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［摘 要］伴随着信息时代的到来,微课教学已经深入各个学科的教学之中,微课平台的搭建有助于高职数学的教学和优化,从高职数学课堂教学质量出发,分析如何利用微课教学优化课程改革.
［关键词］微课；高职数学；课堂改革
［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2018）23-0175-01
微课的应用方式有助于精简课堂教学内容,将视频当做一种传播形式,在数学课堂教学的过程中将微课形式当做一种教学资源,形成对一个知识点的完整阐述,顺应时代的发展,以全新的教学形式优化高职学生的学习和进步.
一、当前高职数学教学现状
首先,高职学生数学基础较差,面对高职数学课程,多数高职生对知识的吸收能力较差,对待复杂的数学知识缺少学习的耐心,面对困难的时候缺少克服困难的耐心和信心.
其次,高职数学课程的教学效率不高,高职教育板块的终极教学目标是培养学生的专业技能以及实践能力,多数学生将更多的学习精力放在专业课程的学习上,对数学这种专业课程缺少重视.在数学教学的时候,数学教师为了追求教学进度,加快课程讲解的容量,很少能够将知识点详细地展开分析,对学生综合素质的提升有一定的影响,影响了数学课程的教学效率.
最后,高职数学课程的教学形式过于单一,受传统教学理念的影响,高职教师实施数学知识传授的时候依旧倾向于“填鸭式”的教学方式,在课堂教导的时候缺少互动,专业技能的培养和提升缺少调研学生的反馈,教学方式缺少针对性,没有给予学生应有的关注度.
二、利用微信平台搭建高职数学教学平台
（一）高职数学微信平台搭建的时候贴近专业知识,数学教学服务于专业知识的学习
在高职院校学习的过程中,数学教学应当搭建一个完整的教学体系,知识的学习和应用服务于专业知识的学习,为此,在构建微信平台的过程中,数学教师要解构和重构数学教材,简化数学理论,使得高职生更容易理解数学理论知识.在设计微课课程的时候,教师从学生的专业知识出发,结合专业课程、工作岗位以及生活中遇到的案例进行微课设计,引入真实的数学问题,充分调动和提高高职生的工作兴趣.例如：对于建筑专业的学生,教师在设计微信课程的时候可以将几何知识与之结合在一起,将学生日常学习中遇到的建筑图纸在课程内进行分析,指出其中与数学知识结合在一起的部分,辅助学生理解和应用数学知识.
（二）利用微信平台搭建课上与课下的沟通渠道,形成师生互动
在微信平台的课程设计中,教师可以搭建一个有效的信息沟通平台,学生在学习完微课内容后,可以在平台上与学生进行互动和交流,将自己的问题表现在平台上,教师看到问题以后可以随时随地回答,发现学生数学学习中遇到的问题,有针对性地解决学生遇到的问题,并且在了解到学生学习遇到的困难点的时候,教师可以在微信平台上为学生针对性地推送相应的课程和习题,基于学生的反馈,教师在课堂上针对性地讲解,使得每一个学生都能了解到数学问题,实现课堂教学质量的提高.
例如：在设计微课的时候,从教材出发,以提升高职生专业技能的方式推动数学教学,在制作微课的时候,教师突出数学知识与专业课程之间的联系,使得学生在微信平台上除了与数学教师沟通之外,还可以与专业教师联系,实现知识学习的融合与进步,突出数学学科在专业知识学习中的重要性.
（三）利用微信课程创建多元化的学习途径,为学生的学习提供便利
在信息化社会,教师设计微课课程便捷了学生的学习途径,高职生可以随时随地参与到知识的学习中,利用计算机、手机等方式进行移动学习,使得高职生随时查阅自己不懂的地方,随时关注自己的问题,同时方便师生之间的互动和交流,让高职生的数学学习形式变得多样化,对数学学科的学习也变得更有信心.
通过微课的设计,教师可以将数学教学的预习、教学以及复习等几个模块整合在一起,在预习阶段做好知识点的导入、数学概念的简单阐述,教学阶段对知识点进行深入剖析以及运用,强化学生对知识点的理解,进入复习阶段,微课的设计对知识架构进行概括,简述经典案例,将预习、教学以及复习有效地整合在一起,使得微课的教学效率大大提升.
三、总结
随着信息时代的到来,信息技术与高职数学教学综合在一起,利用微课的教学形式丰富数学课堂的教学形式和学生的学习方式,利用微课的学习形式提高高职学生对数学学科的学习形式,促动学生在数学知识学习的过程中认识到学科的重要性,推动高职教学质量的提高,辅助高职学生的综合学习能力大大提高,为学生今后的成长和职业发展奠定良好的基础.
参考文献：
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张 惠（上饶幼儿师范高……专科学校 江西 · 上饶 334000）中图分类号 H319 文献标识码 A DOI 10 16871j cnki kjwhc 2018 12 072摘 要 随.