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主题:如何提高论文写作 时间:2024-02-03

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【摘 要】

写作教学中有着丰富多样的教学策略,但是想要提高学生的写作水平,不仅要选择科学合理的教学策略,还需要教师和学生不断地坚持与配合.本文对此进行了分析研究.

【关键词】

初中生写作水平

作文在整个语文教学过程中占据着重要的组成部分,可以说是语文的“半壁江山”.但是,根据对当前教学现状的研究和调查,我们可以发现不少初中生并不能打下这“半壁江山”,他们的写作水平有待进步.如何提高初中生的写作水平成为了当前紧要的教学任务之一.在本文中,笔者将根据教学经验谈谈自己对写作教学的几点看法.

一、适当降低要求,循序渐进

无论是任何学科的教学,在开展时都需要尊重学生的认知和发展规律.学生的知识储备都是一步一步增高的,同样的,写作技巧和方法的掌握也需要循序渐进.为了迎合学生的发展规律,顺应学生的学习需求,教师在开展教学时,可以适当的降低要求,降低学生对写作的畏惧心理.只有学生不害怕写作时,才会主动对写作进行探究.具体来说,我们可以设置专门的写作课,在课堂上对学生进行不同任务的训练,如构思作文的基本框架、训练写作文的开头或结尾、丰富写作的情节、仿写句子等等.总而言之,不能一开始就要求学生写出一篇精美绝伦的作文,要通过循序渐进的学习,将大目标化成零散的小目标,一点一滴地完成写作水平的提高.

某次作文课上,我带领学生练习写作一些新颖精彩的开头.众所周知,一篇作文的开头对阅读者有着重要的影响,直接关系阅读者是否有意读完这篇文章.因此,在写作文开头时,一定要句式新颖,描写精彩,激发阅读者的阅读兴趣.以“幸福”这个主题为例,在写作文开头时,可以这样写:

什么是幸福?幸福是果园里果农望着压满枝头果实的满脸喜色,幸福是教室里莘莘学子憧憬未来的动人笑脸,幸福是实验室里科学家又有新发现时的舒展眉头,幸福是领奖台上运动员仰望国旗冉冉升起时的莹莹泪光.幸福是奋斗的结晶,勤劳的丰碑.

利用设问的写作方法,排比描写幸福的定义,最后做出总结,这样的开头主题明确,写法新颖,能够有效激发读者的兴趣.

二、及时修改错处,注重讲评

写作水平提高的过程是一个循序渐进的过程,在这个过程中,同学们不免会犯一些错误,如语病、错别字、中心思想不明确、跑题等等.这些都是成长过程中经常出现的错误,即使有些学生写作水平不错,偶尔也会出现错误.这些错误并不是不能避免的,我们可以采取有效的策略来减少学生出错.在开展初中生写作教学时,教师要定期开展讲评课,在课堂上对学生写作中出现的错误进行讲解和修改.时间久了,学生自然而然会注意避免出错,及时改错.讲评课的开展具有重要的作用,它能够让学生意识到自己的不足之处,有则改之,无则加勉.还能够提高学生的反思意识,促进学生自主探究写作技巧.

病句时学生在写作时经常出现的错误.例如:我们要学习白求恩大夫毫不利己,专门利人,全心全意为人民服务.这是某学生写在作文里的一句话,这句话有着很严重的语病,它的句式结构不完整,缺乏宾语.我们要学习,要学习什么呢?我建议他将这句话添上宾语,修改成:我们要学习白求恩大夫毫不利己,专门利人,全心全意为人民服务的精神/品质/行为.这样一来读起来就通顺多了.对于学生在写作中出现的错误,教师要给予充分的包容,并帮助学生对错误进行有效的修改,时刻督促学生写完作文之后自己先进行检查,通过阅读找出明显的错误,养成良好的写作习惯.

三、加强日常阅读,勤写多练

书读百遍,其义自见.在人们的日常生活和学习中,阅读,是获取知识的重要渠道之一.就初中生群体而言,他们的阅读量比较少,阅读面窄,不利于掌握更多的知识.为了解决这一问题,我们应该积极开展语文阅读教学活动,让学生通过不断地阅读来收获更多的知识,开拓学生的视野.阅读量提上去之后,学生掌握的词汇、诗句、写作方法也就更加丰富了,对于写作水平的提高有着积极的作用.写出一篇好的作文没有捷径,唯一的方法就是勤写多练.在掌握一定的阅读量之后,要勤于动笔,将自己的阅读感受利用文字表达出来,通过不断地阅读,不断地练习,相信学生能够逐渐掌握各类作文的写作技巧,并学会巧妙地运用这些技巧,提升自己的写作水平.

我经常让学生在课余时间阅读课外书,并写下读后感.班里有位学生在阅读了《世界100文明奇迹》写下了这样的读后感:这本书也是历史的馈赠,文明遗迹总带有一种强烈的浪漫意味,它们以饱经风霜的面容向世人展示着曾经的故事:战争、信仰、权利、财富……它们给我们的不应是深深的感叹,而应是启迪、鼓舞,让它激起我们创造的勇气.有无数的奇迹在废墟上拔地而起,历史的奇迹从过去走向现在,让我们想未来传递,并感谢这伟大的馈赠.这是真实看过这本书之后的有感而发,从内容中我们可以看出这位学生的写作水平已经达到了一定的境界,他对这本书有具体的了解和合理的概括,这就是阅读带给他的财富.丰富阅读量,勤动笔训练,一直以来都是有效提高学生写作质量的途径.

长久以来,写作一直是我们非常关注的问题.写作教学中有着丰富多样的教学策略,但是想要提高学生的写作水平质量,不仅要选择科学合理的教学策略,还需要教师和学生不断坚持与配合,通过教、学、练的结合,打下语文的“半壁江山”.

【参考文献】

【1】王庆章,如何指导学生进行有效的阅读积累【J】.学周刊,2013( 31)

【2】程昌萍.写作视阈里的阅读积累与能力培养【J】.文学教育(下),2007( 01)

【3】杨晗,加强阅读积累夯实语文根基【J】,达县师范高等专科学校学报,2005( Sl)

【4】何建荣.谈谈阅读积累与感悟生活【J】.写作,2008( 18)

【5】毛淑云,迟庆荣,巧用阅读积累提高写作能力【J】.绥化学院学报,2008( 05)

【6】胥延玲.阅读积累思想,激励收获成功——“读书报告会”打造放飞学生心灵的舞台【J】.现代语文(学术综合版),2013( 04)

【7】王惠娜.初中语文写作能力培养【J】.读与写(教育教学刊),2016( 08)

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