高职院校实验实训室实施6S管理的意义,该文是高职院校有关论文范文资料和高职院校和6S管理和实训方面论文范文资料.
高职院校论文参考文献：
摘 要高职教育中的实训教学是将知识、能力、素质教育进行有机结合,是学生树立职业意识和形成职业能力的重要渠道.在实训教学工作中实行6S 管理,可以增强指导老师的责任感,提升学生的职业素质和技能,并进一步提升高职院的整体形象.建立健全高职院校实验实训室6S管理制度是适应当代培养高素质技术技能型人才的需要.
关键词高职院校6S 管理职业素质
1 引言
6S 管理在现代绝大部分企业,特别是日本、欧美、港台企业都已经作为生产现场管理理念和方法.国内许多企业也都采用这项管理制度,并且不断在优化和改进.作为高职院校,其主要职责就是要培养企业确实需要的高素质技术技能人才,强调的是高素质和高技能.将6S 管理导入并应用于高职院校的实验实训教学中,是非常必要的.它能有效地提高教师的责任心和学生的基本职业素质,也能更加高效地使学生掌握职业技能.
2 实验实训室实施6S 的具体要求
整理（SEIRI）：将实验实训室的所有物品区分为有用的和没有用的,有用的留下来,没有用的都清理掉.首先,要整理实训台和座椅,将好的、符合实训要求的实训台留下来,不好的、残缺的、坏的清理出实训室,并补充好的；其次,要整理好设备和工具,不能满足实训的设备和工具要检查出来并维修,不能维修的进行替换；然后,要整理好实验实训所需的物料,拿到实验实训室的必须是满足要求的,不行的坚决不进实验实训室.实施目的：腾出空间,空间活用,防止误用,塑造清爽的实验实训室[1].
整顿（SEITON）：将实验实训室留下来的有用的物品依规定位置摆放好,放置整齐,并加以明显的标识.对于工作台、桌椅、实验实训设备和必备工具都要进行规划,工作台、桌椅摆放整齐.实训设备和进行实训操作的区域要进行规划,使用胶带进行区域划分,并进行标识.必需工具要摆放在规定的区域,并进行标识.实施目的：实验实训室场所一目了然,大大节约寻找物品的时间,整洁的工作环境,清理过多的积压物品.
清扫（SEISO）：将实验实训室内各个角落清扫干净,不留任何垃圾（特别要注意工作台的抽屉里,实训设备的死角,长期被人们忽视）,保持实验实训室干净、亮丽、清爽的环境.实施目的：稳定教仪性能,减少对仪器设备的伤害.
清洁（SEIKETSU）：为保持实验实训室环境处在美观的状态,必须将实验实训室的所有物品进行清扫、整理、整顿,进行到底,并形成制度化实施.目的：维持上面3S 成果,创造明朗、优雅的实验环境,给指导老师和实训同学一个舒适是实训环境.
素养（SHITSUKE）：每位使用实验实训室成员（包括老师和学生）应该遵守规则,培养积极主动的精神（也称习惯性）,并养成良好的习惯.做到进实验实训室检查,实训之中保持,实训完成后归位,保持原样.实施目的：培养有好的习惯、遵守规则的学生,营造团队精神.
安全（SECURITY）：实验实训时重视成员安全教育,所有使用实验实训室的人员每时每刻都应该有安全第一原则,事故务必做到防范于未然.实施目的：建立起舒适、安全实验的环境,所有的实验操作都建立在安全的前提下.
3 实验实训室实施6S 管理的优势
3.1 提高学生的职业素养
我院在2014 年、2015 年的暑假期间,对长、株、潭地区,珠江三角洲的很多知名企业进行了专业调研.在与企业的高层管理进行沟通时,绝大部分都谈到了学生进入企业以后的职业素养.他们一致地表达了在进行校园招聘和新员工入职企业时,最看重的是他们潜在素质,而非技能.
努力提高员工的素养,养成严格遵守规章制度的习惯和作风,这是6S 管理的精髓部分“素养”,也是6S 管理的核心内容[2].在校期间我们必须就有意识地培养学生良好的职业素养.因为直接走向社会的生产、工程、服务、管理第一线是我们的高职学生毕业后就将面对的.所以,高职教育培养的理想目标就是要求学生能在企业“零距离”上岗,不仅是职业技能,更包括职业素质.
在高职院校校内推行实验实训室“6S”管理,让高职学生在校内学习生活过程就培养一种良好的习惯.如：进入实验实训室就知道进行检查；实训中保持安静,不吵不闹,不乱扔垃圾,团结互助；实训后自觉将卫生搞好,工具、物料归原[3].通过长期坚持,培养学生科学严谨的职业习惯,规范其专业技能训练,产生岗位责任感和自律性；另一方面,通过学校的管理理念和教师的工作作风,督促学生养成按规定行事的良好职业习惯,遵守规则的良好职业素养.
3.2 保持实验实训室的高效运转
实验实训室的6S 管理就是要通过开展“整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全”等系列活动,使实训室环境干净,工作台、实训设备、工具和物料摆放整齐,并有明显标识,提高指导老师和学生高素养,使安全实训常态化[4].
整洁的实训环境可以使人充满,规范的操作可以使安全和质量得到保证且时间得以充分利用,职业化素养可以使人具有敬业进取的作风.实训教学是在专门的准备的场地、有专有设备和工具等条件下才能进行的教学活动.其基本特征是“教、学、做”一体化,即教师在“做”中教,学生在“做”中学,学生的职业素质是在“做”和“学”中形成,并持之以恒为习惯.
加强实训教学的过程管理,可以减少时间浪费,就能最大限度地提高实训教学工作效率.在实训教学中进行6S 管理起到事半功倍的效果[5]：一是工具、量具具摆放有序和规范操作动作,便于减少因多余动作带来的时间浪费和杜绝安全隐患.二是环境卫生和设备保养有标准有责任区,学生随时清除训练区域和设备的灰尘、油污、切屑、垃圾,可以缩短集中进行清扫卫生及设备保养的时间.三是6S 管理的理念要根植到指导老师和学生心里,充分利用有限的实验实训时间,对讲授、指导、考核等需用的时间进行合理分配,使学生熟练掌握基本技能.
3.3 提升学校的整体形象
高职院校的办学特色就是校企合作,专业化的实验实训室6S 管理也是高职院校近“企业化”的一种表现[6].因为,它最贴近企业的生产现场管理,能为我们合作的企业提供良好的形象.
高职院校贯彻实验实训室的6S 管理,更是校园文化的一种体现.校园文化建设是高职院校建设中的一项非常重要内容,所谓办大学就是办文化,它直接影响学院的社会形象和未来的发展.宏博、刚正、健康的校园文化对学院赢得良好的社会声誉、扩大知名度、提升办学层次更有非常重要的影响[7].
4 实验实训室实施6S 的贯彻和优化
4.1 责任明确到位
在实验实训室实施6S 管理之中如果存在责任落实不到位的情况,那么无论是实验实训室的卫生,还是日常所必须做的设备保养,都会造成因责任不清最终导致管理混乱或者无人来管的现象.因此,通过实验实训室推进6S 管理,要求高职院校的二级院系和各专业教研室都做到更细致的划分责任区,并且力求做到每一台设备都安装设备标牌,每台设备也都有专门的负责人来管理,切实把责任落实分工做到位.
4.2 不断稽核改进
学院或系部应该成立6S 管理考核小组,纳入学院6S管理标准体系并制定6S 督导考核体系.学院6S 管理考核小组不定期对各二级院系、教研室、实验实训室管理员进行督查考核,确保6S 管理工作在实施过程中可管可控,良性循环开展.学院“6S”管理考核领导小组随着6S 管理工作的不断深入,认真总结已经形成的好的工作方法和工作经验,并进一步完善.
4.3 建立6S 管理长效机制
在实验实训教学过程中实施6S 管理,应遵循“整洁、持久、全员、效率”的原则.建立长效机制才能坚持不断开展6S管理活动,不断提升实训教学工作效率,持续改进实训教学现场环境,不断激励学生的职业素养不断提高,否则6S 管理工作只能停留在清扫环境卫生和物品有序摆放阶段,难以实施到位.
在推进6S 管理过程中：（1）应保持学生浓厚的兴趣,使管理方法和技巧常更换；（2）让老师和学生从被动到主动,积极完成自己的工作,不断改善,不断前进,经常给予指导老师和学生荣誉和责任；（3）使实验实训室6S 管理制度化、标准化,坚持执行,直到成为老师和学生生活中的一部分；（4）学校领导要经常巡视现场,职能部门要不断督促,进行6S管理评比考核要坚持6S 管理,评比考核坚持进行.不断循环改进,直至6S 管理到位.
5 总结
实验实训室6S 管理是一种执行力的校园文化,需要我们不断地坚持,有智慧和创意地不断改进.学院通过贯彻6S的管理,能提升学生职业素质和技能,在就业时能得到企业的认可,进一步提升了学院的知名度.总之,高职院校把实验实训室的6S 管理作为一项长期的任务来抓是非常有意义的.
参考文献
[1]刘乔玲,蒋建刚.在实训教学中推行6S管理的探索与实践[J].机械职业教育,2011(2).
[2]王国红,宗斌,魏建忠.6S 管理在实验室日常管理中的应用[J].实验科学与技术,2007,5(2).
[3]严凌峰.推行6S 管理促进中职学生与企业“无缝对接”[J].福建轻纺,2013,10(10).
[4]寓惠峰,张盂存,杨金梅.6S理念在高职实训教学中的应用[J].邢台职业技术学院学报,2010(1).
[5] 田晓卿.6S 管理在职业院校实训教学中应用探索[J].高等职业教育—天津职业大学学报,2015,2,24(2).
[6]朱仁发.高职院校“企业文化”校园文化研究[M].成都:电子科技大学出版社,2007.
[7] 暴瑞臣.加强校园文化建设不断提升高职院校的社会形象[J].石油教育,2011(2).
编辑李金枝
上文总结,上文是一篇适合高职院校和6S管理和实训论文写作的大学硕士及关于高职院校本科毕业论文，相关高职院校开题报告范文和学术职称论文参考文献.
高职建筑类专业实验实训中微课的引入探究
摘要城市化进程不断加快,使我国建筑事业也不断发展 我国高职建筑类专业在近些年不断发展,已经具备了较为完整的教学体系,但在实验实训中仍然存在着一定的问题 就高职建筑类专业在实验实训中对微课的引入进行探究.
中职院校的烹饪实训室建设以与管理
现代职业教育更看中实训教学,教学方法也由传统的一味教学的模式转变为“做中学,做中教”的新的教学方法 本文就中职院校烹饪实训室的建设、管理、使用和功能所存在的缺陷作了分析说明,并.
粮食类高职院校汽车专业实训室建设和管理
韩敬贤安徽粮食工程职业学院 安徽省合肥市 230011摘 要 本文对粮食类高职院校汽车专业的办学特点进行了分析,结合我院汽车实训室的建设和管理经验,对于实训室建设与管理过程中的一些问题做了分析并阐述了.
高职机制专业实训教学中电气装调技能和工匠精神培育
中图分类号G711 文献标识码A DOI10 16871j cnki kjwhb 2018 02 044摘要在技能抽查的背景下,高职“机制”专业电气装调技能的实训教学非常受重视.