新媒体时代高职思想政治教育,本文是思想政治方面论文范文数据库与思想政治教育和新媒体和高职方面论文范文数据库.
思想政治论文参考文献：
卢德炳
在社会不断发展的过程中高职院校学生受到越来越多的不良思想的冲击,这种情况下高职院校应当强化思政教育才能够保证学生健康发展,特别是新媒体时代的到来,学生能够不受地点限制、在极短时间内活动各种信息,这使得高职院校的思政教学面临着巨大挑战,同时新媒体时代的到来也为高校思政教育教学活动的开展提供了更多的可能,对于高职院校思政教学的创新也是大有裨益的.
思想政治教育是高职教学中的重要组成部分,他对于学生的发展和成长具有重要的意义和作用.本文将从利用新媒体完善教学内容等五个方面对新媒体时代高职思政教育的创新进行探讨.
一、通过新媒体拓展和完善教学内容
思政教学内容能否适应高职学生的需求和特点,很大程度上决定了学生对资政教学内容的态度.高职院校思政教师要想提升学生兴趣和教学成效,就应当选择适应高职学生需求和特点的教学内容.这与企业生产满足消费者需求的产品一样,只有让接受服务一方得到有效满足,才能够收获良好的成效.高职院校学生在全球化不断推进的过程中,思想上会受到各种冲击.教师可以通过新媒体中的互动了解这种状态下学生对哪些问题感兴趣、学生需求什么、他们想了解什么等问题,通过对他们中难点、热点问题的充分把握实现对教学内容的针对性设计 .
二、通过新媒体平台开展教学实践
思政课教学中最有感染力的环节之一就是实践教学,高职院校学生在其作用下能够更快的走向成熟.通常来说,思政实践教学由四种形式构成：第一种是实践实践,主要包括实践讨论和实践案例分析等在实践上实现的实践活动.第二种是课外校内实践,包括知识竞赛和辩论赛等在课下完成的校内活动.第三种是校外实践,包括志愿者服务和社会调查等在课下完成的校外活动.在开展教学设计的过程中,思政教师应当从学生专业特点、教学内容、本校实际情况出发,进行不同内容和形式的实践主题或材料的科学设计,进而实现思政教学内容吸引力和针对性的提升.第四种,网络新媒体实践.高职思政教师应当充分发挥新媒体的作用,在新媒体平台上进行思政教育实践,这样不仅能够适应学生的日常交流方式和特点,还消除了开展活动的时间、地点限制.
三、运用新媒体创新教学手段
高职院校思政教师应当在合理设计教学内容和程序的基础上,运用多媒体实现重复、多次教学.其主要步骤包括：第一,应当在充分考虑高职生现实情况的基础上,对“专题”进行设计并且该专题由一到两个相关问题组成,进而使得教学活动按照专题形式进行.第二,可以利用生动、真实的案例进行导学设计,使得学生能够在分析相关案例的基础上获得相应的理论.然后在连接现实问题和理论问题的基础上,对怎样运用理论分析问题进行重点讲解.第三,事先利用实践教学内容设计课下实践教学“项目”,让学生的项目训练的过程中不断强化对相关知识和内容的了解和掌握.然后教师将整个过程放置在新媒体平台上,学生可以随时随地的观看这些内容 .
四、运用新媒体强化思政课堂管理
实际中高职院校思政教师虽然在实践上强调纪律,但是实践仍然较为混乱,高职院校思政课通常采取一至两百的大班授课,老师很难兼顾到每个学生存在的违纪行为,进而采用全面批评的方式,这使得实践纪律问题难以得到准确、针对性的解决.这个过程中高校可以运用新媒体手段进行上课时间和地点的告知,并且针对存在违规违纪的问题和学生在微信、微博等平台上批评.这样教师就能够将那些上课存在纪律问题的学生情况有效的记录下来,进而在后续的教学中予以重点关注,并且根据学生的表现进行成绩评价等等.同时这种做法还能够对学生形成一定震慑,笔者发现这种简单易实现的方法具有良好的效果,运用该方法不仅能够实现学生自控能力的提升,还能够促进学生责任心的有效培养,并且最终实现维持教学秩序、节省组织教学时间的目的.
五、运用新媒体对思政教育资源进行有效整合
高职院校应当充分发挥学生思想政治教育中心理咨询中心、团委、学生处、系党总支部的作用,突破高职院校各部门思政教育中的独立关系,通过新媒体的整合作用将它们在思政教育中的联合作战功能充分发挥出来,在互通信息和相互支持的条件下真正落实心理健康教育、价值观教育、人生观教育、世界观教育、道德法律教育、政治教育.
高职院校教师应当给予思政教学充分的重视,在充分认识新媒体时代的特点基础上,科学合理的运用新媒体推动思政教育的发展,进而推动高职院校人才培养目标和高职院校健康发展的实现.
（作者单位：广安职业技术学院）
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