我国中高职院校法律基础课程定位,该文是关于高职院校自考开题报告范文跟高职院校和法律基础和国中相关论文写作技巧范文.
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［摘 要］“两课”指我国现阶段在普通中高职院校开设的马克思主义理论课和思想政治教育课,法律基础课程属于思想政治教育课,这样的定位与中国特色社会主义“坚持全面依法治国”基本方略、与不同专业的大学生实际需求不相适应.在这样的情况下,我们应该重新审视法律基础课程的定位,只有科学的课程定位才可以产生好的教学效果.
［关键词］法律基础课程；定位；中高职院校；依法治国
［中图分类号］G642［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2018）27-0132-01
一、法律基础课程定位存在的问题
(一)法律基础课程的定位无法实现依法治国方略下的提倡
法律是成文的道德,道德是内心的法律.法律和道德都具有规范社会行为、调节社会关系、维护社会秩序的作用,在国家治理中都有其地位和功能.法安天下,德润人心.法律有效实施有赖于道德支持,道德践行也离不开法律约束.法治和德治不可分离、不可偏废,国家治理需要法律和道德协同发力.“坚持全面依法治国”要求我们的法律教育要适应依法治国这一基本方略.而把法律基础课程归属于思想政治教育课无法体现依法治国这一重要方略的地位,也对我国构建社会主义法治国家意义不大.
(二)法律基础课程的定位无法满足大学生的现实需要
思想道德修养与法律基础课程的教材涵盖两个方面的内容,分别是思想道德修养和法律基础.在法律基础这个部分,教材只是简单地介绍了我国的一些基本的法律条文和规定,而对这些法律条文和规定没有给出相应的解释及其适用范围,更没有举出典型的案例加以分析相关的法律条文,对刚入学的大一新生来说,这些知识无法消化理解,更谈不上当遇到相关的法律问题时自己该如何学会运用所学的知识来化解相关问题.
二、我国中高职院校法律基础课程定位的基本依据
从教育的功能我们可以知道,教育具有社会功能,指教育对社会的反作用.因此首先,我们在对中高职院校法律基础课程定位的过程中,必须围绕中高职院校法律基础课程的教学目标,需要考虑社会的需求,为社会的进步发展输送一批合格的人才.其次,我们在进行法律基础课程定位时,要充分考虑中高职院校的办学特色.中高职院校的办学特征体现了教学目标的定向性以及专业课程知识的职业性,旨在培养我国当下经济发展需要的一线应用型人才.因此我们在进行法律基础课程定位时,要注重传授与学生专业相关的法律知识,学生在走向社会,进职场,能够结合相关的法律知识,学会运用法律思维来解决相关的问题.最后,我们应该结合中高职院校学生自身的文化素养,在课程定位时,充分考虑被授课对象的知识基础以及理论水平素养,给予他们一些能够理解和吸收的法律知识.中高职院校旨在培养社会需要的,在技术以及服务等一线工作的技术型人才,要求学生毕业步入工作岗位后具备较高的实践动手能力.
三、我国中高职院校法律基础课程定位的期望
(一)中高职院校法律基础课程的准确定位
法律基础课程在我国中高职院校中应作为一门基础性课程,学生通过法律基础知识学习,对我国的法律知识有相应的了解.学生针对不同专业可以学习到相关的法律知识.首先,培养学生的法律意识,对学生毕业走向工作岗位后,遇到相关问题学会用法律的思维解决问题.其次,法律基础课程应充分考虑中高职院校学校的办学特色,根据中高职院校的人才培养目标,制订相应的教学计划,为学生学习法律基础知识打下良好的基础,提高学生的法律素质,适应学生的发展需要.最后,法律基础课程的开设要坚持实践性与理论性相结合.学生在获得书本知识的同时,要在实践中能够运用法律的知识.法律基础课程要注重实用性与理论性相结合,学生在遇到问题时会运用法律思维思考解决相关的法律问题.
(二)科学定位指导中高职院校法律基础课程的开展
中高职院校法律基础课程的课程目标的来源是基于学生的学习需要、法律课程的课程目标、中高职院校的教育培养目标以及社会发展的需要.学生通过对法律基础理论的学习,了解相应的法律规范,培养自我的法律意识以及法律观念.同时,学习有关学生自身专业知识所需要的法律知识,对未来的职业发展可以起一定的作用.
四、结语
“坚持全面依法治国”已经成为新时代坚持和发展中国特色社会主义的基本方略之一,中高职院校的学生是一群特殊的受教育对象,对他们进行法律知识的教育对我国依法治国方略的实施可以起到很好的作用.法律基础课程的学习是中高职院校学生学习法律知识一种最直接的途径之一,但是现实生活中,中高职院校的法律基础课程出现了许多问题,问题主要来源是法律基础课程的定位,因此如何对中高院校法律基础课程进行科学的定位显得十分重要,只有正确的定位才能指引法律基础课程的开展以及相关教学内容教学方法的实施,从而对中高职院校学生进行很好的法律知识教育.
参考文献：
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