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关于数学教学方面论文如何写 和小学数学教学中的情感教育融入方面论文如何写

主题:数学教学论文写作 时间:2024-02-25

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姚学中

在日常的教育教学实践中,有很多的家长和教师都认为小学学习阶段是学生打好学习基础的时期,在这一教育理念指导下,就导致了学生知识学习的刻板化,而忽略了对于学生其他方面能力德、智、体、美、劳全面发展的培养.其实小学教育阶段,不仅是学生打好学习基础和养成良好学习习惯的关键阶段,还是一个对于学生综合性教育培养时期.只有让学生在小学阶段就多方面接触各方面知识内容,才能促使学生更加全面、健康的成长发展.情感教育也是小学教育阶段的主要教学内容之一,因为小学生正处于一个思维发展和情感养成的关键阶段,在教学中将具体的文化知识讲授与情感教育相结合.让学生在知识学习中提升自己的情感感知能力,促进自己更好地成长和发展.

一、联系生活实际,加强对于学生的情感引导

生活化教学的方式,是日常课堂教学实践中最常用、也是最有效的一种教学方式之一.因为小学生年龄较小、自身的思维能力和理解力还有所欠缺,如果教师在课堂上单纯的进行文化理论知识讲授,不仅很难激发起班级学生知识学习的兴趣和课堂教学活动的参与性,还会影响到学生对于相关知识的具体印象.数学科目本就是一个与日常生活实际紧密相连的学科,在数学知识的教学中运用生活化教学的方法,既是落实数学科目教育教学目标的要求,也是提高课堂教学效率和学生学习效率的重要手段.而在生活化的教学中,就少不了对于学生进行情感教育的引导,使学生在学习中的点点滴滴中增强自己的情感感知能力.

比如,在数学课程“年、月、日”的教学过程中,首先,教师要在本课知识内容教学的具体导入阶段,就让学生说说自己对于本课知识内容的理解,教师通过学生的具体发言情况,就可以全面地掌握住班级学生的具体知识储备情况,从而为自己接下来的具体数学知识教学环节做好准备.然后,教师要带领学生进行本课知识内容的具体学习,在知识教学中不仅要给予班级学生区分清年、月、日的具体概念,还要让学生真正掌握住有关年、月、日各个单位之间的换算公式和方法,让学生对于本课知识的学习,能真正满课数学知识的基本教育教学目标.最后,教师要在数学知识教学中加入情感引导,让学生从自己的生活实际出发,规划自己一天的学习计划,在学生动手进行学习计划规划的时候.教师要一边监督班级学生能力自觉、主动完成具体的规划任务,一边也要引导学生在本课知识的学习中充分感受到时间易逝的道理.让学生认识到需要抓紧时间学习,不能浪费时间,形成珍惜时间、惜时如金的良好学习习惯,感恩生活中的一切给予.

二、以学生为主体,给予学生进行情感指导

在学校教学中,由于小学阶段的学生正处于一个活泼好动、爱玩爱闹的年纪,好多教师为了完成具体的教学目标,总是会采用以我为主的知识授课方式,这种教学方式严重压抑了学生自主学习的能动性和主体性.针对这一教学问题,教师要努力摒弃传统的教学模式,采用以学生为主体的新型教学模式,让学生在课堂知识学习中不再是一个被动的知识接受者,而真正变为一个主动知识学习者.在激发起学生学习自主性的同时,教师也要针对班级中不同学生的不同具体情况,给予学生进行有效的情感教育指导,让拥有不同学习基础和情感水平的学生都能学习到知识,丰富自身情感体验.

比如,在数学课程“观察物体”的教学过程中,首先,教师要给予学生讲授有关观察物体的数学知识,让学生对本课的知识内容在头脑中形成一个整体的印象和认识,为下面的具体物体观察环节做好准备.然后,教师要在黑板上画出正方体、长方体等图形让班级学生进行观察练习,接下来教师引导班级学生实际观察教室中的物体,并要求每个学生都把自己观察到的结果说出来.教师根据每个学生的不同学习反馈情况,就可以了解到学生对于本课数学知识内容都具体掌握程度,从而在下面的教学中给予学生进行有效的指导.最后,教师要给予班级学生布置课后作业,让学生回去用心观察父母对自己的爱,要记录下具体的细节,并带领学生用心感受父母的辛劳.这样就可以让学生知识的学习不再停留在知识接受的层面上,而是做到对于知识的运用,在运用中加强自己的情感投入.

三、以教学内容为依据,增强情感教育比重

无论在什么时候,在什么科目的课堂教学中,都离不开对于具体教学教材的使用,教材是教师进行知识讲授的主要工具,也是学生进行知识学习的主要知识来源.教师要在教学过程中,重视对教材的利用,充分发挥教材连接学生主体和具体知识内容之间的桥梁作用.而对于具体教材的利用,要增强情感教育在知识教学中的比重,帮助学生从小就打下良好的情感基础,养成良好的知识感知和学习习惯,这对于学生数学知识的理解和自身能力的切实增强.

比如,在数学课程“升和毫升”的教学过程中,首先,教师要在本课知识具体教授的时候,一边讲解理论知识内容,一边利用试管、烧杯等教学工具给予学生进行教学演示,让学生直观地感受的升和毫升的区别.然后,教师要在情感教育过程中,让班级学生从自己的知识认知出发,充分认识到水资源的宝贵,并能在自己以后的学习和生活中努力做到节约用水,爱护环境.

在小学数学教学中进行情感教育的投入,不能急于求成,而是要按照具体的教学计划和实际情况,一步一步有针对地进行引导,这样才能真正帮助学生得到全面地提升和发展.

(作者单位:江苏省盐城市楼王小学)

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