小学数学教学有效问题情境创设,该文是数学教学有关自考毕业论文范文与小学数学教学和情境和创设类论文范文素材.
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在小学数学课堂上教师要根据新课改的要求,积极改变传统的教学方法,主动应用提问教学法,创设出问题情境,引发学生积极思考,促使学生注意力高度集中,思维更活跃,并对问题产生求知欲和学习型,驱使学生主动探究教学内容,充分发挥出积极性,完全依靠自己整理出答案,便可构建完整的知识框架.同时,增强学生探究能力和自主解决问题的能力.
一、小学数学教学有效问题情境创设的意义
在以往的小学数学教学中教师没有依据课程内容提出问题,而是,长期灌输数学知识,难以激发学生产生学习动力和求知欲,促使学生对学习内容不感兴趣,无法发挥出主动性,导致学生在学习中缺少积极性,直接降低学生学习效率,影响教学质量.为此,可以运用提问教学法,依据不同的教学内容提出不同的问题,或者运用多媒体技术制作课件,结合课件内容提出问题,创设出问题情境,调动学生积极解决问题,主动探究数学知识,自主归纳出答案,势必会提高学生归纳能力和自主探究能力.此外,在课堂上也可以结合应用题提出问题,促使学生主动求解数学题,逐渐增强解题能力,使学生的解题思路得以拓展,面对各种题型都能驱使学生主动求解,主要在于提出的问题,引发学生产生求知欲,进而主动求解,便可转变学生被动学习状态,使学生主动学习、积极解题,有效提高学生学习能力和思考能力.由此可知,在小学数学教学的各个环节提出问题,创设问题情境具有重要意义[1].
二、小学数学教学有效问题情境创设
(一)结合数学内容提问,调动学生积极思考
目前,在小学数学教学过程中教师可以结合数学内容提问,创设出问题情境,调动学生积极思考,主动探究学习数学知识找出答案,充分锻炼学生思考力和探究能力,并且,将学习主动权交给学生,突出了学生主体地位,构建了开放性课堂,促使学生积极自主探究学习,带着问题探究学习课程内容,进而始终具有学习动力,对待学习更认真.同时,增强学生学习兴趣,唤起学生求知欲,主动参与都数学教学中,便可增强参与性和主动性,进而快速探究出答案,从而高效学习数学知识.由此可知,创设问题情境,一定要立足于教材,不能脱离教学内容,这样才能激发学生主动思考,调动起学生学习热情,教学效率自然有所提高[2].
(二)播放课件进行提问,使学生产生求知欲
在创设问题教学情境时,小学数学教师要学会运用多媒体技术制作课件,播放出生动立体的课件,呈现出直观的画面,将抽象的数学知识清晰地呈现出来,便可在播放课件之前,提出多个问题,有效创设出问题情境,使学生产生求知欲,主动观看课件.例如：在学习《平行四边形和梯形》时,根据新课内容用先进的多媒体制作内容丰富的课件,而后,提出问题,两种图形各有几面？对边是否对称？对角是否相同？促使学生带着问题观看课件,一边观察一边总结出答案,进而快速举手发言,踊跃表述出正确答案,使学生牢记数学知识,全面理解和掌握两种图形特点,对数学内容理解更深入、透彻,充分可知创设问题情境非常重要[3].
(三)联系生活创设问题情境,激发学生主动思考
在开展小学数学教学时,教师要想改变教学现状,在传授知识的过程中可以联系生活创设问题情境,也就是说将数学知识与现实生活联系起来,在向学生提出问题,使学生的注意力更集中,引发学生积极联系生活中有哪些事物与数学内容相关,进而意识到数学知识来源于生活,许多知识与生活有着内在联系,在思考中想到一些事物与知识点相关,使学生思维更缜密、严谨,通过联想生活总结出答案.例如：在学习《认识物体》一课时,便可根据生活提出问题,生活中有哪些物体为正方体和长方体？激发学生主动思考,生主动联系生活,快速思考出魔方为正方体,牙膏盒为长方体,对于回答正确的学生,应多鼓励学生,针对没有回答正确答案的学生,要详细讲解,耐心引导,促使学生深入理解教学内容,逐渐认识生活中的各种物体,使全体学生都能理解和掌握数学知识,有效提高全体学生学习效率[4].
(四)根据应用题提问,驱使学生主动求解
在小学数学课堂教学中问题的提问,不仅创设出问题情境,还激发学生产生解决问题的动力,对获取知识产生强烈的求知欲,便会主动学习.因此,教师应在恰当的时机根据应用题提问,驱使学生主动求解,积极运用计算公式求解答案,更加主动求解应用题,在解题的过程中学生的思维空间得以拓展,充分发挥出发散思维,认真计算出答案,而后,积极举手表述,对于学生计算的结果进行检查,发现学生的做题的正确率有所提高,主要在于学生带着问题解题,思维更缜密,注意力始终集中,最终求解出正确的答案,有效提高解题的正确性.因此,教师可以根据不同的应用题,提出不同的问题,增强学生的求知欲,促使学生认真思考,主动带着问题求解,做题不在马虎,通过缜密的思考,计算得出答案,对此,要及时鼓励学生,给学生带来成就感和满足感,激励学生主动解决问题,有效提高学生解题能力.
三、总结
在新课改中明确指出传统的教学方式,难以获取最佳的教学效果,要求小学数学教师更新教学理念,创新教学方法,进而在日常教学中开始结合数学知识提出问题,有效创设出问题情境,也可以依据现实生活的数学知识提问,促使学生积极联系生活,主动思考出答案,进而提高学生思维能力,逐渐形成自主解决问题的意识,在学习的过程中更加独立自主,体现出创设问题情境的重要性.
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小学数学教学中问题情境的创设
摘 要 新课标指出,数学教学必须要联系学生的实际生活,让他们从已有的生活经验出发,让教育回归到生活中来 在小学数学的教学过程中,教师要做到以学生为主体,激发学生的学习兴趣,让学生能够进一步的参与到课堂.
小学数学教学中生活情境的应用
生活情境教学法的有效应用能够让教师更加高效地开展教学活动,能够让学生更好地学习数学知识、理解数学知识,并将其有效地投入到生活当中进行使用 一、课堂教学当中创设生活情境小学生的认知能力相对较弱,在学习数.
小学数学教学牛活化情境
小学数学的新教材与以前的教材有着很大区别,内容更加注重与生活联系,与学生的亲身体验相联系 数学课程标准也特别强调数学与现实生活的联系,强调从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发,从他们熟悉的事物中学习.