当前位置:大学毕业论文> 技师论文>材料浏览

教育管理相关毕业论文格式模板范文 与中学教育管理中引入人本化理念的实践相关在职毕业论文范文

主题:教育管理论文写作 时间:2024-01-10

中学教育管理中引入人本化理念的实践,本文是教育管理相关毕业论文格式模板范文跟理念和中学教育管理和人本有关在职毕业论文范文.

教育管理论文参考文献:

教育管理论文参考文献 教育管理论文现代教育管理杂志教育管理毕业论文范文医学教育管理杂志

摘 要:随着素质教育的不断深化,在教学中关注学生的需求,充分发挥学生的自主能动性成了教学目标,这就要求教师在教学中要合理引入人本化理念,有效实施以人为本的教学思想,促进学生更好地学习知识.在中学教学中引入人本化理念是适应素质教育的重要要求,也是时展的必然选择.通过人本化理念的运用,教师在设计教学活动的时候能够充分考虑学生的需求,关注学生的个体差异,并根据学生的实际情况进行教学模式的选择,这就有助于调动学生的学习积极性从而提升教学效果.本文就中学教育管理中引入人本化理念方面的内容进行分析和探究,并提出了一系列人本化理念实施的重要措施,希望能够为中学教育管理提供参考和借鉴.

关键词:中学教育管理;人本化理念;素质教育

作者简介:卞玉牛,江苏省南京市高淳区湖滨高级中学副校长,研究方向为教育管理.(江苏 南京 210000)

中图分类号:G632

文献标识码:A

文章编号:1671-0568(2018)13-0116-03

一、人本化理念概述

1. 人本化理念的含义.人本化理念,顾名思义就是以人为本的理念,在教学中采用人本化理念就是要在教学中充分关注学生的主体性地位,尊重学生的意见和建议,根据学生的具体学习情况合理制定教学目标,使得教学更加符合学生的实际情况,从而促进教学效果的整体提升.科学发展观的核心内容是“以人为本”,这就要求要重视人和尊重人,通过不断调动人的主观能动性来提升人的价值、实现人的发展.因此,在中学教学中树立人本化的理念是符合社会发展需求的,也是时展所必然的趋势.

2. 在中学教育管理中引入人本化理念的意义

(1)有利于充分发挥学生的主观能动性、提升学习水平.高中生一般都处于青春期,具有较强的叛逆心理,在教学中,如果教师一味地根据自身的思维进行教学目标的制定而不顾学生的实际学习情况,就很容易导致学生对学习产生厌倦的情绪,降低学习的兴趣.而采用人本化教学理念,有助于教师根据学生的具体学习情况合理进行教学内容的安排,使得教学内容与学生的学习需求相符合,从而充分发挥学生的主观能动性,促进学生更好地进行知识的探究与学习,提升学习的整体水平.

(2)有助于培养学生的创新能力和创新思维.高中生正是处于思维塑造的最佳时期,这个阶段中,很多学生的思维习惯还没有完全形成,通过一定的引导和调整,学生能够养成良好的思维习惯,这对于学生以后的发展来说具有十分重要的作用.而在高中教育管理中采用人本化的理念,教师能够在教学的过程中以学生为主进行知识的探究,使得学生对知识进行全面的分析,并根据学生的具体学习状况合理进行知识的讲解,引导学生对知识进行探究,给学生留有足够的思考和探讨时间,从而有助于学生创新能力的培养,同时对于学生创新思维的发展也是十分有利的.此外,采用人本化理念,在教学的过程中教师可以积极发挥学生的主动性,引导学生对知识进行深入的探究,并提出自身的观点和意见,这就有助于学生对知识点进行全面的分析,从而对于培养创新能力和创新思维带来有利的作用.

(3)有利于优化教学模式.传统教学模式下,在课堂教学中教师处于主体性地位,教师根据自身所设计的教案进行知识的讲解,学生则是处于被动听课的地位,这种情况下,学生的学习积极性往往不高,学习兴趣低下.而采用人本化教学理念,提倡教师将学生放在课堂的主体地位,时刻以学生为中心进行课堂设计,这就有助于教师改变传统的教学理念,提升学生的主体地位,从而更好地进行教学模式的优化,促进教学效率的整体提升.

二、中学教学人本化理念运用的问题分析

人本化管理并不是一个简单的管理模式,而是一种教育的理念,应当将其贯穿在教学的每一个环节中,只有这样才能更好地贯彻并实施这一理念,中学教育也才能真正取得进步和发展.但是,当前我国中学教学中人本化理念的运用还存在诸多问题,很多教师还没有深入了解人本化理念,对人本化理念的理解存在偏差,导致教学的水平没有得到提升.具体来说,当前我国中学教学中人本化理念运用中存在的问题可以总结为以下几个方面:

1. 教学管理制度缺乏人性化.在中学教学中根据具体的教学情况建立有效的管理制度,主要目标是为了对学生和教师进行科学的管理,提升教学的有效性.因此,在制定教学管理制度的时候,应当充分考虑并尊重教师和学生的意见,将教师和学生的意见纳入到制度建设之中,确保所制定出来的制度能够符合教师和学生的需求并发挥有效的作用.但是,当前我国很多中学在制定教学管理制度的时候都没有考虑教师和学生的意见,缺乏教师与学生的参与,使得相关制度的建立只是符合管理者和校领导的意见,缺失了人性化的成分,不利于制度的有效实施.

2. 以人为本理念的理解存在偏差.在教学中实施以人为本理念的主要目的是为了提升学生的主观能动性,充分发挥学生的主体性地位,有效调动学生的学习积极性,促进学生更好地进行知识探究和学习.在这个过程中,教师应当为学生创建有效的学习环境,并且该种教学管理不再是以教师交了什么内容来衡量学生的学习成果,而是以学生学到了什么,学会了什么来衡量,这样才能充分落实以人为本的理念.但是,当前我国很多中学中的教育工作中并没有全面认识以人为本的理念,只是将其作为尊重学生意见的一种手段,根据学生的需求进行课程体系建设,并没有对学生的学习成果进行有效的分析,对人本化理念缺乏全面性的理解.

3. 管理手段量化,不利于个性化发展.当前,我国很多中学在教育中所采用的管理手段比较僵化,只是通过量化的方式进行教育结果、教育过程的衡量,使得教师之间出现为了比拼班级升学率、教学的效率等片面追求教学的成绩的现象.在教学中,教师单纯通过成绩进行学生学习情况的衡量,将成绩作为唯一的衡量标准,忽略学生学习的过程,不注重实践能力的培养,应试教育模式严重,不利于学生综合能力的提升.学校对于教师教学结果的衡量,主要通过对学生成绩的比较来确定,使得教师为了追求高成绩,过于注重学生的成绩,出现了一大批高分低能的学生,无法适应社会发展的需求,也无法尊重学生的个性化发展需求,更不用说充分贯彻人本化理念了,这严重不利于素质教育的实施,无法适应当前教育的需求.

三、在中学教育管理中引入人本化理念的措施

在中学教学中实施人本化理念,不仅要从制度和教学机制方面进行努力,还要提升教师对人本化理念理解的深度,全面认识并分析人本化理念的优势和特点,这样才能在教学中更好地运用人本化理念,促进教学整体水平的提升.具体来说,在中学教育管理中引入人本化理念的措施可以总结为如下几个方面:

1. 做好教学管理制度的人性化设计.中学领导在进行教学管理制度设计的时候,应当充分考虑教师和学生的意见,促使教师与学生参与到制度建设中来,并参与到教学管理中,这样才能充分贯彻人本化的理念.可以在学校中建立教职工代表大会制度,充分尊重教职工代表的意见.因为教职工是教育工作的基层人员,是与学生接触的直接人员,对教学中存在的问题能够深入分析和探究,在制度的时候充分尊重教师的意见,能够使得制度更加符合教育工作的实际,从而能够发挥制度的作用,促进教学更加规范和科学.同时,还应当充分发挥学生的主体性作用,为学生意见反馈和建议提倡开辟一条有效的途径,使得学校领导能够对学生的学习情况以及制度执行情况进行全面地理解,从而更好地进行制度的调整和完善.通过教学制度人性化设计的实施,有助于教学管理制度更加符合教师的需求,从而能够调动教师工作的积极性,推动学校更好地发展.

2. 全面认识人本化管理理念.为了提升教师对人本化管理理念的认识,促进教师在教学中更好地落实人本化理念,学校应当做好教师的培训工作,采用合理的方式对教师进行人本化理念的培训,使得教师能够对人本化理念进行科学全面地理解,从而提升运用的水平.同时,应当做好教师运用人本化理念的积极性调动,提升教师的教学水平,促进人本化理念落到实处.学校可以创建有效的激励机制,定期对教师人本化理念的运用状况进行分析和检验,对于人本化理念运用较好的教师可以按照规定给予一定的奖励,激发教师工作的积极和人本化理念运用的积极性,而对于人本化理念运用不科学,效率低下的教师来说可以进行适当的惩罚,使得教师能够吸取教训,在以后的工作中更好地运用人本化理念,将人本化理念落到实处.

3. 优化管理手段,尊重学生的个体差异.人本化理念强调的是在教学的过程中,教师应当尊重学生的主体地位,根据学生的具体学习需求进行教学目标的制定,这个过程中需要教师充分理解并分析学生的行为特点,根据学生的具体情况进行教学过程的设置,这就要求教师要尊重学生的个体差异,针对不同的学生合理进行教学模式的制定,只有这样才能真正发挥人本化理念的作用.因此,在教师对学生管理的时候,应当采用合理的措施,根据不同学生的情况,合理地进行教学方案的设计.同时,不能只注重从严管理,而应当适当融入情感管理理念,在实施人本化理念的过程中充分发挥情感管理的作用,推动管理效果的提升,促进教学水平的提高.而对于学校对教师的管理来说,应当建立化、规范化的管理体系,将人本化管理理念作为基础,不断进行教师管理制度的完善.只有合理进行人本化管理理念的运用并有效尊重教师与学生的意见,才能促进教学水平的提升,将人本化理念落到实处.

4. 采用分层教学方法,因材施教.每一位学生的学习习惯和学习特点都不同,不同学生的知识接受能力也不同,因此,为了更好地贯彻和实施人本化教育理念,在教学的过程中教师应当做好教学方法的采用,通过教学方法的创新来满足学生的需求,有效落实人本化理念.例如,在教学中,教师可以采用分层教学法,根据学生的学习成绩和学习能力将全班学生分为三个小组,第一个小组为能力组,第二个小组为进步组,第三个小组为普通组.第一个小组的学生一般都是学习能力较强的小组,这样在授课的时候,教师就可以根据学生的学习特点进行教学内容的安排.可以为该组学生讲述重难点知识,讲述完以后还可以拓展和延伸,进行知识的综合分析,拓宽学生的视野,让学生掌握更多的技能.而在对进步组教学的时候,教师要根据该组学生的学习水平合理进行知识的全面化讲解,注重知识的详细讲解,使得学生能够通过全面细致的学习更好地理解知识内容,提升学习效果.而对于普通组教学的时候,由于该组学生的学习能力不高,学习成绩属于中下水平,那么教师在教学的时候就要侧重于基础知识的讲解,通过基础知识的学习来有效提升学生的学习水平.这样通过分层教学模式的运用,教师能够根据学生的具体学习情况和学习需求合理选择教学内容,合理实施因材施教,有助于学生更好地学习知识,充分实现了人本化的教学理念.

5. 构建和谐师生关系,注重赏识教育.在中学教学中构建和谐的师生关系是提升教学效率的基础,也是人本化理念实施的重要手段.很多中学生具有较强的自卑心理,如果在教学中教师关注学生,并与学生有效沟通,以朋友的身份与学生接触,那么学生会感觉教师比较器重自己,因此在学习中也会很努力,从而有助于提升学习的整体水平.因此,教师要做好自身与学生关系的建立,构建和谐的师生关系.同时,在教学的过程中教师要善于运用赏识教育,激发学生学习的信心,充分调动学习热情.多为学生提供表现的机会,多鼓励和表扬学生,让学生感受自己的重要性,增强学习信心,这样才能在课堂教学中充分融入人本化理念.另外,教师可以采用合作探究、小组讨论、抢答以及竞赛等形式开展授课,平等对待每一位学生,让他们都参与到课堂学习中来,充分落实人本化理念.

在中学教育管理中引入人本化理念是适应社会发展需求的,也是推动中学教育更好开展的重要手段.在实施人本化理念的过程中,不仅应当做好教学制度的人本化设计,提升教师对人本化理念理解的深度,还要做好教学方法的完善,有效采用多元化的教学方法,根据学生的实际情况合理进行教学模式的选择,才能有效融入人本化理念,促进学生更好地学习知识.

参考文献:

[1] 杨步文.中学教育管理中引入人本化理念之实践[J].时代教育,2018,(2).

[2] 张碧芬.在中学教育管理中实现人本化的途径分析[J].管理评价,2016,(4).

[3] 牟永强.论人本理念在中学教育管理中的运用[J].管理论坛探索,2014,(17).

责任编辑 陈 莉

此文结束语,本文是一篇关于对写作理念和中学教育管理和人本论文范文与课题研究的大学硕士、教育管理本科毕业论文教育管理论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助.

工程教育专业认证的持续改进理念和实践
摘要基于贯穿整个工程教育专业认证体系的核心理念—— 持续改进,课题组首先构建了具有“评价反馈改进”循环特征的教学过程质量监控机制;基于“内外.

以人为本理念下的高校教育管理方法
胡金梅(江西工程学院 江西 新余 338000)摘 要高校的教育管理在高校的其他日常管理中占有举足轻重的地位 随着教育体制的不断改革,以人为本的教育理念开始逐渐融入我国高校的教育理念中 高校作为治疗愚.

特色育人模式促进学生全面浙江安防职业技术学院准警务化教育管理成效显著
清晨6点40分,准时响起的一声嘹亮军号打破了校园的寂静,开启了浙江安防职业技术学院学生们新的一天 听到军号声,学生立即起床,刷牙洗漱,整理内务,跑下宿舍楼迅速集合队列,班干部点清人数 而后伴随着清晰响.

论文大全