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关于网络教学电大毕业论文范文 跟建筑设备安装工程课程网络教学资源库建设*类毕业论文提纲范文

主题:网络教学论文写作 时间:2024-03-16

建筑设备安装工程课程网络教学资源库建设*,本文是关于网络教学相关大学毕业论文范文与建筑设备和网络教学和资源库相关大学毕业论文范文.

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涂中强,赵盈盈

(江苏建筑职业技术学院,江苏 徐州 221116)

摘 要:针对“建筑设备安装工程”课程课时短、涵盖专业面广、传统课堂教学难以满足要求的问题,笔者利用信息化教学手段开展“翻转课堂”教学活动,建设了“建筑设备安装工程”课程的网络教学资源库,结合课程特点进行了资源库总体设计,阐述了该资源库的设计思路和建设思路:结合三维建模软件和现场工程实例推行项目化课程,以学生为中心,以方便学生自主学习为理念,充分体现课程团队优势和专业层次性,利用高标准样板实现资源库的标准化流程化建设,同时注重资源库的交互性,吸纳学生的力量实现共享共建,总体上形成了与教材相互补充,既能完成理论知识的识记,又能完成职业岗位能力训练的网络教学资源库.

关键词:建筑设备;网络教学;资源库;翻转课堂;项目化教学

中图分类号:TU806-4 文献标志码:A DOI:10.3969/j.issn.1674-9146.2017.03.054

随着建筑智能化、智慧化的快速发展,建筑设备的投资占建设投资的比重越来越大,“建筑设备安装工程”课程作为高校建筑工程管理类专业的专业基础课地位也愈显突出.然而,由于该课程学时短、涵盖专业面广,仅仅依赖于传统的课堂教学获得令人满意的教学效果越来越难.在信息化教学、网络教学技术[1-2]充分发展的今天,建立优质的“建筑设备安装工程”课程的网络教学资源库,并借助翻转课堂的形式提高学生的学习效果,显得非常 重要.

1 结合课程特点总体设计资源库

为避免课程网络教学平台设计思路刻板、千篇一律,应结合“建筑设备安装工程”课程的特点来设计资源库.

对于高校建筑工程管理类专业而言,“建筑设备安装工程”课程的主要任务可以划分为两大块:一是理论知识模块,如掌握建筑给排水、建筑电气、通风与消防、智能化、电梯安装等专业的系统原理、分类、设备材料规格、性能、安装工艺和验收标准等;二是实践模块,如让学生具备建筑给排水、建筑电气、通风与消防、智能化、电梯安装等专业的施工图识图能力、三维建模能力、实际现场质量判断处置和管理能力.

总体上该课程的特点是:以实践性教学任务为主,理论教学服务于实践教学任务.然而,由于在该课程中提交实践类任务成果需要非常高的现场专业能力来精心策划和选择,因此在学校的课堂上使用项目化教学有较高难度,但可以在识图能力训练任务后,引入三维建模能力任务,采用单元任务驱动教学,营造沉浸式教学,以提高学生的现场参与程度.再引入现场施工案例来整体设计,可以较好地达到训练学生形成职业岗位能力的目的.

2 针对专业层次性的课程顶层设计

对于高校建筑工程管理类专业的学生而言,今后的就业方向可细分为:安装工程造价管理、安装工程施工现场管理(施工和质量管理)、安装工程信息化管理、安装工程监理等.在设计“建筑设备安装工程”课程的任务目标时,为集中专业团队的力量共同建设,避免重复建设造成资源浪费,既要考虑专业大类通用(共性)目标,又要针对更具体的专业设置和专业方向(个性)目标.由于利益博弈问题,因此课程教学资源库的建设往往以团队的形式申报,但是课程教学资源库建设却难以充分调动课程教学团队的力量,这是课程教学资源库建设的最大弊病.组织因素是一个项目能否顺利完成的首要因素,课程教学资源库建设人员的组织分工应考虑专业的层次性,要建立组织机构图,落实到具体人员,并不断优化公开各人员的职责.图1为“建筑设备安装工程”课程教学资源库建设组织机构示意图.

通用模块的总负责人(团队)应具有较强的协调能力,其团队成员应由各专业方向负责人组成,负责通用模块资源库建设的策划,从各专业方向提炼通用模块目标任务,划定通用模块和各专业模块间的逻辑关系和涵盖范围,并负责组织实施资源库建设和运行维护管理.通用模块的总负责人(团队)还应负责组织制定和审核课程教学资源库建设流程,指导和检查各专业模块教学资源库建设.

各专业方向模块负责人,除了参与通用模块的决策与建设之外,还应分别负责明确各专业模块目标任务,在通用模块资源库建设的基础上,建设本专业模块的教学资源库.本着“样板开路,建设标准化、流程化”的行动理念,负责人应召集各自成员集思广益,高标准严要求,充分征求现场专家意见,经严格审核后建设各资源库对应模块样板,后期建设参照样板的内容和流程标准化程序化建设.

3 “以学生为中心”的资源库样板建设

“以学生为中心”“以方便学生自主学习为理念”开展教学活动,取代以往的填鸭式教学,以微课、微视频进行“碎片化”教学,通过移动终端实行信息化教学,引导学生实行“翻转式”教学活动.课程网络教学资源库的界面和构架也要体现“以学生为中心”,其学习步骤和流程应符合具备某种阶段基础的学生对“建筑设备安装工程”课程内容“先整体后局部,由粗到细”的认知规律和“由简单到复杂,层层递进”的训练流程,建立“完成任务—检测结果—分析原因—下一轮”的任务驱动性强、方便学生自主学习的资源库整体设计样板,以及单元任务学习界面样板和学习程序(训练步骤)样板.图2为“建筑设备安装工程”课程教学资源库的单元任务学习界面逻辑示意图.

在图2中,学生的头像、姓名、学号等信息由学生自主个性设置(每个模块都可以通用),每个模块内容都应有具体的内容资源链接.在单元任务界面模块内容细化要求中,主要包含任务起点模块、教师授课模块、资源模块、案例任务模块、实际任务模块5个部分,以下对各模块的内容要求分别予以介绍.

1)任务起点模块.包括2个方面,一方面是教学现场录制的教学目标解析视频,其内容要求为:一是图示介绍本单元任务及学生需要掌握的主要理论知识和识记内容;二是介绍学生需要达到的核心能力,图示岗位背景和对应的职业能力;三是学习方法指导、新规范简介、资源指引.另一方面是任务逻辑关系图,其内容要求为:一是图示本单元子任务之间的逻辑关系和学习递进关系,标出难易程度;二是图示子任务对应的能力目标.

2)教师授课模块.其内容要求为:必须是视频课,教学现场录制,声音与影像质量清晰,剪辑合理.其主要内容包括2个方面:一是理论知识讲解和习题解析;二是系列案例任务完成示范.

3)资源模块.其内容要求为:一是实物图和对应的图例;二是结构图附原理说明;三是现场样板做法图;四是系列现场图规范做法附改正措施;五是带有批注的教材PDF文档;六是带有教师批注的规范PDF文档.

4)案例任务模块.其内容要求为:一是系列案例任务;二是留出讨论板块,让学生上传对应案例任务的成果(图片、视频、Word文档等格式).

5)实际任务模块.其内容要求为:一是系列实际任务;二是留出讨论板块,让学生上传对应案例任务的成果(图片、视频、Word文档等格式).

应当注意的是,这些模块及其界面都是以某个项目化单元任务为单位建立的,换言之,进入每个单元任务后都有这样的一个学习界面.为方便学生正确应用项目化单元任务资源库,应同时配备单元任务训练步骤程序图(见图3),以指导学生进行自主训练.这样一来,学生随时都可以在不借助教师指导的情况下,很好地利用课程的网络教学资源库自主学习,为实现翻转课堂、进一步提升学习效果、挖掘学习深度、拓展专业知识视野打下基础.

4 体现实际工程的单元任务

目前实践类较强的专业岗位课程采取先进的项目化教学方式,教材编写修订也较多地采用项目化教材.项目化教材任务明确,优点明显,但也存在以下2个方面的问题.

一方面,项目化教材容易造成理论知识“碎片化”,缺乏老师的指导和梳理,学生自学难度更大.笔者认为传统的教材在理论知识的阐述上体现出了更强的系统性和完整性,更有利于学生查阅.传统的教材解决理论知识的识记考核没有问题,但是缺乏对知识应用能力的训练,与现场实际“脱节”,难以形成特定的岗位职业能力.

另一方面,项目化教材容易缺失多变的现场元素.由于实际问题的工程实例多种多样,项目化教材只能收录教材作者认为典型的实例工程,其覆盖面有限.考虑教材的严谨性,编者通常对工程实例的条件和漏洞甚至设计图纸进行修正,以满足参的唯一性和准确性,这样使得工程丢失了一些现场元素,变成了增强版的理论学习案例.由于课堂课时有限,教材的容量也有限,教材既要满足传统理论知识的系统传授,又要考虑严谨性,往往都会缺失多变的现场元素,难以训练学生获得岗位职业能力.正是对这些现场元素的处置,才能锻炼学生对知识的应用能力,形成岗位职业能力.

借助课程的网络教学资源库,可以方便地把实际工程的图纸、现场图片、模型、施工过程视频、现场遇到的问题以及不同背景下的处置方案等信息内嵌到教学课堂中,供学生反复自学.在建设“建筑设备安装工程”课程的网络教学资源库时,单元任务在有传统经典案例(教材收录、资源库补充)的基础上,必须体现实际工程,因此该课程项目化教学的实施更依赖于教师(团队)的项目化设计和实施,而不是依赖于教材.

5 体现良好交互性的资源库利用

课程网络教学应有良好的交互性,吸纳学生的力量共享共建.每个单元任务学习模块应留有对应的资源空间,让学生按照一定的格式和命名规则(能体现学生的信息)上传其发现的资源,尤其是现场的施工图片、视频、新工艺、新材料和新设备等,经管理员(任课教师)及时初审通过,定期提交给教学资源库建设团队审核通过,形成新资源.每个单元任务学习模块应留有对应的案例任务讨论板块,学生之间、师生之间能发帖提问、交流,需要长期保留的帖子,也要经管理员(任课教师)及时初审通过,定期提交给教学资源库建设团队审核通过,形成新资源.

6 结束语

“建筑设备安装工程”课时短,涵盖专业面广,传统课堂教学难以满足要求,借助网络教学资源库,利用信息化教学手段,开展“翻转课堂”教学活动,可以弥补不足.结合三维建模软件和现场工程实例,推行工作任务驱动的项目课程,提升学生参与程度.“建筑设备安装工程”课程的网络教学资源库设计以学生为中心,充分体现课程团队优势、专业层次性、现场实际和变量,利用高标准严要求的样板,实现教学资源库的标准化流程化建设,同时注重教学资源库的交互性,吸纳学生的力量实现共享共建,总体上形成与教材相互补充,既能完成理论知识的识记,又能完成职业岗位能力训练的“建筑设备安装工程”课程的网络教学资源库.

总而言之:此文是一篇关于对不知道怎么写建筑设备和网络教学和资源库论文范文课题研究的大学硕士、网络教学本科毕业论文网络教学论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.

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