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中小学美术论文参考文献：
什么样的教学是高效的教学？什么样的教学方法是高效的方法？在小学美术课堂中,我们需要遵循新课改理念,跟随新课标的指引,创新教学思路,改进教学手段.美术教育是关于美的教育,小学美术新课改要求教师培养学生的美术素养,学生只有拥有美术素养才会有丰富的精神世界,才能有敏锐的洞察生活的能力.所以,美术素养是小学美术教学中应该重点培养的能力.美术素养是指学生学习了美术课程及相关知识之后,所形成的美术方面的感知、想象、思维、表达、设计、审美、评鉴和参与人际交流等方面的意识和能力,及其所伴随的情感、意志、态度等个性品质.从美术素养的概念中我们能得知,在美术教学中教师需要从学生感官、思维、实践等方面入手,使学生情感丰富、意志坚定,懂得从生活中发现美、体验美、创造美.本文从以下几方面谈谈在新课改视野下教师该怎样打造高效的小学美术教学.
一、兴趣引领,发现美
孩子们天真、浪漫、喜欢自由、无拘无束、想象力丰富,画画大胆、夸张,但是小学生自制能力差,注意力不易集中,所以,在美术课上激发学生的兴趣是极为重要的.教师可以通过多媒体展示、配音乐、布置具有童真童趣的教室环境等手段烘托气氛,以此来激发学生的形象思维,丰富其想象,使其头脑中形成画境表象,从而产生创作和强烈的表现.小学生爱听故事,教师还可以创设故事情境激发学生的学习兴趣,我经常让学生自由地想象,大胆地创编故事,他们借助平时生活中积累的素材和大胆的想象创编出许多有趣的故事,有的故事富有人文气息,深深地打动了同学们.之后我要求学生将自己创编的故事用画画的形式描绘出来,这样学生通过稚嫩的小手把自己的故事、自己的情感体验表现在画面中,他们也获得尊重、关怀、友善、分享等人文素养,促进个性的完善和发展.
二、示范指导,图像识别,解析美
图像是人类交流的信息载体之一,在历史上发挥了独特的作用,当今更随着网络与多媒体的发展,重新焕发了新的生命力,在表达思想、情感和意图方面发挥着越来越大的功能,以至于有人将我们所处的时代称为“读图”时代.小学生以形象思维为主,对直观的事物保持着强烈的好奇心,美术理论知识比较枯燥,丰富多彩的图像却可以调动学生的视觉感官,教师可以给学生示范作画,让学生识别图像结构,因为学生只有具备图像识读能力,才能从浩繁的图像中提炼有用的信息,丰富自己的精神世界,满足自己的创作需求.
美术教学中要强化“示范”的作用,教师的“示范”能让学生直观地理解教师讲解的构图知识,教师边示范边指导,让小学美术课堂教学更为直观和形象,利于学生在教师指导下,发展形象思维,为欣赏美、创造美打开艺术之门.比如用照相机或手机拍摄照片或视频,用电脑软件改变和创造图像,用剪刀剪出一个形象,这样美术示范便丰富起来,学生通过识别图像形成了一定的空间意识和造型意识,了解并能运用各类素材表达自己的意图、思想和情感.
三、实践创意,创造美
爱美是人的天性,人们总是对美的事物有独特的感受,所以会迫不及待地将它们表现出来,美术的作用在这时体现得淋漓尽致.爱美的前提是审美判断,所以,学生首先应该做的就是发现美、判断美,教师或者家长可以组织学生经常去户外旅游或者踏青,发现大自然的美；也可以留意生活中的人或者物,让学生发现生活中的美,只有这样学生才会有善于发现美的眼睛,懂得欣赏美,才会对创造美产生好奇心.创意是社会发展的动力.因此,创意实践也是美术教学的重要组成部分.美术是一门没有唯一答案、能够包容个性的学科.所以,教师应该尊重学生的差异,肯定学生的创意,耐心聆听学生对画作的看法,引导学生从不同地域文化和个性经验中吸收不同的创造方法,在示范中让学生临摹,在临摹中肯定学生的差异,激发想象力和创造力,使学生逐步获得创意实践能力.
总之,小学美术教育是培养学生艺术修养的重要手段,教师要采取各种新颖的教学手段,结合小学生兴趣爱好,创设教学情境,锻炼学生的动手能力,为学生的美术学习打下一个坚实的基础.
参考文献：
程璐.小学美术课堂效果的提高与学生兴趣的培养［J］.祖国,2018（4）.
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