谈谈美术课达成情感目标的几种方式,本文是美术课方面有关硕士学位毕业论文范文与美术课和情感和目标方面毕业论文提纲范文.
美术课论文参考文献：
“情感目标”是新课程三维目标概念之一.对美术学科而言,“情感目标”侧重于学生的个体感受,强调通过学生参与美术活动,在互动中感受美术作品的情感内涵,从而形成健康向上的情感体系和个性化的价值观.
作为美术教师,我们要转变自己的教育观、教师观、学生观,课堂的模式不再是简单涂画,必须建立以发展思维、提高能力、完善人格、促进健康情感发展,即建立以学生发展为中心的新型美术教育观.下面试结合自己的教学实践谈一谈美术课实现情感目标的几种方式：
一、欣赏名作,领悟情感
对美术作品进行欣赏活动,是学生理解世界、开拓思维、表达情感的一种方式.罗丹说：“艺术,是人类最崇高的使命,因为艺术是要锻炼人自己了解世界.”美术作品,作为人类最早也是最重要的文化载体、情感载体,为我们留下了鲜活可见的历史,使人从中享受审美愉悦情感,获取生存经验,得到有益教诲.唐人用“天衣飞扬,满壁风动”来形容吴道子的壁画作品,贴切地描述了这种感觉.雕塑作品则被称为“疑固的诗”使人感受到一种无形的、穿越时空的震撼力.我们在欣赏唐朝石刻时,会被它蓬勃向上的精神内涵感染,惊叹于它的雄武悍勇.罗丹的《思想者》一直被人们把它作为一种改造世界力量的象征,《沉思》少女头像的恬静的沉思神情,令观赏者从这块石头中幻化出无数美好的想象来.优秀的建筑作品,具有永恒的感召力.有谁不感叹于长城的雄伟壮观？又是谁反复吟颂“不到长城非好汉”？又有谁不折服于金字塔的神秘、泰姬陵的华美和其忠贞的内涵？东汉工艺品“马踏飞燕”作为我过古代知名度最高的青铜马,体现出了汉代艺术特有的运动感、速度感、力量感和生动的气势,也传达出汉人对生命的独有态度：轻盈、飞升、活泼、自由,无不让观者动容.由此而论,优秀的美术作品可以使人在观赏时领悟其情感内涵,从内心发出无尽的审美联想,促使学生在欣赏作品时主动地、愉悦地查找了解相关的人文知识,拓宽知识面.
美术欣赏课程有相当的空阔性.新课标下形成的共识是“用教材来教,而不是教教材”,教师可以借助学生的形象思维的自由性、散发性、情感因素的多样性,因材施教.不同的美术教师上同一堂美术课,可以上出完全不同的样式来,但贯穿其中不变的主题将是调动学生作为课堂主体的积极性,更好地领悟作品的情感,并从中深受熏陶.
二、审美想象,放飞情感
美术家的作品含有丰富的创造性情感想象,学生欣赏艺术作品步入艺术家的情感世界的同时,也会结合自己的生活经历和情感体验,给情感插上飞翔的翅膀,浮想联翩,品味苦乐,陶然忘我,对作品的情感内涵和意蕴会有更深刻的感悟.此时,学生的心灵得以净化,情感得以放飞.多数情况下,它可以促使学生产生一种奋发进取、积极向上的心理态势,这对于学校教育来说其影响是及其深远的.
在这个审美想象的情感放飞过程中,要尊重学生,保护学生个性感受,在欣赏有争议的名画时更应这样.也许大家都有体会——在欣赏达·芬奇的名画《蒙娜丽莎》时,对于画中“神秘的微笑”的描述,学生会结合自己的认知程度各抒己见：有的说她的微笑不自然,其实难以掩盖内心的苦涩；有的学生则结合画中人物着装,认为她带有悲哀的色彩,是强作欢颜；有的学生则联想到了广阔的背景,说孤零零的蒙娜丽莎站在那儿有点无助,笑中带有凄凉的神秘味道.如果一开始老师把画家的个性审美想象先行定格,把学生情感放飞、体验愉悦苦乐的思路给堵了,学生的审美情感就会受到禁锢,是对学生审美个性的不尊重.反过来,要鼓励、启发学生敢于去求异,去进行创造性的审美想象,感受被关怀与尊重,领略审美想象与放飞情感的魅力.
三、创设情景,升华情感
美术课中根据需要适当创设情景,对促动学生的情感升华会起到拔云见月之效.常见的方式有：
1. 用故事拨动学生的情感之弦
在参加新课程培训时,深圳中学的房尚昆老师提到了他的课例——上《藏书票》一课时,和学生讲了一个故事：
一位高三的女学生不善于和父亲交流,但她内心是很爱父亲的.父亲节前,她萌发了送一张藏书票给父亲的念头.因为担心自己刻印得不好,她请求老师帮忙.她把精心刻印的精美藏书票和祝福的话语装在信封里,压在父亲的书台上.当父亲下班回家看到这一切时,再也无法抑制幸福的泪水.
学生听了这个故事,有的在偷偷地抹泪水.老师的那一节美术课收到了很好的效果.
2. 用互动紧密伙伴之情
《新伙伴》一课,要求学生互相观察同伴的特征后把对方画下来,是一个很好的互动课型.我要求学生画出对方,说出这样画的理由,接着组织学生上黑板进行肖像接力画.第一个画出人物的某部分,说出自己的构想,第二个同学则顺着这个构思画下去,在合作中交流.而下面的同学也一齐动手,尝试把这种构思表达出来.友善的笑声、鼓励、叹服的掌声此起彼伏,学生的自信心、表现力、协作能力得到了展现,欢快的情感表达与交流成了整节课的主旋律.
创设情景的方式还可以在书画室的美化、欣赏手段的多样性、生动性等方面加以探讨.
情感目标的达成,是美术教育活动的重要一环,是学生健康发展的助推器,期望得到更多同行的重视.
[ 参 考 文 献 ]
[1]普通高中课程标准试验教科书《美术鉴赏》.
[2]《普通高中美术课程标准》.
[3]常锐伦《基础教育美术学科教学内容改革的一点设想》.
该文评论:这篇文章为关于美术课和情感和目标方面的相关大学硕士和美术课本科毕业论文以及相关美术课论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
试析刘天华二胡作品的情感表达的三种基调
周文林（内江师范学院 四川 内江 641111）【摘 要】刘天华先生是我国著名的二胡作曲家,在其37年的创作生涯中,共创作了37首二胡练习曲,10余首二胡独奏曲 刘天华先生创作的二胡曲大都是现实生.
换一种方式打开
被安排听一场极无聊的演讲,我昏昏欲睡,旁边的同学却在奋笔疾书写着什么,似乎在做笔记 我心下不解不会吧这种空洞陈旧的内容,有什么可记的后来问她在写什么,答案出乎我的意料 她说, 看过一本积极思维的书,对.
游戏课堂：英语教学的另一种方式
由于受到传统教学理念的影响,很多教师在开展教学的时候总是希望学生能够在课堂上学习更多的知识,因此恨不得将一节课所有的时间都用来讲解知识 实际上,小学生的注意力时间和范围是有限制的 他们不可能在一节课里.