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郑州大学类有关参考文献格式范文 跟高校大学生旷课原因与分析以郑州大学体育学院为例类毕业论文开题报告范文

主题:郑州大学论文写作 时间:2024-03-08

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摘 要 随机抽取郑州大学体育学院386 名大学生进行调查.结合实际教学经验,从教学模式、课程设置、教师、学校、社会等方面对高校大学生旷课的原因进行分析,并探究解决大学生旷课问题的行之有效的对策.

关键词 大学生;旷课;对策

中图分类号:G641 文献标识码:C 文章编号:2095-1205(2018)11-126-02

目前,旷课在大学校园中已经成为一种普遍存在的现象,并呈现出“流行”的趋势,受到社会各界人士的热切关注.旷课的现象对高校教学工作带来很大的冲击,给高校的教学质量、校风建设等方面造成许多负面影响.同时,也增加了高校学生管理工作人员的工作负担,甚至还会影响到学生对专业知识的掌握和综合能力的提高.由此,本次调查研究旨在通过全面调查和分析高校大学生旷课的诸多因素,从教师、课程、学校、社会等诸多方面探析大学生旷课的原因,并提出相应的对策.

1 相关概念界定

旷课是指学生未经批准而不参加教学活动的行为[1].也指学生在上课期间擅自离开学校或无正当理由不到校学习的行为[2].

1.1 研究对象

本次研究以郑州大学体育学院为基础,通过对郑州大学体育学院体教、民传、社体以及管理四个专业的学生进行问卷调查.

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

本研究通过充分利用郑州大学体育学院图书馆和中国知网全文数据库资源,详细的查阅了相关研究,了解本领域研究的最新成果和热点问题.为本次研究的顺利进行打下坚实的理论基础.

1.2.2 问卷调查法

根据搜集到的资料组织问题,本次研究通过对郑州大学体育学院的体教、民传、社体以及管理四个专业的学生进行问卷的随机发放,(大一和大二每个年级段抽取一个班)进行调查问卷的发放和回收.把大学生旷课的现象细化成为可测量的具体指标,然后依据这些数据对旷课行为进行量化考评,探究大学生旷课的关键因素.发放问卷386 份,无效问卷6 份,调查问卷的有效率为98.4 %.

1.2.3 访谈法

通过对郑州大学体育学院四个专业所涉及到的基础课、选修课教师进行实地访谈,了解大学生旷课的状况,为此后的研究分析提供了丰富的第一手资料.

1.2.4 数理统计法

通过对回收的调查问卷进行分类和整理,运用Excel 对分类整理的数据进行分析,并对数据进行统计分析.

2 国内外研究现状

2.1 国外研究现状

本研究运用EBSCO 数据库进行相关关键词的搜索,并对相关文章进行分类整理.其中,有关“青少年逃课”以成为研究的热点问题.这些研究成果指向一个不容忽视的问题,青少年辍学、吸毒乃至犯罪往往都与逃课的行为具有密切的相关性.因此,针对此研究热点研究者提出了大量的控制模式以及相关验证[3].

2.2 国内研究现状

不同于国外学者对青少年逃课现象的研究方向,国内学者多是从多重视角对旷课行为的性质作出不同的定义.比较典型的观点有:心理学视角[4](主观意愿决定的心理行为)、经济学角度(谋求最大利益的选择行为)以及教育社会学的角度[5](旷课是一种应采取有效措施加以纠正的典型的违规行为).

综上,针对大学生旷课的相关研究主要通过心理学、经济学和教学社会学等角度进行研究和论证.但是,这些研究往往把研究对象的认知和行为分别讨论研究[6],却没有把他们整合到一起,进行全方位的分析与探讨.对于已有的研究对于学生内部存在的这套价值体系的影响力的相关研究十分欠缺.

3 结果与分析

3.1 调查对象的基本情况

3.1.1 年级构成

调查对象主要是郑州大学体育学院的本科生,并随机抽取四个不同专业不同年级的学生为调查对象,共计386 名同学.其中,大学一年级的学生197 名,占总人数的51 %,大学二年级的学生189 名,占总人数的49 %.

3.1.2 性别构成

从调查的结果可知,386 名学生中,男生227 人,占58.8 %,女生159 人,占41.2 %.

3.2 旷课基本情况

3.2.1 是否有旷课记录

根据调查数据显示,在调查的学生中,有过旷课记录的学生共计290 人,占76.3 %;没有旷课的学生只有90 人,占23.7 %.综上所述,大部分学生都有旷课的记录.

3.2.2 旷课次数及分布

在对有旷课记录的学生每周旷课次数调查中,其中每周逃课1 ~ 3 次的学生占58.3 %,比例最大.每周逃课11 次及以上的学生仅占1.7 %,由此,长期旷课的学生人数并不多.

3.2.3 不同年级学生的旷课率

在调查的两个年级的学生中,大一学生存在旷课记录的占年级总人数的26.7 %;大二学生存在旷课记录的占年级总人数的28.6 %,大学二年级的学生旷课率明显高于大学一年级的学生.由此可知,随着学生年级的增长学生的旷课率有所升高.

3.2.4 旷课后的行为

调查显示结果,学生旷课后经常做的事情主要包括:睡觉、上网、去自习室或图书馆、陪男(女)朋友等.其中,睡觉的有163 名学生选择,占40.3 %;陪男(女)朋友的有62 名学生选择,占16.4 %;上网的有50 名学生选择,占13 %.由此可知,有相当一部分学生宁愿在宿舍睡觉也不去上课.

3.3 大学生旷课的自我认知情况分析

通过对学生旷课的原因进行问卷调查,结果显示,学生旷课的原因涵盖学生自身、教师、学校、家庭等方面,具体如下:

学生方面的原因,有188 名学生认为旷课的原因是对课程的兴趣,占49.4 %.由此可知,大学生对待旷课内心有正确的认识,已经认识到旷课的主要是自身的原因.在学生认为旷课是自身问题的原因中,主要表现在对学习不感兴趣,没有学习的动力,对所学的课程不能有一个正确的认识.

大学生正处在生长发育的关键时期,部分大学生不明确自己的学习目标,更有些学生认为自己学习是给家长学的,这就使得部分大学生没有足够的学习动力[7].由于学生刚步入大学校门,不知道如何去学,学习什么内容,没有一个明确的学习目标,在身边其他同学的带领下,学会了打牌、抽烟、喝酒等不好的习惯.另外,大部分独生子女的自我意识比较强,集体主义精神与合作意识不强,容易受旷课学生的影响.还有部分学生对本专业的知识不感兴趣,没有主动学习的积极性,旷课的发生率较高.

教师方面的原因,有47 名学生选择老师的授课方式,占12.4 %;还有37 名学生选择老师对出勤的要求程度,占9.7 %.综上数据,有部分学生表示不喜欢某门课程的原因是授课教师,主要表现出教师对于课程的准备不足,教学方法落后且死板,教学氛围不够好.

近年来,随着高校招生规模的不断扩大,教师工作量也成倍增加,还有部分高校师资力量不足,导致教师没有多余的时间去辅导学生,更没有自我学习的机会和时间.久而久之,就有部分教师出现死板教学的情况[8].大学生正处在不断汲取新知识,不断提高自身认识水平的关键阶段,需要有、有本事、有能力的教师不断带领他们向前.

学校方面,有52 名学生选择学校方面的原因,占13.7 %.主要原因在于学校的教学环境(校园环境、教师环境差、教学设施不全等)和教学氛围不好.所以,高校作为培养人才的圣地,同时,也是学生学习和生活的地方,学校应该提高相应的硬件设施,给学生创造一个优美的学习环境.

近年来,高校招生规模不断扩大,高校管理人员不足的现象是客观存在的,这就导致了管理效率与扩招速度之间的矛盾.管理人员不足是一方面,学校规章制度的落实是另一方面.目前,高校对于学生旷课的行为规范没有统一的规章制度,在实施的过程中容易受到实施者的主观臆断,加之学校管理层面对学生考勤情况的不重视也在放纵学生出现旷课的行为[9].另外,任课的主讲教师与教学管理人员之间没有形成合力,对学生旷课的行为没有统一的管理模式,学生在课堂之上的学习与课堂之外的活动没有得到合理的安排.

家庭方面,有26 名同学选择家庭方面的原因,占6.84 %.主要包括以下几类:有部分学生由于家庭经济问题,需要自己付出时间去做挣钱;还有部分学生的家长不关心学生的学习成绩,不重视学生的学习,进而导致学生自己也不在乎学习;也有部分家长过于关注学生的学习成绩,给学生带来附加压力和负担,导致学生内心产生厌学的心理情绪,学习成绩不理想.另外,随着计算机技术的不断发展,电脑在大学生群体里有了比较高的普及率,再加上手机网络的不断发展,很多学生上课期间都在利用手机上网,严重影响了教学质量[10].

4 小结

(1)帮学生树立起正确的学习目标.通过端正学生的学习的态度,激发其学习兴趣,促使学生产生学习动机.辅导员对学生主观意识的形成和培养有着重要的作用,结合实际情况,可以对学生个人的短期目标和长期目标做出规划,进行积极的引导.

(2)教学方式要创新改革,通过借助网络和多媒体,教师要增强与学生的课堂交流互动,提升教学课堂的氛围.

(3)加快学风建设,健全和落实教学管理制度,严明考试纪律,并及时处理违反纪律及相关规定的事件,做到公平公正,在学生中树立纪律面前人人平等及违纪必究的形象.

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