关中歌谣对幼儿音乐综合能力的价值,该文是幼儿音乐类有关毕业论文题目范文跟关中歌谣和价值阐释和综合能力方面研究生毕业论文范文.
幼儿音乐论文参考文献：
摘〓要:〖HTK〗本文首先分析关中歌谣的特点,结合幼儿音乐综合能力发展规律和进程,对两者的契合进行简单研究与阐释,分析关中歌谣对幼儿音乐综合能力发展的价值所在.
关键词:〖HTK〗关中歌谣〓幼儿音乐综合能力发展〓契合〖HT〗
一、关中歌谣的特点〖HT〗〖CS〗〖JP2〗
关中歌谣是流行于陕西八百里秦川,由人们的口口相传而来的歌谣.它们是具有地域性,多以方言吟唱；具有时代性,每个时代都有很多具有鲜明时代气息的歌谣产生；具有教育性,多数歌谣都具有劝解性质；具有娱乐性,人们随口哼出的调调,趣味性和传播性都很强.〖JP〗
二、关中歌谣的旋律与当地人民的生活环境息息相关〖HT〗〖CS〗
关中地区是中国古代被称为“金城千里,天府之国”,自然条件优越,人口规模大,城镇村落星罗棋布.八百里秦川这一地貌与十三朝故都的繁华昌盛是关中歌谣旋律特点的根源.旋律也就是曲调,是通过构思而成的乐音的有节奏的运动,是音乐表达的基本要素.旋律拥有确定调试和节拍,通过由音高、节奏和音量构成的,按照一定逻辑进行的声部表现出来.关中戏曲平缓稳定的旋律特征与关中地区八百里秦川的环境有密切的联系.调式是音乐的灵魂,民间音乐的主要调式类别分别有宫、商、角、徵、羽.关中戏曲最常见的是宫调与角调,体现出八百里秦川沃土孕育下的繁荣昌盛.音域是音乐风格的重要表现特征.
三、幼儿音乐综合能力的发展〖HT〗〖CS〗
艺术只是幼儿教育五项内容之一,音乐又只是艺术里的一部分,但是经过多年研究与发展,音乐教育却成为幼儿教育中最受重视的内容.这与幼儿心理和身体发展有着密不可分的关系.人从外界接收信息的主要手段是视觉、听觉、嗅觉和触觉.在幼儿时期,视觉接收范围有限,嗅觉和触觉限于幼儿行动能力也只能在小范围内接收信息.只有听觉,只要有声音传到幼儿耳朵里都能产生影响.婴儿出生一天之后可以产生听觉感知,有科学研究表明幼儿存在听觉偏爱的现象.幼儿接收信息最多的是听觉系统,也是幼儿最早完善的信息接收系统.
四、关中歌谣与幼儿音乐综合能力发展的契合研究〖HT〗〖CS〗
〖HTK〗（一）关中歌谣的音乐语言特点与幼儿音乐感知能力发展特点的契合研究〖HT〗
关中歌谣是关中地区民谣,多以方言为载体,在对幼儿进行音乐教育中可以促进幼儿感知母语音乐文化.以方言发音的关中歌谣自带抑扬顿挫的韵味,对于幼儿辨别声音大小、长短、快慢和强弱具有很大帮助.方言的吟唱可以让幼儿感受到母语文化的丰富多彩,自小培养出一种母语音乐文化的自豪感.关中歌谣形式多样,各具特色,又有其特有的趣味性,可以培养幼儿对传统民间音乐的认同感.当今社会,各种文化的碰撞交流十分频繁,形成这种认同感会带来文化归属感,对于以后幼儿的自我意识和自我发展都有相当重要的意义.〖JP2〗传统民间音乐是经历几千年积累、筛选和传承下来的精粹,培养幼儿对传统民间音乐的认同感,对于幼儿的归属感和稳定的情绪的发展都有助益.〖JP〗
〖HTK〗（二）关中歌谣的节奏特点与幼儿基本音乐能力发展的契合研究〖HT〗
关中歌谣节奏平缓稳定,音域宽广,是培养幼儿节奏感的绝佳教材.生长在八百里秦川,听着关中歌谣,幼儿可以感受到音乐与自然环境的共鸣.在平缓稳定之中,关中歌谣朗朗上口,其中的长短音轻重音十分明朗,幼儿很容易就能跟着哼唱,节奏感在不断地练习中也会越来越强.幼儿注意力不集中,喜欢欢快节奏感强的音乐,关中歌谣中很多内容都符合这种要求.〖JP2〗同时关中歌谣中有许多对答和表演的内容,可以有效地吸引幼儿参与其中,享受在娱乐中学习的乐趣.另一方面,关中歌谣形式多种多样,四种表达形式之间差别十分明显,节奏也各具特色.幼儿通过听学不同的关中歌谣,既有浅吟低唱壮怀激烈,又有讽刺挖苦幽默逗乐,很容易感知和认知不同节奏类型之间的不同.〖JP〗
〖HTK〗（三）关中歌谣的音乐内容与幼儿审美能力发展的契合研究〖HT〗
关中歌谣来源于人们生活,其内容十分贴近生活,通俗易懂,其中饱含着丰富的感情.首先其内容的丰富性足以满足幼儿音乐审美能力的中经验的要求.丰富的关中歌谣描述了从民俗到真爱到纯真的世间百态,幼儿可以通过关中歌谣获得丰富的感情体验.关中歌谣包含着民谣、戏曲、曲艺和器乐四大类型,阳春白雪,应有尽有,幼儿尽可以在关中歌谣中感受音乐之美.而贴近生活的内容极易引起幼儿的联系和想象,这联想到最后必然带来幼儿表现美和创造美的能力.通过欣赏关中歌谣,不仅可以获得丰富的审美经验和审美能力,还可以陶冶情操,获得高尚的审美情趣.关中歌谣唱出的是对关中大地的热爱,是对关中生活的爱,是对中华传统文化的爱.幼儿通过关中歌谣可以将这大爱内化,最终形成高尚的情操和兴趣.
〖HTK〗（四）关中歌谣在教学中的运用情况〖HT〗
关中歌谣在教学中的应用实例很少,究其原因,一是方言吟唱,不易复制和记录；二是国内普遍普通话教学,适用地域范围窄,无法大规模推广；三是文化遗产保护不力,遗失甚多.虽然关中歌谣对于幼儿音乐综合能力发展助益甚大,但是基本上只能在关中地区的家庭教育中有所体现.
〖HTH〗参考文献：〖HTK〗
［1］刘士林.关于城市音乐文化的阐释语境问题［J］.音乐艺术(上海音乐学院学报),2013(02).
［2］蔡冉.论地方音乐在陕西筝乐中的运用［D］.西安:西安音乐学院,2011.
指导老师〖HTF〗：郝〓珊
基金项目：〖HTF〗本文系西安文理学院2018年校级大学生创新训练项目《童谣在学前音乐教育中的价值与传承研究——以关中童谣为例》.
作者简介：〖HTF〗〖JP2〗闫琳（1998〖KG-*2〗－）,女,在校大学生,西安文理学院,研究方向：学前教育.
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