火电厂热力设备与系统课程改革和教学,该文是课程改革方面有关论文范文例文和火电厂和系统课程改革和热力方面毕业论文提纲范文.
课程改革论文参考文献：
摘 要由于课程改革与建设的需要,“能源与动力工程”专业“热工过程自动化”方向的“锅炉原理”“汽轮机原理”“热力发电厂”三门专业必修课进行合并,设立“火电厂热力设备及系统”课程,并增加课程设计作为实践环节.该课程在教学过程中存在教学内容广,专业难点多,授课学时短,实践要求高,学生基础薄弱等问题.本文立足于实际教学,从教学目标的确立、教学内容的优化、教学方式的扩展等方面进行了积极有效的探索,旨在提高教师教学水平,激发学生学习兴趣,保证教学质量,以提升当代大学生学以致用、服务社会的能力.
关键词火电厂热力设备及系统课程改革教学探讨
1 课程概述
课程改革是学生学习方式和教师教学方式的转变.为了改变过去传统课程教学过程中过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,“能源与动力工程”专业“热工过程自动化”方向的“锅炉原理”“汽轮机原理”“热力发电厂”三门专业必修课进行合并,形成一门新课程：“火电厂热力设备及系统”,并增加课程设计作为实践环节.合并后的“火电厂热力设备及系统”与原有三门课程既相区别又有联系.相同点在于两者授课的内容相似,不同点在于授课对象不同,教学目标不同,教学方式不同,难点和重点不同.
课程改革后,“火电厂热力设备及系统”仍为“能源与动力工程”专业“热工过程自动化”方向的一门专业必修课,但授课总学时大大缩短.原锅炉、汽轮机和发电厂的授课学时分别为48 学时、48 学时和32 学时,合计总授课学时为128学时.按新的“火电厂热力设备及系统”教学大纲要求,合并后该课程的授课总学时仅为72 学时.为进一步培养应用型人才,该课程相应增加3 周的课程设计,以强化与巩固课程学习效果,达到理论与实践紧密相结合目的.
2 课程特点
“火电厂热力设备及系统”课程具有以下特点：
（1）课程涉及“锅炉原理”“汽轮机原理”“热力发电厂”三门学科内容,知识系统庞大.由于锅炉、汽轮机、发电厂三门课程其自身内容多、难度大,系统复杂,因此“火电厂热力设备及系统”具有高难度的特性,这就要求学生首先要端正学习态度并投入相当的学习精力.
（2）授课总学时骤减,由128 学时减少为72学时.相对超短的授课学时造成“火电厂热力设备及系统”难以得到详尽、系统的论述与讲解,容易引起知识点断裂与空白,给学生学习、理解上造成一定困难.
（3）需要有较牢固的专业基础知识.“火电厂热力设备及系统”课程为专业课,需要相对扎实的专业理论基础作铺垫.由于涉及流体力学、工程热力学、传热学等难度较大的专业基础学科,学生畏难情绪严重.
（4）实践性强.本课程大量涉及火力发电厂生产实际操作,若要强化知识的理解和应用需要而且必须走理论实践相结合的道路.
（5）信息更新快.火力发电厂是知识技术密集型行业,新技术新思想不断涌现,发电机组特别是其核心设备与技术更新换代较快,教学内容需要注意其前沿动态,紧跟时代步伐.
3 明确教学目标、优化课程结构
“火电厂热力设备及系统”是讲述火电厂热力设备及系统基本结构、基本原理、工作过程、系统特性、运行调节方式等内容的一门学科,一般分锅炉、汽轮机和发电厂三大模块进行教学.根据本课程的课程定位,对于锅炉模块,要求熟悉锅炉基本结构；掌握锅炉基本原理与工作过程；熟悉锅炉辅助设备与系统的基本结构、作用及工作流程；了解锅炉运行特性；理解锅炉调节方式与调节原理等.对于汽轮机模块,要求掌握汽轮机工作原理与工作过程；熟悉汽轮机基本结构以及相关部件的基本功能；掌握汽轮机热力系统及设备的基本结构、作用与工作过程；了解汽轮机运行过程；理解汽轮机调节方式与调节原理.对于发电厂模块,要求掌握火电厂热力系统的基本概念；理解火电厂各热力系统的工作流程；熟悉火电厂热经济性定性分析和定量计算的方法；了解火电厂各项热损失及评价电厂的各经济指标等.通过本课程的学习,要求达到总的教学目标是：能够对火电厂热力设备及系统产生深刻全面的理解,形成完整科学的知识体系,并具有一定解决实际问题的能力,为以后从事相关工作和学习打下较好的基础.
均衡、合理的课程结构,是完成教学目标的前提.“火电厂热力设备及系统”虽然是三门课程的综合体,但不能简单地叠加,要注意总体结构的优化.
热工过程自动化方向（简称热自）学生走向社会后,工作对象主要是火力发电厂.对火力发电厂的核心课程“锅炉原理”“汽轮机原理”“热力发电厂”有较深入的理解是十分必要的.由于教学学时短,涉及内容多,在明确教学目标的基础上,需要对教学内容进行全面梳理,制定合理的教学计划.锅炉、汽轮机、发电机是火力发电厂三大主机,因此锅炉、汽轮机是授课重点,发电厂则起到连接贯穿的作用.锅炉、汽轮机、发电厂的授课计划分别为28 学时、28 学时和16 学时.在生产实践和科学研究中,热工参数的测点布置是热自学生面临的首要问题,因此锅炉、汽轮机的工作原理、结构布置相对重要,学时设置要相对多些.对于运行过程、事故分析、热力过程计算及经济性分析等,相对于其他热能工程方向,学时要适当减少.
4 精选教学内容、教学方式多样化
课程改革前,锅炉、汽轮机、发电厂是三门课程,分别选用三本教材且由三位老师进行讲解.课程改革后,三门课程合并为一门课程,课时缩短,不但要求授课老师有广阔的知识面,同时要求老师具备相当强大的知识筛选和提炼能力.老师首先要吃透三门课程的整体内容,做到居高临下、纵观全局,这样才能把握核心内容,提炼重点,精讲难点.老师在讲授的时候要做到主次分明,充分利用有限的学时,抛弃“繁、难、偏、旧”的教学内容,紧跟时代潮流,补充学科新内容和新动态.例如20 世纪90年代,火力发电厂主力机型是200MW 和300MW 机组.21 世纪初以来600MW 超临界机组成主流.近年来,1000MW超超临界机组和联合循环机组成为新时代宠儿.这些机组不但容量逐渐变大,结构和系统也有较大区别.对于新技术新动态,教科书难以及时更新,这就要求教师查阅大量资料,及时跟踪技术动向,在教学大纲范围内对现有教材内容进行必要补充[1].
培养应用型人才,要转变传统单一教学方式.课堂教学时,要充分发挥学生的主动性,把课堂交给学生,避免一味的填鸭教学方式.采用灵活多样的教学方式,抛弃死板、枯燥的课堂氛围,以提升学生的学习兴趣与学习效率[2].当然,教师将关键点、要点、重点、难点传授给每位学生,监督学生做好笔记也是必要的.
动态多媒体课件有利于提高学生的注意力和学习兴趣.锅炉、汽轮机本体结构复杂,三维动画视图有利于提高学生对设备内部结构的理解.在讲述锅炉、汽轮机工作原理时,采用PPT 放映式教学,学生过目即忘,教学完全没有效果,必须加强其基本公式的逐步理论推导,这时黑板的板书教学显得尤为合适.在讲述火力发电厂生产过程时,如果能在观看录像的过程中穿插实例讲解,学生不仅可以更直观地了解火力发电厂的生产过程,而且还活跃了课堂气氛.当然,当代大学生普遍具备了自主学习的能力,一些辅助设备的结构如磨煤机、脱硫装置等,则可借助于互联网采用课后自习的方式,不但节省了课内学时而且学习效果更佳.
分组探讨也是一种积极有效的课堂教学方式,不但可以激发学生思考、增强师生互动,而且有利于发现问题、解决问题,是以学生为中心的具体体现.
5 注重实践、面向社会
高校课程改革在向应用型转变,应用型人才培养要继续向纵深转变.应用型人才的培养必须注重实践,理论知识体系和实践经验都必定要合二为一地学习[3].
学以致用,面向社会是高校课程改革的目的之一.火力发电厂是热自学生的工作对象,无论是从事发电厂生产、检修工作还是调试、研究工作,仅具备理论知识是完全不够的.为期3 周的课程设计不仅可以帮助学生和老师发现前期理论学习和教学的不足,进行及时修正,而且还可以很好地弥补实践上的短缺,真正做到学以致用.学生通过绘制火力发电厂主要设备与系统的流程图、结构图与系统图,不仅深化了理论知识的理解,而且为以后走向社会打下良好及必要的基础.
6 结论
为培养高质量、新时代应用型人才,课程改革势在必行.“火电厂热力设备及系统”课程改革与教学仍处于起步阶段,要立足于实际教学,从教学目标、教学内容、教学方式等多方面进行积极有效探索,旨在提高教师教学水平,激发学生学习兴趣,到达学以致用、服务社会的目的.
参考文献
[1] 顾海明,等.“锅炉原理”教学方法探讨[J].科教文汇,2017,399(9):61-62.
[2] 吴运兵,朱丹红,余小燕.《大学信息技术基础》课程教学改革探索[J].教育教学论坛,2018(3):129-131.
[3] 王现丽.应用型本科高校教学改革初探[J].山东化工,2016(10):120-121.
编辑张效瑞
结束语:本文论述了关于火电厂和系统课程改革和热力方面的课程改革论文题目、论文提纲、课程改革论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
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