语用学理论下的词语品析法范例,本文是关于语用学学士学位论文范文与语用学和语用学理论和词语相关开题报告范文.
语用学论文参考文献：
内容摘 要：语用教学,简单而通俗地说,就是师生共同探讨和学习如何使用语言,用严谨的科学术语表达,就是通过对具体语境中话语的揣摩、感悟、探讨、运用,学习并获得在与自己密切相关的具体语境中说话和写作,达成交际目的的素养和技能.在阅读中品析词语,是应用教学的基础性方法.
关键词：语用 词语品析法 案例
《天路》是北师大版以“路”为主题的一篇文章.我施教这篇课文的时候,从词语的品析入手,收效显著.
【教学片断1】
师：请默读《青藏铁路简介》第一段,勾画出系列动词,并体会动词的准确性与生动性.
生：默读——它犹如一条巨龙,穿崇山峻岭,越草原戈壁,过盐湖沼泽,奔腾在莽莽的“世界屋脊”上,人们惊叹地称它为“天路”.
生：这段文字中,“穿”、“越”、“过”、“奔腾”这几个动词准确连贯地描述了青藏铁路的磅礴气势.
师：请同学们一边读句子,一边用手势演示一下这几个动词的状态.
【评析】
动词是文学作品的精华所在,它呈现的是一个过程,展示的是一种动感的画面.动词的含义不能靠翻阅字典来解读,要靠具体的语言环境来感知,要靠具体的动作来领悟.老师用朗读、勾画、手势等方式理解动词的准确应用,实在是纯朴而有效的方法.特别是手势演示,有艺术感染力,有韵律感,并将这种感觉自如地传给每一个学生,使他们在视觉上产生一种美感,内心产生一种动感.
【教学片断2】
师：诗歌中写道：“清晨我站在青青的牧场”,“黄昏我站在高高的山岗”.这里的“清晨”与“黄昏”两个词语是“时间”的表达,它们是确指还是一种泛指？
生：他们是确指.听说要修筑铁路,我很高兴,清晨来到青青的牧场,看美丽的风景,黄昏站在高高的山岗,看另外一幅美丽的景色.
生：是泛指.这两个词语,说明藏家儿女盼,年年盼的心情.
师：两个词既是确指,又是泛指.读着这两个词语,我们既可以具体地看到不同时间段的不同景色,又可以感受到藏家儿女渴望“铁路修到我家乡”的那种不能割断的急切心情.
【评析】
作者写作的时候,总会从许多具体的形象中筛选出典型的代表性的形象,并使这些形象附着诗人的主观认识和情感,教学时,我的这个“确指还是泛指”的问题就让学生感悟到了“以点代面”的写作技巧,即选取具体的人、事、景、物以及时间与空间概念等,用这种具体可感的“象”,表达深远广袤的“意”.
【教学片断3】
师：“那是一条神奇的天路”.诗歌中为什么用“那”字而不用“这”字？
生：“那”是“远”指,“这”是“近”指.
生：“天路”是通往天上的路,说明路很神奇,很遥远.就像“黄河远上白云间”一样,所以要用“那”字表示这种意思.
生：说明作者不是站在铁路旁边观察的,而是站在离铁路比较远的地方观察的.
师：请同学们伸出手,比划比划.
生：伸手比划,表达天路的“遥远”.
【评析】
“那”字隐藏在诗句中,极其普通,但它与“天路”的意境密切相关：它描绘着铁路绵延高远,直上云天的情景.如果将“那”换成“这”,效果就截然不同了.我应用比较的方法,让学生体悟“那”和“这”所指代的不同范围,同时用伸出比划的方法,引领视线伸向远方,感悟铁路的绵延高远,其方法很巧妙.
【教学片断4】
师：“那是一条神奇的天路.把温暖送到边疆,从此山不再高路不再漫长,各族儿女欢聚一堂.”这一节中,那个词语展现出天路的魅力？
生：神奇.
师：那是一条神奇的天路！请同学们浏览课文中的辅助材料《青藏铁路简介》第二、三段内容,用“因为……所以……”这样的句式说说为什么那是一条是神奇的天路？
生：“因为青藏高原海拔高,空气稀薄,气候复杂多变,大部分地区是不宜生存的生命禁区.在青藏高原上修铁路面临着高寒缺氧、终年冻土、生态脆弱等巨大困难”,而我国的设计者和建设者克服了这些困难,把铁路修通了,所以神奇.
生：因为创造了许多世界之最,诸如最高最长的高原冻土隧道——风火山隧道、海拔最高的火车站——唐古拉车站、最长的高原冻土铁路桥——清水河特大桥,所以神奇.
【评析】
“神奇”是这首歌词的眼睛.当巨龙一样的铁路真的出现的时候,藏家儿女对这样的铁路发出了“神奇”的感慨.“神奇”的具体所指是什么？我让学生阅读相关材料,并用“因为……所以……”的句式描述,有效落实《语文课程标准》的理念：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能训练,让学生打好扎实的语文基础.”
注：本文系甘肃省“十三五”教育科学规划课题《基于语用学理论的阅读教学方法研究》（GS[2017]GHB0178）阶段性研究成果.
（作者单位：甘肃省会宁县东关小学）
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