国际经济和贸易专业师范生实践教学体系构建,本文是关于实践教学论文怎么写跟实践教学和师范生和国际经济相关自考开题报告范文.
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全国有700 多所高校开设有国贸专业,最为开设数量最多的专业,催生了对国贸专业师范生的人才需求.河南科技学院“国际经济与贸易”专业是2003 年设立的新专业,近些年来毕业生就业率在95%以上,2004 年和2005 年招收师范类学生2 个班,在师范类国贸专业学生培养过程中,发现了一些问题也积累了一些经验,尤其是在在实践教学方面,我们认为合理构建实践教学体系,对进一步提高人才培养质量十分重要.
1 国际经济与贸易专业师范生实践教学存在的问题
1.1 教学目标不明确
师范类国贸专业以培养高素质高技能的国贸专业教师为目标,学生毕业后主要在高职高专等院校担任教师,相对非师范类国贸专业,虽然同样学习国际贸易的各门课程,师范类学生需要更熟练地掌握国际经济与贸易专业的各种理论知识,并具备更高的综合教育实践能力.但在人才培养过程中,国际贸易专业师范生与国际贸易专业普招生一起上课和学习,没有明显区别,教学培养目标不明确,导致培养的学生师范生特性不明显.
1.2 实践时间短
日本的师范生教育实习是7-14 周,美国的教育实习是15-24 周,我国高校实践教学较与其他国家,实习时间太短.想要顾全师范生的教育教学能力又需要有国贸专业的培养到位,4-6 周的实习实践是不够的.
1.3 实习基地缺乏
我国大多数师范专业的教育实习基地缺乏,使得教育理论缺乏生长和成熟的条件.如果不能在真实的教育教学环境中体验专业的教学理论,就无法提高教育教学水平.对于国际贸易专业师范生此问题更加严重,需要在实践教学体系中加以重点建设.
1.4 实践教学内容不合理
由于国际贸易专业师范生与国际贸易专业的学生一起学习,实践安排上没有分开,更多的倾向于国际贸易专业的实践,对于师范生专业而言,师范专业的实践能力没有得到更好的提升,甚至影响到教学培养效果,这就需要构建合理的实践教学体系.
2 国际经济与贸易专业师范生实践教学体系构建
2.1 符合人才需求的教学目标
考虑到社会发展,对人才的需求也是在不断变化调整的,国际贸易专业师范生的教学目标可以适当调整,一方面要掌握扎实的国际贸易专业知识,具备国际经济与贸易专业的基本理论、基本知识和基本技能,熟悉通行的国际贸易规则、惯例和国际商务法律,具有较强的英语沟通能力和外贸业务实际操作能力；另一方面具有正确先进的教育理念,掌握有效的教学实践技能,具备较强教学工作能力,高职高专院校担任教学、管理、研究等工作的应用型高级专门人才.教学实践方面除了要有国际贸易专业的核心实践内容外,对于教育教学实践内容也必不可少.
2.2 科学合理的教学内容
2.2.1 合理的理论教学基础
实践教学与理论教学相对应,两者是教学的两个方面,相互作用相互补充,理论指导实践,实践又进一步激活理论,共同推动教学效果的进步与发展,合理的教学内容才能为实践教学打好有效基础,故首先要有一个合理的教学内容安排,然后再安排实践教学体系.根据河南科技学院的实际情况,可借助国际贸易专业的教学基础,在教学内容方面,可设置教师教学课程模块,压缩学生的国际贸易专业选修课程,增加师范专业的教育教学方面课程专业课程.
2.2.2 实践教学内容构建
赞可夫曾说过：“科学的教学论应该建立在研究教学实践及其改造的基础之上,这是无可争论的真理”,故在整个教学内容安排中一定要融入实践教学.可采用“见习”“研习”“实习”一体的教育实践环节,根据河南科技学院的情况,针对国际贸易专业师范生的特点可将实践教学构建如下：
2.3 有序的实践教学管理
实践教学顺利开展的基础是有序的实践教学管理体系,具体包括对经费、人员、技术设备和实训场地的管理.河南科技学院的教学管理是由教务处统筹规划,各个院系根据专业自行设计安排实践教学内容和流程,故国际贸易专业师范生的实践教学具有较高的灵活性,但还需要进一步改革.需要在明确的教学目标和合理的教学安排规划后,进一步重视实践教学环节,增加对实践教学的经费支持,加强对实习基地的管理维护,同时结合就业情况,及时调整实践教学内容.例如对于课外活动实践、模拟实践、参与性实践等形式,院系领导要每年对实践活动进行提前安排,并具体化到一定的标准要求,可以要求学生必须在相应年级参与1-2 个实践活动,参与教学模拟,参与教学实习,并给予审核打分,甚至可以在培养方案中做出相应的学分要求,进而使实践教学管理更加有序.
2.4 有效的实践教学保障
教学保障是实践教学开展的硬性基础,主要包括实际基地的建立维护、资金设备到位、师资力量增强等,国际贸易专业师范生培育实践教学体系,这几方面都需要加强建设.
首先是实习基地的建立,校内实习基地如果充分利用起来,让学生在本校进行模拟实习也是可以的,既可以节省资金也方便管理,但是相较于校外实习基地还是有一定差距,因为校外实习基地对学生而言更具体,更真实,实用性更强,而我校针对师范生的校外实习基地基本处于空白,这是急需建设的.其次,近两年随着国家和学校对教育资金支持增加,实践教学的可用资金还是够用的,但是没有充分利用起来,学院采购的实验室主要有国贸专业实验室和相关软件、ERP实验室和相关软件、会计实验室和物流实验室.没有国贸专业师范生的专用实验室,这对实践教学开展十分不利,故这方面也需要加快建设.第三,在师资力量培育方面,教师作为教育的一线工作者,教师的素质和能力直接影响了实践教学的质量,河南科技学院这方面做得不错,在不断地引进人才的同时,对在岗教师也不断地进行培训,故在实践教学方面,可以让学生学到最前沿最有用的知识.
2.5 多元的实践教学评价体系
实践教学评价体系的建设,有助于实践教学的管理和教学质量的提高,在整个实践教学体系中起监督和反馈的作用,但我校这块做得还不够到位,虽然有综合的教评体系,但是针对性不强,应该建立一个包含学生自评、教师评定、软件评定、企业及第三方评定的多元的实践教学评价体系,通过教学评价结果来不断调整对学生教育的策略和方式,也不断地鞭策学生更好地参与到实践教学环节中来.
总之,随着时代的发展,市场对人才的需求在不断变化,国际贸易专业师范生的实践教学体系构建,还需要不断地调整.以上结合本校情况,谈了国际贸易专业师范生实践教学体系的构建思路,但在实际操作中还需要注意实践教学实施过程中,时间上的连续性和教学内容全面性要统一,教学目标要和人才需求相统一,现代化教学手段与传统教学手段的统一,以及实践教学体系校内和校外的统一.
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