茶文化视野下高校教育惩戒现状和,本文是高校教育论文写作资料范文跟茶文化和茶文化视野和惩戒有关专科开题报告范文.
高校教育论文参考文献：
摘 要：茶文化历史悠久,影响深远,蕴含丰富哲学思想.当前高校违纪学生数量庞大,教育惩戒手段单一、教育效果不明显.通过茶文化视角,在教育惩戒中要注重违纪学生的人文关怀、自我完善与发展,根据不同违纪程度,采取不同干预策略,不断完善教育惩戒队伍.
关键词：茶文化 教育惩戒 对策
十九大报告中指出,中华优秀传统文化是文化自信具体体现之一.茶文化作为其中代表,蕴含丰富哲学思想.一些学者将茶文化应用于大学生思想政治教育中,“青年兴则国家兴、青年强则国家强”,高校肩负着“立德树人”时代重任,不可避免要面对违纪学生,如何及时进行预防、矫正与干预问题行为,帮助他们成长成才,是高校面临的时代课题.
一、学生违纪行为产生的原因分析
（一）大学扩招和互联网时代迅猛发展的负面影响
高校在校生数量逐年增加,一定程度上考验着高校人才培养质量.大学阶段是“三观”形成的关键期,网上信息良莠不齐,学生思想认识呈现复杂化、多元化趋势.网游日新月异,智能手机发展迅速,上课玩手机、沉溺网瘾无法自拔的学生较普遍,用手机、群发答案而被认定考试等违纪现象时有发生.
（二）95后大学生思想与行为特点
95后大学生崇尚独立、自由与平等,不喜欢过多束缚,自制力和自我管理能力较薄弱,缺乏吃苦耐劳精神和抗挫折能力等.特别是大一新生,面对校纪校规,产生诸多不适应,认为“大学就可以好好玩了”,由“放松”变为“放纵”的大有人在.这决定了教育惩戒不能一味批评,给予处分了事.教育惩戒,惩戒只是手段,重在教育,高校要帮助违纪学生正视错误、矫正错误、完善自我.
二、茶文化视角下教育惩戒对策分析
（一）以前期准备与环境选择为基础,侧重教育惩戒的人文关怀
当前,一旦发现学生犯错,有的教师直接在课堂等公共场合猛烈批评学生,视违纪程度,给予不同程度处分.这不仅不能矫正问题行为,反而让一些违纪学生产生逆反心理,甚至出现危机事件.2013年,黑龙江一高校学生因处分选择烧炭自杀；2015年,山东一高校女生处分后选择跳楼自杀.茶文化特别注重前期精心准备和环境氛围营造,体现宾主相互尊重与平等相待［1］的人本主义内涵.要将惩戒对象视为有独特个性和成长需要的“人”,注重惩戒对象尊严、价值与自我实现.通过联系学生家长、同学、朋友等,追根溯源,做好约谈准备.做到共情有温度、诫勉有力度、剖析有深度.约谈地点不局限于办公室,可以到公园、操场甚至咖啡馆、茶馆,让学生真切感受到平等相待、关爱与期望,下定决心改正错误、改变自我.
（二）以教育惩戒的实践性为契机,关注违纪学生的自我发展与完善
“茶人”内涵丰富,包括无私奉献与自我奋斗精神,有利于帮助个体不断完善和发展自我［2］,具有高尚品德和崇高的理想追求.陆羽在《茶经》中阐述了“精行俭德”的茶道精神.我国高校教育惩戒以处分为主,实践性缺乏、惩戒手段单一.借鉴“茶人”理念,让惩戒成为自我完善、自我发展的宝贵机遇,成为养成良好学习与行为习惯的“拐点”,帮助违纪学生学会用成长性、发展性思维看待错误,而不是把惩戒视为心理负担.实践维度层面可参考社区志愿服务计划,在斯坦福大学,学校与社区建立了密切关系,违纪学生必须到教育、慈善、公益等机构从事一定时间志愿服务后,才能解除处分,专门司法顾问负责全程监督与指导.结合我国实际,违纪学生通过社团活动、公益劳动、义务支教等,在实践中反思错误,不断完善人格特质,立志成为有用之才,这与高校“立德树人”中心任务高度契合.
（三）以学生的违纪程度为标尺,采取不同级别的矫正与干预策略
根据品质好坏,茶叶划分成不同级别.同样,对于不同程度违纪行为,采用区别化干预策略.干预体系被发达国家广泛应用,是学校范围积极行为干预（SWPBS）组成部分.对全体学生予以一级干预,进行校纪校规教育和社会技能训练,告知哪些行为适当,哪些行为违纪.对5%-15%存在违纪风险群体进行二级干预,以小组形式,配备专职教师管理与督促,与家长保持密切沟通.对1%-7%有长期性、严重性违纪行为群体进行第干预,以个体为单位,通过功能性评估,传授替代性行为策略,逐步改变问题行为.我国可以借鉴干预体系,以“全体预防——群体干预——个体干预”为模式,构建良好校风与学风.
（四）以完善师资队伍建设为保障,不断推进教育惩戒的科学化水平
茶文化不断继承与发展,我国已经形成相关的研究领域,叫“茶学”.一些高校开设茶学类专业,培养适应市场需求的专业化人才.教育惩戒是一项系统复杂工程,涉及教育学、心理学、管理学、社会学等多学科知识,面对不同家庭、成长背景、成绩、个性的违纪对象,育惩戒手段不会百试百灵,效果也因人而异.当前,高校教育惩戒主要由党委副书记、辅导员实施,涉及教务处、学生处、后勤保障部、保卫处、学院等多部门,力量分散,难以形成合力.高校可以构建专业化教育惩戒队伍,加强技能培训,增强对违纪学生监管,提供科学化与个性化指导方案,提升教育惩戒成效.
参考文献：
［1］李霞.浅析日本茶道的文化环境营造模式［J］.福建茶叶,2016（3）:259~260.
［2］邢雯芝.茶文化在高校教育中的价值与实现［J］.福建茶叶,2015（5）:58~60.
基金项目：本文系安徽理工大学社会科学界联合会2017-2018年度重点研究课题“高校教育惩戒替代性策略研究”（课题编号：xskl2017-2018-06）阶段性成果.
作者简介：张瑞（1988-）,男,安徽六安人,硕士,讲师,研究方向：思想政治教育.
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