高校物流专业教学的就业导向改革探析,该文是物流专业方面有关自考毕业论文范文和物流和就业和导向有关在职毕业论文范文.
物流专业论文参考文献：
摘 要：由于高校物流专业发展较快,在人才培养方案制定以及和教学实践过程中引发了诸多问题,特别是缺乏对实践操作能力的培养,致使毕业生在就业中缺乏竞争优势.高校物流专业教学改革要积极转变观念,以就业导向为切入点进行理念创新和教学方法的改革,培养出高素质的物流应用性人才.
关键词：物流专业；教学改革；就业导向
中图分类号：G459 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）39-0026-03
一、前言
物流作为一个新兴的产业,具有跨行业、跨部门的特点.随着经济的快速发展,尤其是电子商务的推动,使网购成为大众化的消费方式,新时代背景下要加快物流产业的发展,需要建设一支高素质的物流应用性人才队伍,高校物流专业作为高素质人才培养的基地,需要根据时代环境的变迁进行教学理念和思路的改革.
二、加强物流专业教学就业导向改革的必要性
2017年物流管理专业就业方向与就业前景分析显示：物流管理专业就业取向是各级经济管理部门,工商企业中从事物流管理工作和与物流相关的铁路,航空,港口,仓储等管理和技术工作.主要从事仓库管理员、仓库主管、店长、物流经理、物流主管、仓管员、物流专员、物流专员助理、采购经理、采购主管、销售经理、采购员等工作.
从这些职位中可以看出,物流业的发展需要不仅需要具备物流管理的基础知识,更需要具备物流操作技能的人才,并且随着物流机械化、信息化的发展,不断涌现出新的仓储技术、包装技术、装卸搬运技术,在物流活动中也大量运用相应的物流设施设备,特别是物流作为服务行业要不断提升物流服务质量水平,这些都对物流人员的专业素质和操作能力提出了更高的要求.但是在物流专业的教学实践中,存在着诸多问题,主要表现在以下几个方面.
（一）物流专业教学理念跟不上时展
现有高校物流专业人才培养方案片面追求理论性,存在理论知识与实践知识分割的倾向.由于将重点放在理论教学上,大多数高校在物流实训设备和实训场地等投入不足,在教学中片面地强调理论教学,忽视理论知识的运用与实践教学.物流专业人才培养方案的制定没有与社会和物流企业对物流人才的要求结合起来,学习内容与职业实践的关系是间接的,有的甚至是脱轨的.这就造成了培养出来的物流人才不能立刻上岗工作,致使物流操作人才严重短缺.
实际上,物流专业的很多课程实践性强,而且是综合性的交叉学科,因此在制定物流专业人才培养方案时,就要考虑物流人才使用者的需求,在课程设置方面加大实践课程的比重.总的来说,要以就业为导向推进物流专业教学改革,加大物流相关专业的课程整合,科学合理设置实践操作课程,培养出复合型物流人才.
（二）物流专业实践教学环节薄弱,就业实操能力低
为了实现实践性和创新性强的复合型应用人才培养目标,物流专业要重视实践教学环节,特别是重视实验室建设,强化学科交叉和综合性,培养学生综合运用专业知识的能力.物流实践教学需要有相应的实训场所和实训软件,这些需要大量的资金投入,导致目前很多高校物流专业在实验室和实习基地等建设投入不足,实践教学环节相对比较薄弱,难以取得应有的教学效果.
由于专业定位的偏差以及人才培养方向不够清晰明确,导致物流专业的实践教学在内容安排上不太合理,各个实践环节前后联系不够紧密,与理论教学的结合也不够,特别是实践教学没有与所在地区、行业相结合,照搬其他学校的模式,没有形成鲜明的自身特色.如一些理工科院校,物流实践教学要突出学校特色,依托学校的专业优势,围绕地方经济建设的难点和重点问题,找准物流发展方向,建设具有综合性和创造性的实践教学项目.
很多院校在物流管理实验室的建设方面投入大量的资金.但是设置的实验项目没有和理论教学结合,不科学、不合理,或是实验软件本身和实际脱离,升级换代不及时等因素导致操作性不强,实践教学效果大打折扣,高投入的资金没有带来高回报.另外,某些物流设施设备和软件的专业性太强,通用性不足,某些课程由于培养方案调整不再开设,导致设施设备处于闲置状态,利用率低.
还有实习基地建设的表面化问题比较严重,学校与企业签订了协议后往往束之高阁,仅仅是有机会参观企业物流运作流程,大部分是“远观”,学生很难走进企业,缺少更深入、长久的校企合作.这样的实习基地其实对学生实践能力的提高作用是非常有限的.
三、推进物流专业教学理念就业导向的改革创新
（一）物流专业必须以就业为导向、以服务为宗旨、走产学结合的发展道路
要转变物流人才的培养的思路,在“应用型”上做文章.要走出去,以企业岗位的需求为基础,调整学生的知识、能力与素质结构.教学目标要围绕岗位需求进行设置,在教学过程中注重职业技能的培养,既重视理论教学,也要加大实践能力的提升,创新形成“以就业为导向”的人才培养模式.
物流专业人才培养方案的制定要与时俱进,以素质教育为核心,重视物流管理学科的基本理论、基本方法、基本技能的学习与训练,更好地服务于企业和国家物流创新.既要走出去,又要请进来,把企业管理人员和技术人员请到学校,共同制定人才培养方案,共同研究物流专业课程调整,调整相关教学计划和教学内容,剔除一些陈旧的课程,及时补充新的课程,如大数据、物流仿真、物流金融等课程,加快课程建设的市场化步伐.
改革教学内容,积极推行订单式培养.有条件的可以保证在校生至少有半年时间到企业等用人单位顶岗实习,或者利用寒暑假到企业进行专项培训,为企业储备后备力量.这样的教学模式,是以培养学生专业技能和基本素质为主线,注重应用性和实践性,将影响整个课程结构和教学内容体系的建设.
进一步加强校企合作关系,围绕复合应用型、创新型人才的培养目标,充分发挥高校师资和企业实践环境的优势,注重“双师型”师资队伍建设,建立理论与实践紧密结合的人才培养机制.如可以根据物流专业的特点,注重和当地优秀企业联合,邀请部分企业家、职业经理人来学校授课,讲授国内外先进的物流管理理念与前沿动态等,开阔学生的视野,拓宽学生的知识面,激发学生的学习热情和专业自豪感,提高综合素质.
（二）推进物流专业就业导向改革,必须加强实验和实践教学设施的建设
物流实践教学更多的是实际操作能力的培养,实验室是学生进行实践教学的场所,是学生提高实践技能的载体.实验室建设旨在搭建理论与实践的桥梁,通过学生在模拟环境中的角色扮演,使学生了解物流各个基本环节的操作与管理,了解各物流管理岗位上需要的技能,掌握物流设备的原理与基本操作.通过与理论的结合,深化学生对现代物流理论的理解,培养学生的物流管理水平和操作能力.实验室和教学设施的建设要充分体现市场需求,注重就业为导向,以实训教室或模拟实验室建设为主.
鉴于物流专业跨学科的特点,除了建设物流模拟教学实验中心以外,也可以建立工业工程和物流仿真实训中心,突出现代工业工程与物流管理的信息化和集成化特点,强化学科交叉和综合性,培养学生综合运用专业知识进行供应链系统分析、设计、优化、控制、评价的能力.这样实验室的建设将给学生提供一个更加真实的实践环境,学生更容易融会贯通,提升职业能力和操作能力.
四、促进物流专业教学就业导向改革的举措
高校在制定物流人才培养方案时,要发挥各方的积极主动性,既要考虑自身的办学定位、办学条件、师资力量,也要结合所处的行业地域环境等因素,有针对性地调整人才培养方案.特别是在实践教学环节,除了传统的模拟操作实践教学内容外,可以安排具有学校、地域特色的物流实践教学内容.
（一）推进物流专业实践教学改革,注重教学的就业导向
首先,转变教学教育观念.教师应该转变教育教学管理,改变传统的教学模式,树立一种全局的观念,将教育教学任务直接与学生未来发展相结合,不断迎合企业的市场需求,为企业发展提供更多专业的人才.
其次,探索课程考核制度的改革.改变传统的校内书面考试为主的课程考核方法,运用物流方案设计、设备操作考核、专题调查报告等多种形式进行考核,将校内考核和企业考核结合起来.
最后,加大定向性课程教学,提升学生就业实力.学生可以利用寒暑假到企业进行专题调研和实训,提供学生参与解决实际问题的机会,提高学生知识运用和实际动手能力,同时鼓励学生进行创新创业的尝试,使学生在创业实践中学习相关技能,将理论知识运用到实践中去.
（二）共建、共享物流实验资源,促进校企合作
鉴于高校物流实验室前期资金投入大,设备利用率不高的情况,一方面可以采用高校联合共建实训平台的模式,另一方面可以采用校企合作建设物流实验室的模式.这两种模式,一个是高校之间的联合,一个是高校与企业的联合,都可以降低物流实验室的前期大量的资金投入,提高物流设施设备的利用效率,同时还可以加强高校之间和校企之间的沟通交流,不断提高各高校实践教学的水平.
对于校企合作建设物流实验室,由于企业自身需要投入物流设施设备,如果校企间建立合作,学校可以将投入实验室建设的资金用于企业设施设备的完善,将企业物流运作场所作为实验室,安排学生进行实训.如长通物流等企业积极寻求与本科学校的合作,实行订单式的培养.长通物流与高校共建实训中心,学生可以在学校完成物流各个环节的实际运营,这些操作是在真实的环境下进行的,从而保证了学生的所学知识与企业的需求相结合,学生毕业后可以迅速适应企业的运营环境,同时长通物流还可以获得高校这一市场,可以说是一种双赢的模式.
（三）注重运用多种教学方法,培养学习兴趣
案例教学是适应高等教育特点的有效教学方法之一,也是一门独特的教学艺术.在案例教学中,案例的选择和设计至关重要.要选择真实的案例,最好是与学校有合作关系的企业案例,将企业发展过程中需要解决的问题设计成案例.通过真实的案例分析,提升学生的思维、分析、创新、团队协调等能力,使学生在经验和活动中获得知识,增进才干.另外在多个知识模块和知识点应用案例教学法实施教学,充分发挥案例的主要功能,全方位培养学生的实战能力.
角色扮演教学法也是提高学习兴趣、培养学生动手能力的有效方法.如在《采购管理》这门课程的教学过程中的招投标采购模式讲解过程中,首先由教师给出招标采购的相关背景资料,学生分组,分别扮演招标方和投标方,根据教师的要求,完成招投标的各项程序.学生按照老师所说的程序和步骤进行模拟,先后编写招标文件和投标文件,并进行评标,最后师生共同分析总结招投标过程中存在的问题.这样,提高了学生参与的积极性,还引入了竞争,学生学习的主动性增强.
有条件的高校可以采用项目教学法、校内模拟教学法、校外顶岗实习教学法等多种教学方式,这些方法在提高学生对专业的感性认识的同时,还可以通过对企业生产实际的了解,提升对专业知识的理解程度,丰富实践技能,积累现场管理经验.
五、结束语
物流专业人才作为我国紧缺人才之一,尤其是具有深厚现代物流知识和实践动手能力强的高级管理人才更为缺乏.追溯背后的原因,一方面是高校,作为物流专业人才的培养机构,存在教学水平滞后,特别是实践教学重视不够,直接造成了大量高素质物流专业人才缺乏；另一方面是物流企业的自身原因,物流企业待遇偏低,物流企业对员工的培养力度不够,导致物流行业的专业人才外流.
解决这一问题的关键是高校与企业的有效沟通.物流专业实践性、操作性非常强的专业,高校要在人才培养方案的制订、教学设施和教学方法等方面作出改革,以就业为导向进行教学理念的转变,加强与企业的联系,在人才培养的过程中注意市场需求、就业形势的变化,以培养社会适用的专业人才.
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