在绿茵场上圆梦南宁市滨湖路小学校园足球纪实,本文是有关校园足球开题报告范文与滨湖路和绿茵场上和圆梦类毕业论文开题报告范文.
校园足球论文参考文献：
近日,南宁市滨湖路小学（以下简称滨湖小学）传出好消息：学校申报的教学成果《基于校园足球的“123”课程模式创新与实践》在刚刚公布的2017 年广西基础教育教学成果奖中榜上有名,荣获了特等奖！
“这是对我们辛勤付出的充分肯定！”滨湖小学校长王瑾表示.自建校以来,该校就十分重视足球运动,成立了“梦之莺”少年足球俱乐部,开启了发展校园足球的探索之旅.经过多年努力,足球运动已成为该校师生最喜爱的体育项目之一,为该校深化素质教育、推进教学综合改革插上了腾飞的翅膀,有力地助推了学校向前发展.近年来,该校获得“全国十佳科技教育创新学校创新之星”等数十项国家级荣誉,今年初又成为首届全国文明校园之一.
发展,得益于政策支持
“虽然建校之初就成立了‘梦之莺’足球队,但当时遇到了不少困难.”滨湖小学社团指导教师刘文思回忆说,“场地、训练设施、教学理念等,都制约着校园足球的发展,尤其是缺乏专业的足球教师,让学校足球队的水平一直没有太大提升.”
转机出现在2009 年.这一年,国家、自治区相继印发了关于发展青少年校园足球的文件,要求学校将足球纳入体育课程.在上级部门的大力支持下,滨湖小学的校园足球开始步入发展“快车道”.在硬件配备方面,该校先后投入1500 万元,建成了标准足球场、塑胶跑道、室内体育馆等,购置了一批足球运动设备和器材.在专业教师队伍建设方面,该校制定了全员培训方案,每年投入专项经费10 万元,用于教师培训、外聘专家、球队建设等,同时通过“校企校”模式,与广西师范学院、广西体育高等专科学校、广西索克曼足球教练员俱乐部、广州恒大足球学校等合作,多途径、多渠道搭建足球教师培训平台.此外,该校还积极组织教师参加足球专业培训,成为体育教师“国培”计划实习研修基地.
“近几年,我的足球专业水平有了很大提高！”滨湖小学体育教师韦帅说.以前,他上课时只会进行单一的传球、运球训练,训练方法有时还不恰当,效果不理想,但经过多次培训后,他现在不仅能够上好每一节足球课,还和其他老师做起了足球教学科研,形成了校本足球研究课题.他说：“这是我以前不敢想的.经过那么多年的实践,我感觉现在学校的足球氛围非常浓厚.”
随着足球育人作用的凸显,滨湖小学在2010 年时全面梳理了此前5 年的足球发展经验,并结合学校“蓝色的梦”文化,确定了“以球为梦、助梦飞翔”的发展思路,通过“必修课+精英课”的方式发展校园足球,打造独具特色的校本足球课程.
近年来,滨湖小学“梦之莺”足球队不断发展壮大,专业水平大幅提升,多次在城区、自治区甚至国家级足球比赛中获得名次,吸引了越来越多学生参与其中.
课程,让学生爱上足球
“刚上小学的时候,我不是很喜欢足球,觉得它是一项‘野蛮’的运动.可我现在越来越喜欢这项运动了,还成了校队的一员呢.”滨湖小学学生杨宜蓁说.从不喜欢到进入校队,杨宜蓁用了五年时间.这五年,正是该校打造足球教学校本课程、开展足球教学“123”课程模式研究的五年.
“让学生爱上足球,营造全校性的足球运动氛围,是我校发展校园足球的重要目标.为了实现这样的目标,我们自主研发了多彩的课程、丰富的活动.”王瑾校长说.
滨湖小学拟定了足球课程课内课外“齐步走”策略.课内教学方面,该校每周安排一节足球课,按年级段分别教授点球、传球、团队踢球等技能,并开设“足球快乐大课堂”,以年级为单位进行团队训练,目前已自主研发出了“足球与游戏”“足球与竞技”“足球与团队”等课程,形成了BH 足球四步教学法.课外教学方面,该校以社团和活动为主,在继续建设“梦之莺”少年足球俱乐部的同时,还开展“滨湖蓝杯”校园足球摄影、“我与足球有个约会”绘画展、“阳光体育快乐足球”征文和演讲等活动,并成立足球文化小社团,鼓励社团通过宣传画、主题宣传板报、“梦之莺”广播站等形式,宣传校园足球,激发学生了解、学习足球的兴趣.课内教学与课外活动,共同构成了滨湖小学的足球课程体系,最终形成了独具特色的教学成果——《基于校园足球的“123”课程模式创新与实践》.
“随着校园足球课题研究的深入,家长们都看到了足球运动对发展学生人格、磨炼学生品性的重要作用,越来越多的家长开始转变观念,纷纷支持孩子去踢球.”王瑾校长说.目前,该校已累计培养足球小运动员632 人,全校6 个年级53 个班均成立有班级、年级足球代表队.
“足球,已经是滨湖小学的一张名片了.”滨湖小学学生家长徐畅说.以前,他总是担心孩子踢球会受伤,会影响学习；现在,他完全不担心了.他说：“孩子踢球后,学习成绩不但没有下滑,反而还有不小的进步.我们都很支持孩子继续踢足球！”
比赛,为梦想插上翅膀
如今已从滨湖小学毕业的2011 届学生邓鹏琨,自小就喜爱足球,得益于在学校接受的专业足球训练,2017 年成为该校首位入选“万达‘中国足球希望之星’”的广西球员.在该校毕业后,他又顺利入选西甲马德里竞技青少年04、05 组最佳阵容,目前正在西班牙接受专业训练,向自己的“专业球员梦”又迈进了一大步.“要是没有学校这六年学习足球的经历,我也不会这么顺利地走到今天.”邓鹏琨认真地表示.
“我们不是要每个学生都成为专业足球运动员,而是希望通过足球运动,培养学生敢于拼搏的意志和团队合作的精神,养成热爱运动的习惯,锻炼出强健的体魄.”王瑾校长如是说.
足球是一项竞技性体育项目,比赛是提升球员专业技术、培养勇于拼搏精神的重要途径,也是球员展示足球技能的重要方式.为此,滨湖小学积极构建符合校情的校内足球联赛机制.每月一次的班级足球友谊赛、每学期一次的全校性足球联赛,以及平时各种班级间自发组织的比赛、校际间的友谊赛,均为学生搭建了广阔的展示平台.“只要有比赛,我就会参加,不管是上场踢球,还是做啦啦队,我都特别兴奋.”该校学生黄胤超说.
滨湖小学还将足球融入学校各项活动中,如将足球列入每年一次的“快乐向前冲”体育节活动重要项目,将足球技巧竞赛融入“十字原地交换跳”民族体育运动中,进一步激发学生参与足球运动的热情.此外,该校还积极参与城区、南宁市、自治区等举办的各级足球比赛,承办城区校园足球联赛,为学生“走出去”创造更多机会.
建校十多年来,一批足球苗子从滨湖小学走出,他们走出广西,走向全国,走向国际,为学校赢得了诸多荣誉.近年来,该校获评为全国青少年校园足球特色学校、全国学校体育工作示范校、全国足球联盟学校、广西足协青训基地等.
“今后,我们还将继续踢下去.我们坚信,足球能为学校踢出一个美好的未来！”王瑾校长信心满满地表示.
（责编蒋海兰）
综上所述:上述文章是关于滨湖路和绿茵场上和圆梦方面的相关大学硕士和校园足球本科毕业论文以及相关校园足球论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
小学校园足球文化课程的建构和实施
【摘 要】江苏省江阴市城中实验小学充分挖掘、整合、辐射校园足球的育人功能,以开发实施“小学生校园足球文化‘四力’课程”为载体,让学生在丰富的课程体验中增.
茂名市电白区小学校园足球开展的现状和分析
1 研究的意义和研究的目的1 1 研究的意义为了找出茂名市电白区校园足球水平不高,发展不快的原因和它在开展过程中存在问题 通过调查电白区校园足球运动开展的现状,对所存在的问题进行解决分析,对问题的有关.
小学校园足球教学课内外联动构建的行动性
摘要文章从东莞市南城阳光第二小学一年来开展的足球课堂教学到课外活动、运动训练和竞赛到学校足球文化氛围的营造的框架,到以二年级为例展示的足球教学课内外联动的具体内容设定,以及可测、可操作的评价办法进行整.
航海学会向保德路小学赠送《上海船长》
2016年12月20日,上海市航海学会邀请上海船长作者吴长荣船长,为共建校园科普基地的保德路小学赠书并开设专题讲座 在全校班会上,吴长荣船长为孩子们讲述了采访上海船长的故事,以及相关的航海科普知识,生.