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主题:教育培训论文写作 时间:2024-02-12

干部教育培训思想与其实践,本文是关于教育培训相关在职毕业论文范文和*和教育培训和实践创新研究类研究生毕业论文范文.

教育培训论文参考文献:

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李春林1,王一宁2

(1.西北工业大学 学校办公室,陕西 西安 710072;2.西北工业大学 党委学生工作部,陕西 西安 710072)

摘 要:

党的十八大以来,总书记发表了系列重要讲话,提出干部教育培训的目标、内容、方法、原则和要求等一系列重要思想,是指导当前开展干部培训工作的基本依据.当前干部培训宏观层面存在被动性、短期性和不均衡性问题,实施层面存在问题导向不明显、资源整合不畅、学风建设不严问题,培训对象存在主动性不够、参训目的偏差问题.干部教育培训要创新培训内容、坚定干部理想信念,要创新培训方式、服务地区部门战略目标,要创新培训机制、整合培训资源,要从严培训管理、加强干部学风建设,提高干部培训工作的科学化水平.

关键词:干部教育培训,理论,现状,创新

DOI:10.15938/j.cnki.iper.2018.01.032

中图分类号: G642文献标识码:A文章编号:1672-9749(2018)01-0068-06

收稿日期:2017-07-08

基金项目:陕西高校党的建设研究重大课题“基层党委党建工作考核体系建设研究”(2015-2)

作者简介:李春林(1977—),男,河北唐山人,西北工业大学学校办公室副主任,副研究员,工学博士;

王一宁(1984—),男,河北石家庄人,西北工业大学讲师,经济学硕士.

高度重视干部教育培训工作,是中国历来的优良传统和政治优势,是党始终保持先进性、始终走在时代前列的重要保证.总书记发表了系列关于干部教育培训的重要讲话,形成了干部教育培训思想,充满了马克思主义哲学智慧,为开展好干部教育培训工作提供了理论指导.同时,发出一系列创新干部教育培训工作制度文件,《2013-2017年全国干部教育培训规划》提出,坚持质量第一、注重实效,把改革创新贯穿于干部教育培训各环节各方面,实现数量与质量、规模与效益相统一;《干部教育培训工作条例》提出,坚持开放办学,完善培训内容,改进培训方式,整合培训资源,优化培训队伍,不断推荐干部教育培训理论创新、实践创新、制度创新;《关于加强和改进新形势下党校工作的意见》提出,创新优化党的理论教育和党性教育方式,强化问题导向、实践导向,注重回答学员关心的热点难点问题,根据不同班次特点建立学习考核制度,激发学员学习动力.党的十九大报告提出,全党要增强学习本领,在全党营造善于学习、勇于实践的浓厚氛围,建设马克思主义学习型政党,推动建设学习大国.在这种新的历史条件和要求下,研究党的最新干部教育培训理论,探索干部教育培训工作创新具有非常重要的理论意义与现实意义.

一、关于干部培训工作的目标、内容、方法、原则、要求等重要思想

干部队伍是社会主义现代化建设的执政骨干,是党的事业发展和胜利的中坚力量.总书记提出,“成长为一个好干部,一靠自身努力,二靠组织培养”.[1]从干部发展外因所需条件来说,好干部的成长要靠组织培养,干部教育培训工作是组织培养的重要方面,是干部成长的一个重要外在因素.下面,主要从总书记发表的关于干部学习、干部教育培训系列重要讲话中,分析研究当前党在干部培训工作的目标、内容、方法、原则和要求等方面最新的理论成果,为进一步开展好大规模培训干部提供基本参考.

1.干部教育培训的目标是培养党和人民需要的好干部

社会历史不断的向前发展并有其自身固有的客观规律.站在实现中华民族伟大复兴中国梦的历史起点,结合新的历史条件和新形势、新要求,总书记从党和人民的现实需要出发,指出,“关键在人,就是要建设一支宏大的高素质干部队伍”,并提出新时期好干部的标准是信念坚定、为民服务、勤政务实、敢于担当、清正廉洁[2],同时又指出“好干部的标准是具体的、历史的,不同历史时期,对干部德才的具体要求有所不同.革命战争年代,对党忠诚、英勇善战、不怕牺牲的干部就是好干部.社会主义革命和建设时期,懂政治、懂业务、又红又专的干部就是好干部.改革开放初期,拥护党的十一届三中全会确定的路线方针政策,有知识、懂专业、锐意改革的干部就是好干部.现在,我们提出政治上靠得住、工作上有本事、作风上过得硬、人民群众信得过等具体要求,突出了好干部标准的时代内涵”.后来,他还提出了用“六个是否”来检验干部的理想信念,提出“三严三实”要求,以及县委书记们要做“一线指挥部”的“一线总指挥”,要做“心中有党、心中有民、心中有责、心中有戒”的“四有新人”等[3].这些要求,既是坚持党对干部的一贯要求,也赋予了德才兼备、以德为先干部标准新的时代内涵,成为新时期开展干部教育培训的目标.

2.干部教育培训的内容应以理论教育和党性教育为统领

人类社会是在社会矛盾运动中由低级向高级不断发展的,社会经济形态的依次更迭, 资本主义社会必然为社会主义社会所代替,人类终将走向共产主义.总书记把握人类历史发展的客观规律,指出“革命理想高于天”,“坚定理想信念,坚守人精神追求,始终是人安身立命的根本”,并形象地说,“理想信念就是人精神上的‘钙’,没有理想信念,理想信念不坚定,精神上就会‘缺钙’,就会得‘软骨病’”[4].历史唯物主义认为,社会意识具有相对独立性,在社会存在的基础上产生的社会意识,对社会存在又有能动的反作用.革命理想作为社会意识对于人类开展任何社会活动都具有重要作用.因此,干部培训工作要更加突出坚定信念的教育、更加突出锤炼党性的教育.2015年12月,总书记在全国党校工作会议上指出,党校承担着为领导干部补钙壮骨、立根固本的重要任务,干部理论教育是根本,党性教育是关键.[5]2017年10月,总书记在十九大报告中又将其提升为,把政治建设摆在首位,[6]党的根本性建设,决定党的建设方向和效果,干部教育培训应以帮助干部掌握马克思主义理论的方法为重点,端正干部对待马克思主义的态度,学会用马克思主义方法观察和处理实际问题,克服教条主义和各种不正确的思想,促进优良党风的形成,使马克思主义不断在新的发展建设条件下实现中国化.一方面,马克思主义理论是党的指导思想,是党的思想根基,去除了马克思主义理论,那么党就失去了自身存在的基础.对于党的干部来说,马克思主义理论素养是修身做人、干事创业的灵魂.另一方面,马克思主义理论是解决中国实际问题的根本方法.认为,学习是为提高全党的理论素养,进而以指导中国革命取得胜利.因此,干部学习什么?根本的是要学习马列主义、思想,要努力把马克思主义的普遍原则同我国实现四个现代化的具体实践结合起来,[7]掌握马克思主义的基本原理,领会马克思主义的精髓和本质,学会运用马克思主义的立场、观点、方法来分析和解决改革开放和现代化建设中的实际问题.

3.干部教育培训要坚持实事求是的原则

“实事求是”在不同时期针对干部学习教育存在的不同问题而反复强调,并不断赋予新的内涵.一是反对主观主义.在《整顿党的作风》中指出:学风问题既包括思想方法问题, 也包括学习和工作态度问题.[8]这一论断成为干部教育培训工作的基本理论出发点.在延安整风时期,针对当时各个干部学校存在的主观主义学风,1941年冬,给延安的党校礼堂题写了“实事求是”四个大字,并使之至今仍为党校的校风.二是反对思想僵化.改革开放前夕,面对党内错误思想方针,强调“解放思想,实事求是”,领导和支持了关于实践是检验真理的唯一标准的大讨论,指出:“不打破思想僵化,不大大解放干部和群众的思想,四个现代化就没有希望”.“解放思想,就是使思想和实际相符合,使主观和客观相符合,就是实事求是”.三是反对四风.党的十八大以来,面对实现“四个全面”的战略布局的新形势发展变化,总书记不仅把学习摆上了更加重要的位置,而且把“学而信、学而用、学而行”的要求贯穿始终,他指出,党校教育要坚持问题导向,注重回答普遍关注的问题,[9]注重解答学员思想上的疙瘩,反对主观主义、教条主义、形式主义,防止空对空、两张皮,对干部教育培训坚持实事求是原则加以创新发展.四是坚持问题导向.马克思指出:“问题就是公开的、无畏的、左右一切个人的时代声音.问题就是时代的口号,是它表现自己精神状态的最实际的呼声.”总书记指出:“每个时代总有属于它自己的问题,只要科学地认识、准确地把握、正确地解决这些问题,就能够把我们的社会不断推向前进”[10].在国家全面深化改革新的形势下,面对各领域诸多难题,总书记认为,问题倒逼学习,学习是为了解决实际问题,学习和思考、学习和实践是相辅相成的,“你脑子里装着问题了,想解决问题了,想把问题解决好了,就会去学习,就会自觉去学习”.[11]总之,干部学习在于运用,根本目的是增强工作本领、提高解决实际问题的水平.因此,干部学习要注重从落实“四个全面”战略布局的伟大实践中,从实际工作所遇到的问题中,运用马克思主义的理论和方法,深入学习、加强研究,一学到底.

4.干部培训工作坚持干中学、学中干的方法

干部学习教育不同于国民教育,早在1936年,在《中国革命战争的战略问题》中指出,对于干部来说,读书是学习,使用也是学习,而且是更重要的学习.从战争学习战争——这是我们的主要方法.一方面,要端正学习态度.多次强调,工作忙就要“挤”,看不懂就要“钻”,用这两个法子来对付它,学习是一定可以获胜的.2013 年6 月28日,总书记在全国组织工作会议上提出,干部的理论和道德修养不会随着时间的前移自然提高,更不会随着职务的升迁自然提高,要成为一名好干部需要终生努力.他在福建工作时提倡,向书本学习,向实践学习,要挤时间学习,争分夺秒地学习.另一方面,要认识干部学习教育规律.总书记强调,要着眼于提高干部教育培训质量,加强对干部教育培训规律、干部成长规律的研究.干部教育培训的产生和发展,始终同党的建设、同党在各个时期的中心任务紧密相连,并为党的建设和全党中心任务的需要服务.干部教育培训的对象是广大干部,帮助广大干部提高素质能力是干部教育培训的职责,必须突出干部在教育培训中的主体地位,把服务干部健康成长作为工作的出发点和落脚点,把握干部个人需要、岗位需求和组织要求,坚持分级分类,增强干部教育培训的针对性和实效性.

5.干部培训工作要坚持走群众路线的要求

群众路线是党完成革命、建设、改革等不同时期各项任务的根本工作路线.“历史反复证明,人民群众是历史发展和社会进步的主体力量”.人民群众是历史的创造者,具有建设主体地位和重要作用.总书记重视运用历史唯物主义的原理去把握中国现实社会问题,强调“要学习和掌握人民群众是历史创造者的观点,紧紧依靠人民推进改革.”干部能力培养需要从多方面入手,多载体并用,加强学习是一个途径,向群众学习是一种方法,在真抓实干中增长见识和才干更是主要渠道.因此,一是要向群众学习.总书记曾经说过,在他的一生中,对他帮助最大的包括那陕北的老乡们.多年深耕基层的经历,使他对中国国情有了深刻的理解,对人民群众有着深厚的感情,直至今日他外出调研轻车简从,与群众直接接触.二是要开展调查研究,广泛听取群众意见,“尤其对群众最盼、最急、最忧、最怨的问题更要主动调研,抓住不放”.这样才能真正听到实话、察到实情、获得真知、收到实效.三是要做到工作学习化,学习工作化.马克思关于人的全面发展学所指出:“教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法.” 学习的来源是实践,动力是实践,目的也是实践.

二、当前干部教育培训工作现状与存在问题

《干部教育培训工作条例》指出,干部教育培训以脱产培训、党委中心组学习、网络培训、在职自学等方式进行.在各地各单位实际培训过程中,脱产培训得到较多创新性发展,比如:模块化培训(培训过程分为理想信念教育模块、专门业务模块、素质拓展模块等),分阶段培训(培训过程分为单位集中学习、实践调研、挂职锻炼等),组合式(培训构成为3+X+Y,3为核心教学内容,X为学员需求内容,Y为专题教学内容),再比如,委托机构专项培训,海外研修培训等.党委中心组学习以党的理论路线方针政策为基本内容,结合全党学习型党组织建设,坚持以问题为导向,创新学习调研形式,取得了较大进展.干部网络教育培训从2008年起步,目前各地区的干部在线教育平台和课程的数量,包括上线率都已非常可观,培训对象基本覆盖全体干部.通过这些干部教育培训工作,在大规模培训干部、大幅度提升干部素质、建设宏大的干部队伍方面,起了重要作用,但在培训宏观层面、实施层面以及参训干部层面等仍存在着一些问题.

1.培训宏观层面存在的问题

(1)基层干部教育培训工作安排在一定程度上存在被动性影响干部教育培训工作安排的因素有很多,既有动力因素,也有阻力因素.动力因素有来自培训系统外部环境变化的动力,比如,学习型政党的提出,各种法律法规及规章制度的颁布实施; 也有来自培训系统内部环境变化的动力,尤其是《干部教育培训工作条例》等的颁布实施,这些大都是按照上级要求完成规定动作,满足规划、纲要、条例的要求.然而各单位主动安排干部教育培训,通过教育培训解决本单位自身问题方面,还比较缺乏.阻力因素包括组织内部的偏好沿着原有路径继续运作的行为惯性;固化于组织中的行为方式、思想倾向等,还包括领导人员行为习惯等诸多因素,这些惯性、倾向、方式等会导致干部教育培训工作在一定程度上被动安排.[12]

(2)基层干部教育培训工作目标在一定程度上存在短期性改革开放以来,在中国融入全球化进程中,随着社会的分化,行政管理的知识化、专业化进程逐步加快.党顺应这一趋势,提出建设“学习型政党”.在此过程中,各级党委、政府越来越频繁地组织各种形式的教育培训,专业业务能力素质与思想政治素质培训并重.但是,当前的培训依然具有短期性和“时令性”特征,即为了落实具体政策、解决具体问题而组织培训.培训起到了应急的作用,但始终处于被动追随的状态,要真正建设成为“学习型政党”,需要具有长效性和前瞻性的培训.

(3)基层干部教育培训对象存在不均衡性一是培训对象相对固化,针对某单位调查显示,因“单位没有安排而没有参加培训”的占28.4%,培训对象的重点为领导干部、后备干部、基层党组织书记等,基层在落实过程中,往往造成干部参训固化,受训机会先天不平衡.二是单位领导重视程度参差不齐,有的领导认为“学习不是工作”、“学习耽误工作”,培训名额本就有限,对点名调训轻则换人,重则推脱放弃,造成干部更加少有参训机会.三是工学矛盾解决不力,有的重要工作岗位一人多岗,有的身处一线繁忙重要岗位,面对上级安排的专业培训,培训内容特别需要,但却实在分身乏术,存在“骨干难训”“多年不训”的现象,单位为此总安排一些非重要岗位干部参训.这些原因都导致基层干部在培训机会上“冷热不均”.

2.培训实施层面存在的问题

(1)需求导向、问题导向不明显一是培训需求分析不深入,针对干部存在的工作和思想问题,培训机构都很少能够全面的进行分析,存在对干部的整体情况了解不够全面、对干部的培训经历缺少分析、对干部的近期培训需求缺少更新,缺乏人员分析和任务分析,忽略了不同岗位具体要求和干部个人特征的差异性等问题,从而使得培训内容安排传统单一,存在着不分层次、不分对象,有时一锅煮的问题.二是培训计划主要基于行政管理实践中的某些具体问题来安排,而不是以实现组织战略目标来制定,造成“头痛医头,脚痛医脚”的问题,从而使培训实效性不强,严重影响了培训效果.针对单位工作存在的难题,培训实施机构分析往往不够,存在“有什么训什么”、教非所需现象.三是培训过程存在方法单一,程序化、程式化,缺乏吸引力感染力,培训的活力不够.

(2)资源整合不畅在师资队伍建设方面,部分教师不能适应干部教育和能力训练的多学科要求,许多教师与干部一样存在着“本领恐慌”问题,不同地区、不同单位教师的数量、质量都存在较大差异.在各类专业培训机构统一协调方面,部分机构过分注重经济效益,忽视培训质量,培训资质存在一定问题;干部选派单位在选择培训机构时,与机构沟通协调不畅,培训机构不了单位及培训对象实际,存在二者之间的“最后一公里”.在运用多种现代技术手段开展培训方面,“干部在线学习中心”平台、电视等是受干部欢迎的培训方式,但存在各行业、各部门、各单位不平衡的问题,开展程度依单位领导人的重视程度而差别较大,需要进行系统规范.

(3)学风建设不严干部学风建设的重点是联系实际和学习态度,一方面,存在理论联系实际不够,有些干部将理论学习作为一般性工作进行敷衍,不进行深入思考,不能掌握精髓和方法,不能做到学以致用.另一方面,缺乏严格的考核,颁布参加学习的态度不够主动,调查显示88%的被调查者认为要加强培训考核与管理,而在对培训工作的考核感受和参加积极性的调查显示,只有19%的被调查者认为培训考核很严格,说明培训考核方面还有待加强.

3.培训对象存在的问题

(1)干部参加培训的主动性不够,内生动力不足针对干部不愿参加培训的原因调查显示,表示“个人不感兴趣”的占3.2%,认为“培训内容没用而不参加”的占19%,因为“工作太忙而无法参加培训”的占84.2%.由此可以看出,干部参加培训大部分是因工作忙而不愿意参加,而通过访谈了解,部分干部认为,“培训解决不了自身问题”,也是干部不愿意参加培训的主要原因.调查显示,32.60%的被调查者认为要建立激励机制,激发干部参加培训的内在动力.

(2)干部参加培训的目的存在一定偏差干部教育培训的主要目的是提高干部的党性修养、马克思主义理论水平及处理解决工作问题的能力等,问卷调查显示,76.8%的被调查者为了提高理论水平,72.6%的被调查者为了提高工作能力,45.3%的被调查者为了更新知识,5.3%的被调查者为了结交一些朋友,3.2%的被调查者是因为组织安排,必须参加.这表明,当前干部对培训的理解是对的,但仍有部分干部对于参加培训的目的没有正确认识.

三、用干部教育培训思想指导干部培训工作创新

改革创新是干部教育培训工作发展的动力.一般而言,干部教育培训主体包括干部教育培训管理部门、干部教育培训机构、干部所在单位和干部本人等,干部教育培训系统的要素包括培训者、培训对象、培训内容等.创新干部教育培训工作,是以理念创新为基础,从办学机制、培训内容、培训方法方式等方面进行模式转型,把干部培训的改革创新落到实处,为提高领导干部培训的质量和社会效益打下坚实基础.要注意把握以下关系:一是正确把握加强思想理论教育、党性教育与提高干部能力的关系.思想理论素养与实际工作能力对一个干部来说缺一不可,但思想理论教育是管根本、管长远的.总书记指出:“干部教育培训工作必须坚持以发展着的马克思主义为指导,始终把提高干部思想政治素质作为第一位的任务”.要通过教育培训,引导各级干部全面系统掌握讲话的丰富内涵、精神实质和实践要求,增强贯彻落实决策部署的思想自觉和行动自觉.二是正确把握通过党校等集中培训与采用多种方式促进干部学习的关系.各级党校、行政学院和干部学院是干部教育培训的主阵地、主渠道;同时,也需要用好干部教育培训机构等资源为全面提高干部素质服务.着力形成党校、行政学院、干部学院主阵地作用充分发挥,高等学校和其他培训机构积极参与,网络媒体等新的培训方法广泛运用,优势互补的干部教育培训格局.三是正确把握党校姓党与党校不是兴趣班的关系.强调党校姓党就是要求各级各类干部学校要把马克思主义教育和党性教育作为根本,强调党校不是兴趣班,就是要求干部培训工作要立足组织要求、岗位要求开展培训,参训干部要将党的最新理论成果作为学习重点,补钙壮骨、立根固本.

1.创新培训内容,坚定干部理想信念

目前,绝大多数领导干部都是完成了国民教育,经过一段时间的实践锻炼岗位工作之后,才到党校等机构来接受理论教育、党性教育,围绕党和国家的事业和党的工作重点、形势发展的需要来学习和补充知识.所以,创新教学内容对培训来说至关重要,要根据党和国家的工作重点,根据领导干部的成长特点和实际需要创新培训内容.调研发现,干部对在领导岗位上增强自身综合履职能力的要求最为迫切,在干部面对岗位的最大困惑问题上,50.5%的被调查认为是政策理论水平不够高.因此,一方面,要基于问题导向提高培训的实效性,将马克思主义理论教育和党性教育作为干部教育培训的主要内容,要坚持把马克思主义中国化最新成果作为理论教育中心内容,创新性的将党的最新理论成果融入到实现四个全面战略布局的伟大实践中,融入到干部工作实际问题中,融入到干部思想存在的迷茫困惑中,引导学员系统掌握马克思主义基本原理和立场观点方法.要开展研究型培训,让干部带着问题、带着课题深入基层调查研究,在解决问题的过程中提高思想认识和解决问题的能力.另一方面,要基于需求导向提高培训针对性,立足组织需求、岗位需求,结合干部个人需求,有针对性的对党员干部开展思想政治教育教育,确保思想政治教育抓住要害、有的放矢.[13]深入开展理想信念教育、党的宗旨教育,深入开展党史国史教育、革命传统教育,深入开展道德品行教育、法治思维教育、教育,引导学员提升政治修养、道德修养、法纪修养、作风修养,带头践行社会主义核心价值观,传承红色基因,保持人的政治本色.

2.创新培训方式,服务地区部门战略目标

党的组织路线是为政治路线服务的,党的组织工作是实现政治路线的工具,干部教育培训作为组织工作的重要组成部分,围绕中心、服务大局是根本要求.在新时代中国特色社会主义思想和基本方略下,各地区、部门、单位要通过党代会等形式重新确定自身的战略目标,这些目标的实现成为实现伟大复兴中国梦的基础.一方面,要结合各单位特点,围绕单位战略目标,聚焦主题开展教育培训,分级分类组织实施,将教育培训工作与解决实际问题相结合,形成对实际问题的行动方案,提高干部推动改革发展能力,帮助干部形成新的思维方式.比如,对于县级政府,可以设立团队学习型基层干部轮训模式,通过团队查找存在问题,寻求解决的方法措施,进而提高干部的思维能力.另一方面,要结合各单位干部特质,选择设立与干部实际相适应的培训模式,比如对于高校来说,可以设立研究型、分类指导模式,高校聘任国内外高等教育领域专家指导单位处级干部开展工作研究;各二级单位正职负责本单位培训,开展工作调研,并面向服务对象作报告,副职面向本单位作报告;二级单位内部按业务分成若干研究小组,力争使处级干部成为专家型高等教育管理干部.

3.创新培训机制,整合培训资源

优质的培训资源是提高培训质量和效益的重要保障.要进一步开放培训机构,要在充分发挥党校、行政学院、干部学院主渠道主阵地作用基础上,将干部教育培训作为一种特殊的教育形式,在社会主义市场经济的大背景下,引进市场机制和准入机制,鼓励各类干部教育培训机构合作,实现优质资源共享.[14]在机构合作的基础上,一是整合师资资源,各单位各部门特别是单位、高等学校要建立开放的师资共享库,提高师资的广度,聘请包括专家、学者、优秀基层干部以及政府企业中理论水平高的领导干部担任培训师资,并在更加广阔的范围内共享,给广大单位特别是基层单位更加多的、合适的选择.二是建设教材课程合作项目,立足于不同类型、不同岗位、不同层次的干部,按照“少而精”“切实管用”的原则,开发培训教材和课程,并将其进行共享.三是整合网络媒体培训资源,基于“互联网+”、大数据,立足单位特点,依托网络培训学院,通过设立微信等多种方式,建立规范、高效、开放的网络培训体系,形成信息化培训生态圈,提高干部学习的便捷性和吸引力.[15]

4.从严培训管理,加强干部学风建设

优良学风是促进干部过硬作风形成的重要前提和基础.加强学风建设的首要任务是树立理论联系实际的学风.干部教育培训不仅要提高当前条件下干部解决实际问题能力,更要通过教育培训帮助干部养成好学上进的习惯,使干部牢固树立理论联系实际的学风,有效防止“本领恐慌”.其次,是加强对干部学习态度的教育和对培训过程的管理.从各类培训现状来说,仍存在有的教员自律不严、口无遮拦,有的学员心思不在课堂,还存在利用培训机会吃吃喝喝、拉拉扯扯的现象.要全面贯彻从严治党的要求,从严治教,对教师严格管理,教师必须对党忠诚、政治坚定,严守纪律、严谨治学;要从严治学,教育引导干部认真对待培训任务,不能借口工作忙等不来参加上级或单位安排的培训.再次,是聚焦培训成果从严考核.对于培训项目,要建立需求调研、项目设计、实施、考核评估的闭环培训机制,加大对学员参训后的考核评价力度.要通过选择合适的考核方式,加强对干部学习态度、学习能力、学习效果的考核,并把培训考核结果作为干部年度考核、晋职晋级的重要参考.

参考文献

[1].建设一支宏大高素质干部队伍,确保党始终成为坚强领导核心[N].人民日报,2013-6-30.

[2][3][4][11]总书记重要讲话文章选编[M].北京:党建读物出版社,2016:58,238,60,30.

[5].在全国党校工作会议上的讲话[J].求是,2016(9):3-13.

[6].决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利—在中国第十九次全国代表大会上的报告[M].北京:人民出版社,2017:62.

[7]文选(第二卷)[M].北京:人民出版社,1994.153.

[8]选集(第三卷)[M].北京:人民出版社,1991.813,797,798.

[9].在全国党校工作会议上的讲话[J].求是,2016(9):3-13.

[10].之江新语[M].杭州:浙江人民出版社,2006:235.

[12]鲁春艳.新形势下干部教育培训运行模式变革与创新研究[J].辽宁行政学院学报,2012(5):119-121.

[13]王锐,王学俭.陈云思想政治教育方法与党员干部思想政治教育[J].思想政治教育研究,2015(6):76-81

[14]组织部干部教育局.新形势下干部教育培训工作的根本遵循[J].求是,2015(22):49-51.

[15]云南省委党校课题组.干部教育培训思想的风格与特点[J]. 云南省委党校学报,2017(1):69-73.

[责任编辑:张俊华]

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