工程学科硕士生能力的培养,本文是创新能力论文写作资料范文和硕士研究生和创新能力和学科方面论文写作资料范文.
创新能力论文参考文献：
摘 要：研究生的创新能力培养已经成为当前研究生教育的关键问题,我们针对工科硕士研究生创新能力的培养,结合工科研究生培养的具体体会,提出了相关对策和建议,如入学交流、校企合作、学术交流、提高导师研究水平和科研能力、创新指导过程控制等,以期对工科研究生创新能力培养有一定借鉴价值.
关键词：工程学科；研究生；创新能力；对策和建议
创新能力的培养是研究生教育的核心,也是评价研究生教育质量的根本标准.
但比较发现,我国大部分研究生还是表现出习惯性的接受、理解和掌握现成的知识,创新能力不足,很少或者根本没有对自己的论文课题有独到的见解.同时,科研实践参与度不高,原创性的研究成果偏少,长期的应试教育造成了学生思想的僵化,在科学研究中表现出保守、谨慎、不敢创新.此外,研究生的大规模扩招,一方面降低了研究生源质量,同时也使许多研究生培养单位原本就紧张的教育资源显得更加捉襟见肘.
因此,如何在新形势下一步提高研究生的创新意识和创新能力,具有重要的战略意义.2005年,教育部明确要求要把实施研究生教育创新计划,加强研究生创新能力培养,作为今后一个时期研究生教育的工作重点.
下面我就结合我院结构工程学科研究生培养的实际,谈谈工程学科研究生创新意识和创新能力培养的对策和建议.
一、入学交流,制定计划
研究生入学后,导师需要和学生进行交流,让学生清楚导师的研究方向和研究内容,了解学院研究生教育的情况,知道自己将会面对怎样的环境,从而尽早制定一个合理的学习和研究计划,不至于让学生一直处于迷茫混沌状态.因为部分学生是需要引导的,他们不知道自己对所选专业的兴趣是什么,具体要做什么研究,导师如果没有明确给出课题,有些学生便不知道从什么地方入手,包括查阅和收集资料、对专业知识的学习等.同时,通过交流,导师可以对学生有个初步的了解,也可以针对性的开展不同的培养方案,使每个学生能挖掘自己的潜力,发挥自己的创新意识.
二、校企合作,优势互补
与企业联合培养研究生是近年来国家教育部大力倡导的研究生培养模式,它在全国各大高校内得到了广泛应用.校企合作,一方面会使高校的先进知识资源得以充分发挥作用,使教学科研领域得以全面拓展,为学校和企业创造一个知识共享的环境.同时,也为企业的技术人才创造了知识更新以及全面提高与发展的平台.
在课程学习阶段,采用学校和企业的“双导师”的培养方式,可推动研究生培养模式的转变,有助于构建更紧密的产学研战略联盟.工程学科研究生在“双导师”的指导下,结合企业的大量工程实例,通过对实际工程中数据的统计分析,运用基础理论推导,得出的科研成果既有学术价值,又对工程实际有良好的指导作用.同时,让学生在企业中了解工程流程和实际操作,有机会参加一些专家评审会、工程情况汇报会、工作研究会、设计例会等,提高学生的综合运用知识的能力和创新能力,培养一批能够善于发现问题、真正解决实际问题的应用型研发人才,有利于研究生综合素质和创新能力的培养.并且,企业里的技术人员还可以带给学生一种全新的解决问题的思想和方法,这些方法是学生们在书本上所学不到的,也是在生产实践中总结出的一种创新思维或方式,更是学校的导师无法给予学生的.
同时,通过校企联合,共同探讨研究方向和研究课题,共同申报科研项目,开展产学研联合科技攻关工作,进一步强化高等学校服务国民经济建设的功能.一方面企业需要高等学校的知识,需要学校培养出来的人才解决企业生产中的实际问题,需要得到新的发明创造技术,提高产品质量和科技含量；另一方面,高校更需要同企业结合,企业可以给高校提供生产实践的园地,提供社会信息,提供用人的位置,更重要的是,企业可以以部分盈利支援学校发展,实现双方赢利.
三、学术交流,开拓视野
学术交流是培养创新型人才课程体系的重要补充,针对学院导师的研究方向和研究生创新专题课计划,认真组织每个专题报告题目,专题内容要涵盖学院导师大部分的研究领域,通过这些学术活动,给研究生介绍最新的科研进展和学科发展动态,极大地开阔了研究生的科研视野,交流过程中,研究生与专题主讲人积极互动,自由交流探讨,各抒己见,相互启发,为研究生论文选题提供了重要参考,受到师生的广泛欢迎.
同时,不定期地在不同学科方向举办研究生学术沙龙,师生共同参与,讨论研究心得、交流学术思想、激发研究生的创新思维,交流过程中没有硬性规定,主题涉及的方面要广,学术交流者可以在轻松自在的氛围里交流学术问题,这样可以大大促进了研究生创新能力的提高,从而使研究生培养质量也得以逐步提高.
长期有效的举办学术交流对学术氛围的提升、学生创新能力及严谨治学的态度有极大的促进作用.学术交流使得研究生不仅可以展示自己的创造能力和最新研究成果,而且可以有效激发创造性思维和创新活动,具有相同兴趣志向的学生可以通过学术交流形成具有凝聚力的团体,通过相互交流提升自己的能力,形成对学术的向心力.
四、导师研究水平、科研能力的提高
目前,我国硕士研究生的培养主要采取的是导师负责与集体培养相结合的方法,导师在研究生的培养中起着非常重要的作用,导师对研究生创新能力的开发和启迪是至关重要的.导师善于思索,喜欢学习,研究生探索知识的积极性和主动性就高.导师研究水平高,科研能力强,就有利于研究生创新能力的培养.
而现实情况是,研究生导师队伍的研究水平和科研能力参差不齐,有的导师年龄过大,精力不够,知识老化,没有稳定的研究方向及研究课题,无法做出较高水平研究成果；有些年轻的副教授经过遴选成为硕士生导师,他们忙于教学和科研任务,对研究生管理过程还不是很清晰,欠缺指导研究生的经验；有些导师对学术前沿的东西把握不够,缺乏捕捉、获取专业信息的敏感度,对于本领域的研究动态不了解、不掌握,知识体系更新速度较慢.
因此,要想培养研究生的创新能力,首先应从导师自身做起.作为研究生导师,需要在自身开展科学研究的过程中能为学生的科学研究进行方向性的指点.导师应该开拓视野,具备较强的信息意识,能够敏感捕捉自己涉及的研究领域的最新知识和信息,对需要的知识和信息进行正确分析、准确判断,做出具有独特视角分析深入的好课题.同时,注重研究生创新思维的启迪,传授新知识点,注意学科知识的宽度和广度的延伸,做一个令学生敬佩的、能领跑本学科前沿知识的导师.此外,研究生们普遍希望导师们多给自己传递一些书本以外的知识,渴望多从导师那里学习一些新的观点和方法,使他们开拓思路,能够更好地完成高水平、高质量的毕业论文和其他科研成果.
随着研究生招生规模的扩大,导师的队伍规模也必须加大,建设一支有责任心、具有创新素质的研究生导师队伍对研究生的创新能力开发非常重要.面对激烈的人才选拔与竞争,积极引进高层次、高水平的人才担任博导和硕导,提升高校师资队伍的力量,改善高校人才管理机制,同时能促进学科建设的发展.同时,导师可以深人生产第一线从事科研活动,教学渗透产学研合作,加强高校师资队伍建设,促进高校研究生培养的模式和机制的改革.
五、创新指导过程控制
调査发现,导师给研究生上课很少,导师与学生沟通时间也少得可怜,自觉性稍差的学生就会对自己降低标准,课程只求通过就行,做毕业论文马马虎虎,最后撰写的论文质量不高,没有什么创新点,大多借鉴别人现成的科研成果加以修改.因此,培养研究生的创新能力,导师的督促、指导和交流也是一个非常重要的环节.
每一学期,导师和学生约定定期的见面和讨论,跟踪学生的进展,了解每个学生在做什么,是怎么做的,面临的困惑是什么,就学习和研究过程中的问题进行讨论,主动帮助学生,对于不能当时解决的问题,需要查阅相关资料,留作下一次讨论的内容,不论导师还是学生,一旦得到解决问题的方法,可以及时进行沟通,尽快解决问题.在每一学期末,要求学生对该学期的学习和研究成果做总结汇报,对做得好的学生予以鼓励,做得不好的进行督促和批评.
在课堂学习和自学过程中,导师指导学生完善知识结构,使其掌握学科前沿的动态,把理论知识与实际遇到的问题相结合,做到活学活用.不定期安排学生进行学术交流,尤其是在软件学习方面,从而提高学习效率和交流能力.同时,引导学生对科研课题提出新的研究视角,运用所学的知识找到合适的解决问题的路径,从而提高研究生知识的运用能力和创新思维能力.
加强和学生的沟通,特别是毕业论文研究过程的控制,可以避免学生弄虚作假、抄袭的机会,有利于培养学生严谨的学术精神,从而写出高水平的论文.
六、结束语
研究生创新能力的高低,直接影响着我国高等教育知识创新的水平.研究生作为高级的专业技术人才, 是整个国家创新的脊梁和中坚力量,因此,培养高水平具有创新能力的研究生已成为我国高校的核心任务.同时,研究生创新能力的培养是一个系统工程,只有不断地探索和改进,才能使制度更加完善,才能更加有效地促进研究生创新能力的提高.
参考文献：
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基金项目：西安工业大学研究生教育教学改革研究项目（XAGDYJ160209）
第一作者简介：王海荣（1969-）,女,陕西西安人,硕士,副教授,主要从事结构工程学科的教学和科研工作.
本文总结：本文论述了关于对不知道怎么写硕士研究生和创新能力和学科论文范文课题研究的大学硕士、创新能力本科毕业论文创新能力论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
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