教育游戏融入到小学英语教学中的模式构建,本文是英语教学方面毕业论文开题报告范文和小学英语和小学英语教学和融入方面论文范文数据库.
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【摘
要】小学阶段的教学,更多的是从学生们的兴趣出发的,因为这个时期的学生自制能力不强,很少的能够主动地进行学习,所以多数时候都是需要教师进行引导的.而学生们也都有爱玩的天性,我们就可以从这一方面入手,将具有教育性的游戏融入到教学当中去.
【关键词】教育游戏 小学英语 模式构建
中图分类号：G4
文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.21.061
英语是学生们接触到的第二门语言类学科,相比较于语文来说,英语对学生们来说是陌生的,在学习上也存在一定的难度,毕竟是第一次接触一门非母语的语言类学科.这也就给教师们的教学制造了不小的困难,但是英语对于学生的重要性还是不言而喻的,教师要想办法来克服这些问题,让学生们能够在学习英语之初就能够打下一个良好的基础,为学生们以后的英语学习奠定坚实的基础.而教育性游戏就是寓教于乐,将所要学习的知识融入到游戏中,通过学生对游戏的兴趣抓住学生们的注意力,让学生在玩中学,从而达到预期的英语教学效果.经过实践证明,通过小学英语游戏性教学,有利于满足学生们对于学习的需求,能够顺应学生们身心发展的规律,有效的调动学生们学习的主动性,提高学生英语素质的全面发展.
一、教育游戏的作用以及重要性
（一）有利于融洽师生关系的营造
在小学英语教学过程中,教师使用的仍然是传统的教学方式,虽然说传统的教学方式有很多的优点,但是它的缺点也是很明显的,它已经无法满足学生们日益增长的学习需求.而且在传统的课堂教学中,一般都是由教师一人在课堂上进行知识的讲述,而学生们更多是作为倾听者参与到课堂教学,并且在课上师生之间的交流又很少,很容易出现学生们走神的现象,最终导致课堂效率不高,这不仅会打击到学生们学习的信心,更会伤害到教师教学的积极性.这也就使得原本不怎么融洽的师生关系变得更加紧张,但是在英语教学中,加入教育性游戏,就能够很好的改善师生之间的关系.一般学生们对游戏都是很感兴趣的,而且通过游戏能够实现教师与学生们有效互动,从而能够更好的使学生们接受教学内容,在游戏的过程中,师生的情绪高昂,更有利于学生对于英语知识的学习.
（二）有利于提升教学效果
新课改中明确提出,师生的地位要发生实质性地变化,学生要代替教师成为课堂的主体,而教师则要成为学生们学习的引导者.这一要求的目的是为了激发学生们学习的主观能动性,发挥学生们的主动性和积极性.而将教育性游戏融入到小学英语教学中的时候,就能够很好地发挥学生的主动性,让学生们全身心的都投入到学习中.教育游戏与英语教学联系在一起的方法多种多样,可以通过多媒体的形式展现出来,还可以通过师生之间的对话交流来实现,教育游戏有利于提升英语教学的效果,增强英语教学的画面感,能够更好的把学生引入英语学习中来.
比如说,教师可以把教室里的东西都加上英文的标签,给学生们限定时间,让他们在有限的时间内进行记忆,最后,看谁记住的单词数目最多,教师可以给记忆单词数目最多的学生一些小小的鼓励,这是对学生努力成果的一种肯定,也是对其他学生积极性的激发.
二、将教育游戏融入到小学英语教学中的具体措施
在小学英语游戏教学中,教师需要找到适合学生们的游戏,并且如何将英语知识点融入其中,以及一些相关的具体措施,看起来这些工作是比较简单的,但是真正的实施起来还是存在一定难度的.
（一）英语听写环节
听和说是教学英语教学的关键,在这个过程中,把听和说的过程融入到游戏中,有利于学生在情境中理解知识,便于学生对英语知识的理解.而在这个过程中需要学生注意力的高度集中,因为想要听懂一个句子中的意思和句式并不是很容易的,如果学生出现走神的现象,就会导致英语学习的效果下降,这不仅会影响到学生们学习英语的信心,甚至还会影响到教师教学的积极性,因此,教师有必要利用一定的手段抓住学生们的注意力,可以从学生们的兴趣入手.在学习完几节课之后,可以组织学生进行一个简单的对话或者是话剧,让学生在其中扮演各自喜欢的动漫人物,让他们进行一些简单的对话,也算是对学习效果的一种检验.
（二）英语单词教学环节
对学生们来说,单词的记忆是一大难题,而如何解决这个问题就是教师首要解决的.由于学生年龄的限制,他们的记忆能力和理解能力不是很强,这对学生们的单词学习是一大阻碍,这时候教师的引导就显得格外重要了.教师可以进行一个单词九宫格的游戏,根据一定的规律让学生们把学习的单词填入进去.而单词版的成语接龙或许是我们更加熟悉的一种方式,就是先由一个学生说出一个单词,然后下一个学生根据自己掌握的单词,接出由上一个单词的最后一个字母构成的单词,如果学生一时间没有思路的话,教师可以适当的给学生们一些提示,让游戏能够正常地进行下去.
三、注意事项
在将教育性游戏融入到小学英语教学当中的时候,有许多细节需要我们注意,就比如说,每个年级的学生特点有很多的不同,也就是说每个年龄段的学生都有自己独特的特点,而教师在实施教学的时候,就要注意到这些特点,制定真正适合学生们的教学.而且即使是班里的学生几十个学生都是不同的,在有必要的时候教师要根据他们不同的特点,进行因材施教.
如果教师在实施教学之初,对整个教学过程不太熟悉,教师就可以向其他优秀教师进行学习,认真细心地观摩和分析他们的教学,将他们教学的可取之处融入到自己的教学中,但是,这里不能把其他教师的教学方式直接照搬过来,这样的做法肯定是行不通的,教师要逐渐的摸索,慢慢地形成一套属于自己的独一无二的教学方式.有些游戏由学生一人是无法单独完成的,这时教师就可以将学生们分成小组,在分组的时候,教师要尽可能的做到合理、科学的分配.让他们以小组的形式进行解决,这样不仅有利于学生们学习进度的有效进行,还能够培养和锻炼学生团队合作意识.当然这个过程中还有许多细节需要注意,这需要教师在实际的实施过程中去发现并引起注意.
四、结束语
将教育游戏融入到小学英语教学中的这种教学模式,是现阶段比较主流的教学模式,而且经过一段时间的考察之后,也取得了不错的效果.既有利于激发学生们对于英语学习的兴趣,又有利于加强师生之间的交流,实现英语知识的学习与趣味性的有效结合,能够帮助学生们提高听书读写等各个方面的能力,达到提高学生英语综合素质的目的.
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