信息化背景下小学生动手能力的培养,该文是小学生毕业论文格式范文和动手能力和信息化背景和小学生方面毕业论文格式范文.
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【摘 要】在如今信息化的背景下对于人才的要求也越来越严苛,也就要求小学数学老师们不能够再培养只具有应试能力的学生,最重要的是对学生综合能力的培养.而动手能力作为一项小学生们的基础必备能力,就应该受到小学数学老师的足够重视,从而进一步的促进学生们的全面发展.
【关键词】信息化小学数学动手能力
中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.01.102
随着科技的不断进步,我们已经逐渐的步入了信息化发展时代,信息化时代不但给我们的日常生活带来了极大的便利,也为老师们的日常教学提供了极大的方便.一方面,由于信息化的高速发展推动了大量教学仪器的产生并投入使用,从而让小学数学的教学内容得到了极大的丰富；另一方面,信息化的发展不仅在带来机遇的同时也带了一定的挑战,很多新投入的教学设备不仅需要老师们掌握具体的操作方法,也需要学生们适当的进行动手操作与练习,所以,小学数学老师在授课的过程中不仅要注重对学生们知识的传递,也要注重对学生们动手能力进行培养,从而让学生们能够跟上信息化时代的步伐.
一、多利用先进的教学设备,让学生近距离接触教学设备
小学数学老师在授课的过程中可以多对一些教学设备进行使用,这样不仅可以让数学课堂变得更加的丰富有趣,从而提高课堂的教学效率,还可以为学生们多提供一些接触最新教学设备的机会.例如,小学数学老师在讲解一些较为枯燥的内容,就可以通过PPT呈现一些有趣的数学视频或者故事给学生们,这样不仅可以活跃课堂的氛围,还可以吸引学生们的注意力,让学生们能够更加认真的投入到教学过程中.除此之外,小学数学老师还应该多创设一些让学生们使用并操作教学设备的条件,让学生们的动手能力得到一定的锻炼.比如,小学数学老师在讲解几何图形时,因为几何图形自身的抽象性会让学生们的理解产生巨大的困难,小学数学老师则可以通过视频对几何图形的剖析进行详细的呈现,可以让学生们能够更加直观的理解几何图形的构成原理,从而促进学生们的数学学习.小学数学老师可以让学生们带一些几何图形到课堂上进行观察与解剖,还可以让学生动手制作几何图形或者画一些几何图形,从而让学生们能够进一步的理解几何图形概念的同时,还能进一步的提高学生们的动手操作能力.
二、采用生活化的授课方法,为学生们创设实践条件
小学数学老师在培养学生们的动手操作能力时要注重对学生们操作条件的创设,让学生们有更多的场合能够让自身的动手能力得到锻炼.首先,小学数学老师可以带领学生们走出课堂,走近生活,对学生们的实际动手能力进行培养与锻炼,让学生们在日常生活也能体会到数学知识的应用与魅力,从而能够更加的热爱数学学习.例如,小学数学老师在讲解尺寸,距离等这些内容时就可以给小组成员进行分组,让学生们在小组内对各自的身高进行测量,让学生们对于这些数学概念的了解能够更加的透彻.
其次,小学数学老师还可以给学生们布置一些“另类的作业”,例如,让学生们去测量一下家中碗的直径,筷子的长度等,这样不仅可以让学生们在日常生活对于所学习到的知识就进行了一定的应用,还可以对学生们的动手能力进行培养,从而进一步让学生们的数学综合能力得到提升.
最后,小学数学老师就应该对学生们进行启发与引导,让学生们注意到原来数学就在自己的身边；另外,小学数学老师还要鼓励学生们在日常生活中也要自觉的对自身的动手操作能力进行锻炼,只有这样才能够顺应信息化发展的时代需求.
三、丰富动手操作的内容,吸引学生的兴趣
作为小学数学的老师要深刻的了解到小学生的爱好与兴趣,对学生们的动手操作训练进行丰富与趣味化,这样才能够吸引学生们的锻炼,从而让学生们的动手操作能力得到进一步的提高.因此,小学数学老师在教学的过程中,要不断的对自身的授课方法以及形式依据小学生的兴趣爱好进行创新,从而让学生们更乐于进行动手能力的训练.首先,小学数学老师在讲解一些数学计算题的概念时,如果计算的数值较小,数学老师就可以通过“数糖果”的方法让学生们进行动手学习.小学数学老师可以真的带一些糖果到课堂上给学生们进行操作演示,比如,小学数学老师可以进行情境创设,给每一个数学小组分配10颗糖果,然后在每一个组安排一个“调皮”的学生将其中的3颗糖果“偷走”,然后,老师再向学生们提问还剩下多少糖果.这时的学生们尽管不会进行减法运算,但是可以通过数数的方式来得出结果.这样就不仅对学生们的动手能力进行了锻炼,还进一步的加深了学生们对于运算法则的理解,从而进一步的提高小学生们的数学学习能力.而且,在课堂结束后,小学数学老师还可以把这些糖果奖励给每一位学生,对他们这节课堂的表现进行鼓励与肯定,让学生们更加的热爱小学数学的学习.
四、合理安排学生的课余时间,让学生们动手能力得到充分地锻炼
小学生在一个年龄较小,且自控能力较弱的时间段,再加上小学的课外时间较为充裕,小学数学老师们与学生相处的时间较初中、高中而言是较为长的.因此,要想小学生们能够充分的对自身的动手能力进行锻炼,就离不开小学数学老师的耐心引导与监督,小学数学老师就应该适当的给学生们布置一些关于锻炼动手能力的课外作业,并通过定期的检查来监督学生们的完成情况,以此督促学生们在课余时间也不能松懈,必须要时刻的对自身的数学能力进行锻炼与培养,从而让学生们从小就形成良好的数学学习习惯.但是,小学数学老师在布置课外作业时不要一味的追求作业数量,这样只会给学生们造成压力与负担,甚至会削弱学生们的数学学习兴致.因此,小学数学与老师要依据学生们的实际情况,要有针对性的对学生们较为薄弱的动手能力方面进行培养,这样才能够真正的对学生们的动手能力进行提高.
综上所述,动手能力作为一项基本的技能不仅会对学生的未来发展产生巨大的帮助,还会对培养学生们的思维能力以及实际操作能力产生巨大的影响.因此,在信息化背景下对学生们的动手能力进行培养是需要小学数学老师不断创新与努力的.一方面,小学数学老师要采取一些符合学生实际需求且具有一定趣味性的动手能力锻炼方法,只有这样才能够调动学生们的动手.另一方面,小学数学老师还要对学生们进行合理的引导与启发,让学生们重视动手能力的锻炼,只有这样才能够让学生们更加的情愿并自觉的进行动手能力的锻炼.
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