漫谈小学数学课堂上的小组合作学习策略,本文是数学课堂类论文怎么写跟学习策略和小学数学和小组合作方面论文怎么写.
数学课堂论文参考文献：
李琳愈
（吉林省图们市第一小学校,吉林 图们 133100）
【摘 要】随着新课改的全面展开,"小组合作"的学习模式作为一种颇具创意的教学理论与策略体系,目前已被广泛应用于小学教学实践.但由于教育对象年龄小,缺乏竞争意识和合作技能,所以小组合作学习在教学应用中,常会出现启而不发、各唱各调等现象；评价时轻个性发展、创新精神,轻集体评价,严重影响了小组合作学习应有的效果.
【关键词】小学数学；合作学习；策略
在学生动手实践、自主探索的过程中,加强合作,善于交流,能充分地展示他们或正确或错误的思维过程,体验在解决问题的过程中与他人合作的重要性.我下面就数学教学中怎样有效地开展小组合作学习活动,结合自己的教学实践谈几点看法.
一、小组合作学习的操作过程
小组合作学习只是数学课堂教学中学生多种学习方式中的一种,并没有固定的操作模式.我在教学中,常常是这样引导学生开展小组合作学习的.
1、创设情境.“兴趣是最好的老师”,创设情境的目的就是为了激发学生的学习兴趣.利用小学生的心理特点,结合教学内容,捕捉生活中充满趣味的的现象,创设启发性、开放性和可合作性的问题情境.例如：在讲《圆的认识》的时候,可以巧设情境——假设运动会时操场的圆形跑道由你主办施工,请说说你的施工方案；在教学《9加几》时,创设了运动会上给运动员送饮料的生活情境；在教学《乘加、乘减》时,创设了小熊掰玉米的故事情境……像这样的例子还很多很多.总之,创设情境,可以将数学知识融入孩子们的生活,学生乐于接受.使学生身临其境地感受到“数学源于生活,而又应用于生活”,从而调动学生学习的兴趣.
2、明确学习的任务.教师向学生说明学习的内容和目标、方法,评价的标准等等.学生有了明确的学习的任务,可以避免小组合作学习的盲目性,充分体现小组合作学习的实效性.例如：在教学第二册《统计》这一内容时,我向学生提出了学习任务：以“营养”为主题,请以小组为单位,调查与统计师生吃早餐的情况！孩子们明确了学习任务,便在组长的带领下分工完成自己的任务去了.
3、合作与探究.教师可从多方面去设计合作小组的合作内容：现实生活中的内容,可让学生感受数学的无处不在,提高兴趣；开放性内容,可培养思维的灵活性和发散性；选择有探究性的内容,可激发合作；选择有层次的内容,可以扩大参与面.这样可以兼顾所有学生,让所有学生都有话可说.选择有适度挑战性的内容,鼓励学生独立思考、合作讨论、共同探究,尝试合作学习知识的乐趣.例如：在学习量长度时,我让孩子们分组测量,于是孩子们有的指挥,有的手拿粉笔做记号,有的充当标杆,有的用尺子量……每个人都兴高采烈,洋溢着主人翁的自豪感.孩子们不仅学会了如何测量,也锻炼了动手能力,更尝到了合作的乐趣！
二、小组合作学习的实施措施
1、合理的安排小组合作.将学生按学习基础与能力动态分成两种不同类型的学习小组,一般4至6人为一组.根据班内的实际,有意识的将不同层次不同类别的学生按照组间同质、组内异质的原则进行分组,其目的是为了在学生的合作过程中做到组内合作、组间竞争,让每个学生在合作中都有展示自我的机会,让学习困难的学生在互相帮助中不断提升,让学习优良的学生也能获得自信.
2、小组合作学习,提高学生解决生活实际问题的能力.在教学中,教师充分利用学生的生活经验,设计生动有趣的问题,学习积极性一下子调动起来了,这样的教学,既培养了学生从生活中发现问题的能力,又培养了学生解决问题的能力.
3、小组合作学习应与自主探索有机结合.在教学中,教师既要给学生独立思考、自主探索的时间和空间,又要为学生创造小组合作交流的机会.
例如：我在教学《9加几》时,当“还有多少盒饮料？”这个问题提出来后,我说：孩子们,把你的想法在小组里交流交流！通过小组的合作交流,学生出现了多种解决问题的方法,如点数法、接数法、凑十法……象这样建立在学生自主探索基础上的小组合作学习,我认为非常必要！教师有意识为学生提供探索空间,唤起学生强烈的求知,同时使学生体会到了合作创新的乐趣,学生学得积极、学得主动、学得快乐.
总之,“小组合作学习”是新课程所倡导的一种新的学习方式,“没有合作的课堂教学,不是真正的课堂教学”.但是,如果是只是简单的把“小组合作学习”变成“小组合坐学习”,那只会方便学生上课交谈,差生坐享其成.成为最为失败的课堂.而有效的进行小组合作,即擦出智慧的火花,又激发学生的潜能,团体意识的培养也为学生将来走向社会奠定了坚实的基础.
该文结束语:上述文章是一篇关于学习策略和小学数学和小组合作方面的数学课堂论文题目、论文提纲、数学课堂论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
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