如何提高学前教育专业学生的幼儿语文素养,本文是关于教育专业在职毕业论文范文跟学前教育专业和幼儿语文素养和学生相关论文范文检索.
教育专业论文参考文献：
张 葳
（吉林省松原职业技术学院,吉林 松原 138000）
学前教育专业主要是培养幼师学生的幼儿教育能力,提升其教育水平,完善幼儿教育的基本能力.因此学前教育专业的课程设置需符合幼儿教学的需求,从语言到文学知识的理解.幼儿的语文学习被一些教育家称为“最可口的饭菜”“最美丽的花朵”.它是语文的一种重要形式,对幼儿的发展至关重要.国内教育对幼师的“幼儿语文”素养非常重视,视为幼儿教育的关键,对高职学前教育学生的相关教学指导,能够让我国这部分专业教学更加优秀,获得更好的发展.因此,学前教育专业高职老师需要认真分析目前在幼师领域存在的问题,然后“对症下药”,在自己的课堂教学中注意培养和提升学生这方面的能力,转化为教学资本,为幼师行业贡献更多的优质人才.
一、目前幼师在“幼儿语文素养”方面存在的问题
1、幼师学生文体知识较为匮乏
从整体的幼师素质来看,文学素养方面的整体水平较低.通过调查发现,他们对幼儿文学文体的理解多来自生活经验,其知识是片面的、粗略的.随着幼儿园工作的深入,他们在这个方面的特殊性研究也逐渐减少,这方面的比重也有所缩小,导致对幼儿语文资料的选择多是根据教材大纲,或者是看一些简单的推荐,没有目的性和组织性.
2、幼师幼儿文学表现能力较差
在目前的高职教学当中,老师的普通话问题、字词的读音问题等都几乎不存在了.但是在调查中发现,幼师在朗读幼儿诗的时候,却是语调平平,没有什么起伏,或者是让人体会不到情感.比如在《下雨啦》一文中,很多幼师读不出那种小孩子见到雨滴的欣喜.这就是幼师幼儿文学表达能力差的表现,虽然幼儿文学在表现形式上很简单,没有我们成人看的书籍复杂,但是其情感丰富而且真挚细腻,只有你真正去感受了,有了这样的情绪,才可能正确读出.幼儿文学表现能力差是普遍现象,要在教学之初就开始改变.
3、幼师幼儿语文教学中手段单一,缺乏创新
幼儿语文教学多是以书本的形式,或者是老师读故事,孩子随读等形式进行,缺乏一定的创新性,学生的动手能力也没有得到锻炼.特别是很多年轻幼师,对传统教学方法过于依赖,向老幼师请教经验时,往往又是直接的复制,没有经过自己深层次的加工.导致无法“控制”孩子,教学场面比较混乱.这和教学实战经验少,与孩子沟通能力差有很大的关系.
二、在学前教育专业中解决目前幼师专业存在的问题,提前“打好预防针”
1、对专业学生提供“幼儿语文”的专业性教学
对“幼儿语文”的忽视,是来自幼师自身的误解,认为其不过是儿歌、成语、故事、游戏、对话等等,没有什么实质的教学意义.或者是将“幼儿语文”当做小学语文教学,或当成其“预演”.这些理解都是不正确的,严重阻碍了“幼儿语文素养”的提高.因此在高职专业教育当中,要明确“幼儿语文”的确切含义,并通过实际举例来帮助学生理解.系统性地进行教学,将幼儿语文的学习特点、主要包括内容以及展现形式等都做详细的讲解,先培养这样的概念,才能在后续的工作中真正实践.
2、在教学中提升学生的“幼儿文学”表现力
“幼儿文学”看似很简单,但却是通过孩子的眼光来写作的,因此如果拿成人的心思读,就往往体会不到里面真正的东西.在教学当中,老师要重点培养学生的“幼儿文学”表现力,不仅体会其中的情感,更能够准确表达,最终可以创造这样的情感.可以在教学中引用实例教学,让学生去朗读,去表现,用夸张的神情、变化的语调和音色,甚至是动作.这时候不要害怕别人笑话自己幼稚,这是正确文学表达的方式,是教学的锻炼.另外,还可以直接让学生进行幼儿文学的创作,通过自己想象力的积累和对幼儿文学作品的欣赏,创作出新的幼儿文学作品,并向大家展示.这是幼师的一项基本能力,对他们在工作岗位上幼儿语文的教学非常有帮助.
3、开拓学生教学思维,提供更多与孩子接触的机会
幼儿正处于想象力“天马行空”的时期,他们对事物的认知都是比较感性的,仿佛事物能够按照自己内心的想法一样.这种难能可贵的能力应该在幼儿语文教学中得以应用,因此要培养学生发现这种精神的能力,教会他们将来创新自己的教学课堂,提高自己幼儿语文的教学魅力.开拓高职学前教育专业学生的教学思维,提供给他们更多的教学参考.让他们通过网络搜索或者是书籍查阅,获得更多的幼儿语文教学启发.然后记录在案,可以随时准备自己由每本书籍得到的幼儿语文教学方案,在以后的工作中实践检验.另外,给学生提供和孩子们接触的机会,首先是作为大哥哥大姐姐和其玩耍,以朋友的身份了解他们的想法,清楚他们看待事物的观点.并去观察有经验幼师的幼儿语文教学办法,总结并记录自己的实践经验,这些都将是踏上工作岗位后的宝贵财富.
其实,幼儿语文的教学千变万化,同学前教育专业的学生学习一样,在不断的教学实践中提取经验,从外界不断吸收语文素养教学方法,融合创新、自主为一体,全面提高高职学前教育专业学生的思考能力.懂得反思与提高,就无所谓哪里是课堂,哪里是“战场”.
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