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关于中小学专升本毕业论文范文 跟广州市中小学图书馆馆藏和服务调查相关论文写作技巧范文

主题:中小学论文写作 时间:2023-12-23

广州市中小学图书馆馆藏和服务调查,本文是关于中小学专升本毕业论文范文与馆藏和服务调查和图书馆方面论文范文素材.

中小学论文参考文献:

中小学论文参考文献 金融服务论文中小学音乐教育期刊图书馆建设杂志论文调查方法

摘 要 广州地区中小学图书馆馆藏状况不尽如人意,馆藏仅能满足日常运营的基本需要.文章对广州地区138所中小学图书馆馆藏情况开展问卷调研,应用SPSS软件对调研数据进行筛选、加工和分析.结果显示:不同学校类型、办学主体、所在地区和寄宿情况条件下中小学图书馆服务与馆藏都出现了显著性差异,其中又以学校类别、所在地区和寄宿情况的差异最普遍和显著,这种馆藏和服务的不均衡,尤其以小学和走读学校图书馆的情况最为明显.基于分析结果,提出优化馆藏结构及提升服务水平的对策.

关键词 中小学图书馆服务馆藏广州

引用本文格式 杨长军.广州市中小学图书馆馆藏和服务调查[J].图书馆论坛,2016 (11):92-98.

Investigation on the Collections and Services of Primary and MiddleSchool Libraries in Guangzhou

YANG Chang-jun

Abstract Library collections of elementary and middle schools are not satiactory enough, which only meetthe basic needs of daily library operations. In this paper, the collections of 138 elementary and middle schoollibraries are surveyed by conducting a questionnaire, and data are filtered, processed and in-depth analyzedwith SPSS software. The findings show that library services and collections vary significantly from school toschool, depending on the types, sponsors, locations and boarding conditions of schools; the differences inservices and collections are notable, especially in the libraries of primary schools and day schools. Based onthe analysis mentioned above, some suggestions are put forward to optimize collection structure and enhanceservice levels.

Keywords elementary and secondary schoollibrary; service; library collection; Guangzhou

在图书馆构成要素中,馆藏(藏书、图书或文献体系等)和读者(人、服务或用户群等)是最基本的要素[1].笔者以馆藏和服务为着眼点和切入点,通过对广州市138所中小学校领导或图书馆负责人的访谈,在所得数据基础上进行筛选整理、统计分析,形成较长篇幅的研究报告.本文是对研究报告中目标内容的深加工,是将其与类似研究结论分析对比后完成的研究性论文:旨在解答广州市中小学图书馆馆藏与服务的下列问题:现状能否令人满意?受哪些变量影响?发展是否均衡?

1 文献综述

目前关于中小学图书馆现状记述和逻辑思辨类的文章较少,而且没有学者实地调研过(特别是超越单个学校的区域或跨区域性调研)国内中小学图书馆现状,并由此构建起合乎逻辑、有可靠依据与坚实论证作支撑的理论体系[2].为给本研究提供较可靠的研究参照和较广阔的理论视野,笔者将搜集到的与中小学图书馆馆藏和服务相关的中文文献予以分析.这些中文文献可划分为两类:以研究馆藏问题为主和以研究服务问题为主.

在馆藏研究中,赖坤玉和林珊如利用定性方法调研台北铭传国小学生图书馆利用状况,总结出影响学生图书馆利用的因素有馆藏、馆舍设备与馆员、阅读推广活动和管理制度三方面,认为学校应拓展学生与图书馆的积极关系,图书馆须为学生提供知识共享和人际互动平台[3].吕瑞莲和周倩在调研台湾中小学图书馆后提出,丰富的馆藏和充足的信息设备是提升学生学习和阅读绩效的重要因素,也是推动阅读教育的基石[4].

在服务研究中,刘亚采用内容分析法对《哈利·波特》进行分析思考,发现英国初中图书馆已能支持学生自主阅读和学习,并指导他们独立地解决实际问题[5].瞿嘉福采用描述性统计分析法,探索高中生图书馆借书量和对图书馆态度等变量,与其高考成绩的关联[6].刘宝莲通过对澳门三所学校初中生的问卷调查分析得出,澳门学生阅读主因是增进知识与打发时间,课外读物大都来自自己购买和图书馆借阅,教师较少鼓励学生阅读课外读物:建议相关群体鼓励学生开展课外阅读,并通过教育改革全面实行阅读计划[7].蒋蓉采用定量法研究长沙和永州8所学校少年群体样本,发现学生普遍具备良好的课外阅读基础,教师和家长较以前更加重视学生课外阅读:针对中小学生课外阅读存在的问题(如阅读习惯欠佳和阅读内容亟需调整),提出要更新教育观念、加大指导力度、创设阅读条件和建立评价机制[8].鲁旻在对上海中小学生阅读状况进行问卷调查和描述性统计分析的基础上,建议根据中小学生身心特点,完善硬件建设;关注中小学生新阅读需求,以便提升管理服务水准,主动延伸工作触角[9].

2研究方法

本文调研对象是2015年划分的12个广州市行政区域,即越秀区、海珠区、荔湾区、天河区、黄埔区、白云区、番禺区、花都区、南沙区、萝岗区、从化区、增城区,区内的不同办学主体(主管单位)管理下的中小学图书馆.问卷内容有导入、学校基本情况、图书馆馆藏状况、场地设施建设、管理人员队伍建设、图书馆管理和读者工作与其他等7部分(依上述顺序分别编为第1-7部分).由于本文研究馆藏与服务,故仅利用问卷第2-3,5-7部分的数据进行统计分析和逻辑推理.

在回收的1 38份问卷中,筛选整理出1 33份有效问卷(有效率为96.4%).利用IBM SPSS22中文版对相关馆藏及服务状况采用描述性统计、不同学校特征下卡方分析、单/多因素方差与列联表分析等方法进行统计、分析和比照.有效问卷基本构成状况见表1.

3 研究结果

3.1藏书基本情况

被访单个馆藏书总量平均46266.31册,纸质图书每馆平均24991.25种.2014年新书采购总量每馆平均2850.91册,生均纸质书50.95册.各馆电子图书总量约2289.75G.从各馆购书频率(次/年)看,107个有效样本数据中最少0次,最多30次,每馆每年购书平均为1.92次.这表明,虽然广州市中小学图书馆普遍拥有一定量的馆藏,然而新书采购有限,且有不少馆存在全年不采书现象:即使有采购新书,新书采购频率总体也较低,全年平均不足2次,也就是平均每学期新书递增一次未能得到保障.

3.2书目数据的规范与准确度

3.2.1 书目数据规范度

本研究以馆藏是否按中图法分类作为书目数据规范度的标准,对不同类别学校书目数据的规范度进行分析.结果显示:不同类别学校的图书馆馆藏,按中图法分类与否的比例存在极显著性差异[X2(1)等于21.5,p<0.001],其中高中和12年制学校全部按中图法分类,而不到一半的小学按中图法分类.如果说是否采用图书分类标准,能从一个侧面反映该馆的业务水平,那么上述数据说明,学校类别在很大程度上影响了中小学图书馆书目数据的编制情况与业务水平.不同学校类型书目数据规范度情况见表2.

再以馆藏是否按中图法分类作为书目数据规范度的标准,对不同寄宿情况学校书目数据的规范度进行卡方检验.结果显示:不同寄宿情况学校,其馆藏按中图法分类与否的比例,存在极显著性差异[X2(1)等于21.5,p<0.001],说明学校的寄宿情况在很大程度上影响了中小学图书馆书目数据的规范程度,或可波及到整个学校馆工作的开展.不同寄宿情况学校书目数据规范度的情况见表3.

以馆藏是否按中图法分类作为书目数据规范度标准,对不同区域学校书目数据规范度进行分析.结果显示:以不同学校所在地点为自变量,对馆藏是否按中图法分类做卡方检验,发现地点因素对该指标有极显著性影响[X2(1)等于21.5,p< 0.001].不同行政区域学校书目规范度情况见表4.

3.2.2书目数据准确度

图书馆书目数据越准确,越能与馆藏文献保持一致.在问卷中,各馆数据准确度平均2.12(&plun;0.84),这从总体上说明各馆书目数据比较准确,能较有效地支持读者查找相关文献.对不同区域的中小学图书馆书目数据的准确程度进行分析发现:广州市各区中小学图书馆书目数据的准确程度,存在极显著性差异[X2(4)等于149.65,p<0.001],这说明学校地点和办学主体即主管单位不同,很大程度上造成了图书馆书目数据准确度出现显著性差异.不同行政区域中小学图书馆书目数据准确程度的情况见表5.

3.3服务状况

3.3.1 开放时间

广州市中小学图书馆在学生课余时间,主要指课间、中午、放学后和假期,开放状况平均值为1.31(&plun;0.5),说明多数图书馆选择在课余时间对学生开放.根据学校实际情况,中小学图书馆开放可包括学期内及(寒暑假)假期两个方面.学期内开放时长每周平均22.38小时:假期每周开放时间平均0.34小时,说明在寒暑假期中,中小学图书馆基本处于闭馆状态,图书馆资源闲置,未能很好地发挥图书馆的办馆效益.这些数据也从一定程度上反映出各中小学图书馆应该延长假期对学生的开放时间.

以各校学期内图书馆平均每周开放总小时数为因变量,学校办学主体、类别、寄宿情况和所在地点为自变量,做多因素方差分析发现:主效应显著的因素有学校办学主体[F(3,4838.07)等于1238.6, p<0.001]、类别[F(4j1238.6)等于7.15,p<0.001]、寄宿情况[F(2,1238.6)等于514.53,p等于0.005]和所在地点[F(1 1,1238.6)等于3.29,p等于0.002J,交互效应显著的变量包括学校办学主体*类别[F(4,1238.6)等于2.76,p等于0.037]和学校类别*所在地点[F(10,1238.6)等于2.07,p等于0.043].经事后检验可知,不同寄宿情况的学校学期内开放总小时数存在差异:全寄宿和半寄宿学校极显著地多于走读学校(ps<0.001),此结果再一次明确体现出学校馆的服务状况(此处为学期开馆时间),受寄宿情况和学校整体管理要求的影响较大.同时,不同类别学校学期内开放总小时数的差别为:完全中学显著多于小学,并少于高中(ps<0.001),边缘显著地多于12年制学校(p等于0.074),而小学极显著地少于其余五个类型学校(ps<0.001),初中显著地少于高中(p<0.001)和9年制学校(p等于0.01 5),高中极显著地多于9年制学校(p<0.001),9年制学校边缘显著地少于1 2年制学校(p等于0.01 2).由此可见,从学期内中小学图书馆开放时长看,作为义务教育中最基础阶段的小学,图书馆开放时长最短.

3.3.2借书证及其利用率

图书馆发放的有效借书证中,2014年曾被利用过的借书证平均占比42.19%(&plun;38.77),而中小学图书馆学生读者借书证实际利用率0%-100%不等.对图书馆发放的有效借书证总量做单因素方差分析【F(5,94)等于5.37,p<0.001】发现,此指标在不同类型学校条件下存在极显著性差异,在不同寄宿条件下的校际差异也极显著【F(2,96)等于10.25,p<0.001】,说明中小学图书馆读者服务受到学校类型与寄宿情况的影响很大.经后效检验发现,不同类型和寄宿条件下学校借书证总量的差别是:走读学校借书证总量显著少于全寄宿(p等于0.007)和半寄宿学校(p<0.001);小学显著地少于完全中学(p等于0.01 5)、初中(p等于0.014)、高中(p<0.001)、9年制(p等于0.011)和1 2年制(p等于0.012)五类学校,初中边缘地显著少于高中(p等于0.05).这说明在图书馆服务方面,小学和走读制学校相比于其他类型学校表现较差.

3.3.3 阅读推广及读者服务

在2014年图书馆阅读推广活动情况问项上,有效回答中各馆均值仅为0.48.说明目前各类学校阅读推广活动开展得很少,大部分学校从未开展过任何阅读推广活动.这也直接和较有力地证明了目前大力开展阅读推广的必要性.从调研数据看,广州各校领导和图书馆员并未充分了解和意识到阅读推广活动的重要性,亟需提升素养,改变固有观念.

对“名家讲座等大型读者活动对学校师生吸引力状况”来讲,不同类型学校相应数据出现了显著性差异【F(5,88)等于2.7,p等于0.025】.经事后检验看出,小学的数据显著地低于初中(p等于0.019),9年制学校显著低于初中(p等于0.006)和高中(p等于0.015).由于师生对文化教育活动的积极性,一定程度上反映了学校文化底蕴,由此初步得出广州从总体上看,9年制乃至初中学校的书香校园建设仍有待提升,而且这也说明名家讲座的读者活动在小学的开展最为迫切和欠缺:在初中等其他类型学校中,虽然已有相关活动开展,但是在学业压力的背景下,师生参与此类读书活动的意愿和热情均有所下降.

对以往选购图书满足师生阅读需求状况的有效作答中,各校管理者认为,满足读者需求程度平均为2.63(&plun;1.14).可见现有的馆藏仅能满足师生们的基本文献借阅需求,而且由于被访者为图书馆管理者或者学校管理者,非图书馆服务对象——读者,这可能是所得数据并未太差的一个重要原因.对于师生充分接触并从馆内借阅最新优秀图书状况的问题,数据均值为2.63(&plun;1.17),从该数据来看,在校师生多数情况下能够获取最新的优秀图书,但是从各馆的年平均采购数及采购频率来看,未能获取最新优秀图书的不是少数.这是因为填答此问题的主体仍是馆方或校方,由主体自己去评价其做过或直接领导的采编工作,其客观真实性易受质疑.图书馆采购人员充分了解和接触最新优秀图书的状况平均2.65(&plun;1.05),说明目前采购人员对新书接触渠道有限,有较强烈的更多、更快接触到新出版图书的意愿.对不同学校类别师生对馆藏需求满足状况的分析发现:师生需求被满足的比例在不同类别学校间存在极显著性差异[X2(4)等于 55.68,p<0.001],具体情况见表6.

4讨论

广州市中小学图书馆馆藏与服务状况普遍未达到专业化水平,在诸多单项指标以及校际均衡性方面尚不尽如人意.数据显示,现已达到基本馆藏和服务标准,为同行和读者群体接受的指标包括:各中小学图书馆书目数据准确度平均值,以及图书馆在课余时间开放状况平均值等:而反映出目前学校馆馆藏相对匮乏,服务水平低下的指标包括:各馆购书频率均值、学期和假期内每周开放时长平均值、以往选购图书满足师生需求状况均值及其标准差、师生充分接触并借阅最新优秀图书状况均值及其标准差、图书采购人员了解和接触最新优秀图书状况均值及其标准差、有效借书证的被利用比率均值、阅读推广及读者服务活动均值.由此可见,目前广州市中小学图书馆的发展方兴未艾,多数图书馆仅能维持正常开馆和运营,距离专业化水准以及读者的认同、满意还有较大差距.

从馆藏和服务角度来看,在学校类型、所在地区和寄宿情况这三个最重要和有影响力的因素中,校际不均衡性主要由学校类型和所在地区差异引起,其中,学校类型引发的变量数值间显著性差异实际上由办学层次和规模引起.办学层次与规模是目前给广州中小学图书馆馆藏与服务带来最显著影响的一项指标.学校寄宿情况引起显著性影响的变量范围最窄,学校类型和所在地区两个属性则属最强的影响因素.

4.1 中小学图书馆馆藏

中小学图书馆虽然有一定量的馆藏,但仍以纸质图书为主要*对象,并且馆藏更新速度过慢,新书采购未能实现常态化,而馆藏受学校属性影响的指标主要包括书目数据是否用中图法分类、书目数据的准确度等.因此,改善中小学图书馆馆藏现状,提升馆藏质量,首先需要得到办学主体(主管单位)及学校的大力支持,保证每年一定量的购书经费.其次,要提升及优化图书结构,采集适合本校师生阅读的图书,将有限的资源用在刀刃上,即将有限的经费最大地满足师生的阅读需求.同时,增加新书采购频率,至少保证每学期一到两次的新书采购,使得新出版的优秀图书能尽快与读者见面.再次,提升书目数据的准确度与规范性,采用标准化的图书分类法,如中国图书分类法,严格按照分类标准进行编目、排架.书目数据的准确程度直接影响到整个图书馆文献信息体系的建立,中小学图书馆在馆藏建设过程中,应该加强这种意识,尽可能采用标准的书目数据,用更多的MARC字段来揭示文献内容.最后,在条件允许的情况下,在馆藏建设中要加强电子资源的采购力度.

4.2 中小学图书馆服务

中小学图书馆服务方面,受学校属性影响的指标包括学期内周平均开放时长、发放有效借书证总量、以往选购图书满足师生阅读需求状况、名家讲座等读者活动对师生吸引力状况以及2014年被利用借书证总量占有效书证总量比例等.从调研结果得知,中小学图书馆服务仍然在较低水平上徘徊,现阶段主要提供的服务以开放时长及读者有效借阅为主,图书馆服务的核心业务——阅读推广与参考咨询仅处于起步阶段,而且因学校所处地理位置与办学主体相关密切,发展极不平衡.

提升中小学图书馆服务水平,首先图书馆馆员应该转变工作观念,将图书馆服务变被动为主动.随着学校教育环境的改变,图书馆服务不可能一成不变,只有不断转变服务方式,提升服务意识及能力,才能提高图书馆服务水平.比如,主动延长图书馆的开放时间,特别是寒暑假假期的开放时间.其次,做好图书馆的宣传推介工作,让每一位师生都成为图书馆的读者,并通过各种丰富多彩的活动吸引他们,使他们成为图书馆忠实粉丝.再次,通过开展各种层次的阅读推广活动及参考咨询,将图书馆工作融入学校教育、教学及教研之中,为学生核心能力的提升及教师专业发展提供文献保障.最后,中小学图书馆应加强与其他类型图书馆、企业、阅读推广机构,特别是少年儿童图书馆的合作.借鉴或引进其服务优势,协同发展.

5结论

本文以广州地区中小学图书馆为代表,揭示当前国内发达地区中小学图书馆的馆藏和服务现状,目的是希望借鉴专业人士的知识结构和专业认同,结合本次实地调研的过程和数据,实现对广州地区中小学图书馆事业发展状况的探索,以加深对图书馆馆藏和服务状况的认知、理解和分析,促进人们对中小学图书馆实际发展状况的认识.本文研究结论表明:目前大多数馆藏和服务仅能满足各中小学图书馆日常运营的基本需求.而且,学校类型、办学主体、所在地区和寄宿情况不同,图书馆服务与馆藏都出现了显著性差异,其中又以学校类型和所在地区带来的差异最普遍和显著.最终得出:中小学图书馆服务和馆藏维度下的各基础指标,一般以小学图书馆和走读学校图书馆为最弱和最差,因此侧重或优先安排这两类图书馆的资源投入、业务指导或调整是很有必要的.本文的研究在一定程度上弥补了国内发达地区中小学图书馆馆藏定量分析的空白,为类似的研究提供了参考,同时还可以为将来开展更有价值的国际性比较研究与国内更大范围、更深入的学术交流奠定稳固的基础.

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作者简介 杨长军,男,广州大学附属中学图书馆馆长.

收稿日期2016-04-27

(责任编辑:吴卫娟)

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