论朗读在高中作文教学中的运用,本文是作文教学方面有关研究生毕业论文范文跟作文教学和高中作文教学和论朗读相关论文例文.
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【摘 要】
朗读是高中语文学习中不可缺少的一个部分,通过朗读可以把书面语言转化为发音规范的有声语言,可以有效提升学生的学习理解能力与语言组织能力.众所周知,语文教学在我国的教育体制中占有重要地位,而语文朗读教学作为一项重要的教学方式,对学生的语文学习起到了巨大的促进作用.通过朗读不仅能培养学生们的文学功底与语言能力,还对学生的阅读及写作能力有着很大的帮助.为此,本文首先分析朗读在高中作文教学中存在的一些问题,然后结合这些问题提出一些提升高中朗读教学质量的对策,希望以此来提高朗读对高中作文教学的积极影响.
【关键词】
朗读高中语文作文教学
《语文新课程标准》明确提出语文是一门实践性很强的课程,应该重点培养学生的语文实践能力,而语文实践能力中最重要的一项能力便是学生的写作能力.在高中语文的教学过程中,教师的教学与学生的学习皆离不开朗读,朗读不仅能够帮助学生熟悉课文,加深对课文的记忆,还可以在此基础上提高学生的阅读能力与写作能力.广大高中语文教师要利用好这一点,积极对学生展开专门的朗读技巧训练,从而让朗读在教学中发挥出更大的作用.
一、朗读在高中作文教学中存在的问题
（一）教师对朗读教学缺少精准的认识
现阶段,仍然有许多高中语文教师对朗读教学缺乏精准的认识,对这一教学手段的理解不够充分.许多教师受到应试教育的影响,只在乎学生的成绩和分数,而忽略了对学生各项能力的培养,导致学生的逻辑性思维差,创新能力不足.而作文写作所倚仗的正是学生的文笔与思维能力,过分重视学生的成绩而忽略其综合能力的培养,就会导致学生缺乏创新性思维,在进行文章写作时只是堆砌辞藻,却没有内涵.正是因为这些教师的教学观念落后,没有意识到朗读教学的重要性,没有把提升学生的朗读水平作为教学重点,才使得学生处于被动的学习地位,导致学生的语文水平难以提升,难以达到理想的教学效果.
（二）学生对朗读缺乏兴趣
在当今社会的大环境下,学生及家长太过重视学生的考试成绩,忽略了学生自身综合能力的培养与提升,没有意识到素质教育的重要性.这直接导致学生在日常学习中只关心一些与考试直接相关的知识点,把更多的时间放在做习题和背诵知识点上,对别的东西并不感兴趣.朗读教学是一个循序渐进的过程,对学生写作能力的培养不是一蹴而就的,而学生不愿意在朗读上花费太多时间,导致语文朗读教学难以展开.
（三）朗读教学形式单一
受到传统教学观念的影响,许多高中语文教师仍然沿袭传统的教学方式,在进行朗读教学时让学生进行自由诵读,或者通过一些老旧的音频来对学生的朗读进行训练.由于教师们没有学习最新的教学理念与教学方式,只是通过自由诵读与播放音频的方式来进行朗读教学,导致朗读教学的方式太过单一,教学的效果不理想,很难激发学生的学习积极性.
二、提升高中朗读教学质量的对策
（一）转变教学理念,发挥带头作用
目前,仍有许多高中语文教师过分重视学生的考试成绩,而忽略了学生综合能力的培养与提升.教师要积极转变教学观念,提高对朗读教学的重视程度,创新教学方法,重视对学生朗读能力的培养.同时,教师还应该积极发挥带头示范作用,在进行朗读教学时为学生示范性朗读.比如,在学习一些优美的诗歌与散文时,教师可以先对学生进行示范性朗读,把学生带入到一定的情境中去,让学生更好的体会其中的情感,让学生产生情感上的共鸣,以便达到教学的预期效果.
（二）丰富教学形式,激发学生兴趣
为了更好地进行朗读教学,教师在转变教学观念的同时,也要注意丰富教学形式,激发学生对朗读的兴趣.同时,由于高中生的学业压力比较大,空闲时间很少,导致他们没有时间进行朗读.教师针对这一情况,要帮助学生树立正确的学习观念,提高学生对朗读的重视程度,抽出一些时间来让学生进行朗读.教师可以通过朗读教学来缓解学生的学习压力,通过举办朗读比赛或戏剧表演等方式来丰富自己的教学形式,让学生在学习之余能有轻松的心情来进行朗读学习,这可以提高学生对朗读的兴趣,促进教学质量的提升.
（三）营造朗读情境,构建和谐氛围
教师在进行朗读教学时,应该帮助学生创设与朗读文章相应的情境与氛围,让学生能够在朗读中更好的投入情感,把握朗读的节奏.例如在对《故乡的秋》进行朗读教学时,教师应该首先构建出这么一个场景：秋日小雨淅淅沥沥,萧瑟秋风离人依依.然后让学生在这种环境中思考,通过对文章的分析来增强学生的理解与感悟,最终让学生通过自己的理解来进行有感情的朗读.
【结语】
综上所述,朗读与学生的写作有着密切的关系,对高中语文的作文教学有着巨大的促进作用.但就目前的教学经验来看,高中语文朗读教学中仍然有许多的问题与不足,尤其是缺乏对朗读技巧的训练和教学.因此,相关教育工作者要重视朗读在高中作文教学中的作用,通过朗读教学让学生的写作能力获得有效的提升,从而推动高中语文教学事业的发展.
【参考文献】
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