基础教育课程改革下的中职语文教学,本文是课程改革相关学士学位论文范文与课程改革和中职语文教学和基础教育相关学士学位论文范文.
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伴随基础教育课程改革的深入,以学生发展为中心的观念逐渐融入中职院校的教学理念中.当前中职教学尤其是中职语文教学,对提升学生的人文素质起到重要作用.笔者认为,在基础教育课程改革背景下,如想提升中职语文教学质量,就必须改变原有传统教学模式,认真落实学生为主体、教师为主导的教学原则.只有这样,才能完成基础教育课程改革的最终目标.本文针对中职语文教学中存在的问题进行阐述,并对如何进行改革、提升学生人文素质提出建议.
一、中职语文教学的重要性
中职语文教学对于基础较为浅薄的中职学生来说尤为重要.语文学习的好坏对于提升学生文化素养、理解中职课程均有基础作用.同时中职语文教学的内容与教学方式均是根据中职院校学生特点制定的,如果教学适当,则能够帮助学生更好地理解中职其他学科的技术内容.中职语文教学的好坏更是为中职学生未来职业生涯铺路.
二、中职语文教学存在的问题
1语文教学理念相对落后
中职语文教学受传统教学思想影响,其教学理念重心多放在语文课本知识上,而忽视了中职语文教学内涵和其中的人文道理.在对学生进行教学方面,也仅仅是教导学生背诵课文知识,缺少对学生理解文章的引导.此种教学理念不仅不适合中职学生,而且在学生还会产生抵触心理,学生自身掌握不到中学语文知识,导致教学效率下降.
2中职学生语文基础薄弱
中职院校学生多为学习成绩基础较差的初中学生.此类学生多是在初中阶段未正确掌握学习方法或是学习态度不好的学生,语文水平理解能力较差.而学习语文恰恰需要良好的思维能力,这点是中职院校学生所缺乏的.所以学生在学习中职语文时,对语文的吸收或理解效率不高.加上中职学生在基础阶段未养成良好学习习惯,中职院校又未正确引导,后续学习语文的积极性也不会很大.
3教学模式上缺少针对性
中等职业学校学生的教学模式不适合中职学生的语文教学.现有的语文教学模式是以教师为主体的课堂,学生被动接受教师传授的知识,自身能力无法提高,影响了中职语文教学效果.在中职语文教学中,评价学生和教师的是学生的考试成绩.因此,语文课堂教学中的教师忽视了学生人文素养的培养.在课堂教学中,教师与学生缺乏有效的沟通,教师不能理解学生,对学生在学习过程中遇到的问题没有正确的解释和回答,难以完成教学目标.
三、中职语文教学的改革
1完善教学理念
中职语文教学不同于传统教学,更有别于初高中的应试教学模式.中职语文教学是中职教学的基础,是为其他学科提升学生的读写与理解能力.虽然中职语文教材通过近几年的改革,已经得到改善,但教学内容与教学方式上,依旧趋于知识灌输为主,重心偏理论,这对基础本来就薄弱的中职学生来说,很难快速掌握,也间接降低了其他学科的学习效率.中职学生的语文理解基础较弱,所以中职教师应在培养学生的自主学习能力上下工夫.可选择符合当前学生成长或与课文相关的课外读本、文章与学生分享.阅读后举行分享会,以教师为主体,引导学生分享在阅读过程中的体会与感受.在开阔学生视野的同时,培养学生的阅读兴趣,进而提升其对知识的理解能力.
2针对学生特点,灵活教学
中职院校教学多以实践教学为主,语文教学时间有限.所以在教学方式上,应结合院校学生实际情况,进行灵活教学,以适应当前实际情况.前文提到,中职语文教学首先应提升学生学习兴趣,对此,教师可根据文献或自身教学经验,吸引引导学生接受语文教学内容.首先,可以安排学生结合语文文章内容,编排朗诵、演讲以及课堂短剧等实践活动,提升学生课堂互动性,让学生感受到语文的魅力.其次,教师应善于观察学生动态,及时与学生沟通,对学生的想法或优点进行鼓励,提升学生学习热情.最后,通过学生探讨、师生合作等教学方式,加强学生的沟通与表达能力,拉近师生、生生距离,为团队合作与工匠精神的培养打下基础.总之,通过中职语文的灵活教学,提升学生学习兴趣和热情,培养其自主学习能力,加深对语文的领悟和理解.
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