基于产教融合的高职药学专业创业教育实践,该文是创新创业有关毕业论文格式范文和药学专业和实践探索和高职有关论文范文文献.
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摘 要：在产教融合发展的教育背景下,高校着力培养创新创业技能应用型人才.本文分析提出,对于高职药学专业来说,只有通过改革现有的教育模式,培养创新人才,重建课程教学体系,加强与药学行业企业的深入融合,才能为行业药学产业的发展源源不断地输送高素质、高技能的应用型人才.
关键词：产教融合 高职 药学专业 创新创业 实践探索
课 题：本文系中国职教学会教学工作委员会、教材工作委员会2017—2018年度教学改革与教材建设课
题研究项目（课题编号1710158）研究成果.
产教融合是指将学校与区域行业、企业研究技术成果等方面的密切合作,而达到的一种相互支持和相互促进的发展模式,旨在将学校办成集人才教育、创新培养、科学研究为一体的产业性体系,其主要是创新创办新的教学模式.
现阶段,随着社会经济的快速发展和人们生活水平的提高,群众对自身生命健康以及医疗保健等关注度越来越高,这在很大程度上促进了我国医药产业的迅速发展.人们的日常生活离不开药物,而且也越来越重视药物使用的安全性、可靠性与合理性,而当前从事药物生产和管理的高素质人才严重短缺,同时高职院校培养的药学专业学生的能力和素质与药学行业实际工作的要求还存在着巨大的差距.因此,高职院校应该主动承担起创新创业药学专业的教学实践模式.本文主要从以下几个方面探索创新创业高职药学专业的实践模式.
一、创新高职人才培养模式,重建课程教学体系
根据国内当前医药学专业的发展现状,国家应出台相关政策对药学专业进行结构调整,并不断优化人才培养结构,进而提高其服务能力,这样才能够不断推动高等教育的可持续发展.首先,针对不同区域的医药产业发展现状,高职院校应主动调查区域医药的经营市场,以高职教育发展为契机,优化药学专业结构,并不断建设中药制药技术、发展生物制药技术、药品的生产和创新技术等,为药学行业的发展提供大量高素质的应用型专业人才.
高职院校需首先加强对医药行业的市场调查,并跟踪观察毕业生的求职意向,综合药学类专业学生可以选择的就业岗位,对不同的岗位工作任务进行深入分析,进而根据实际情况构建产教融合的课程体系,将学校课程教育与企业实践培训相结合,实现人才培养和企业与行业发展的接轨；注重将医药行业的文化与学校文化素质课程相融合,培养学生的医学职业意识,帮助学生形成良好的工作行为习惯；将医药学行业的最新技术和教学课程相联系,一方面加强对学生专业技能的培养,另一方面可以丰富学生的医学知识,进而提高学生学习药学专业的创新能力和实践能力.
二、健全创新创业高职药学专业的教育体系
目前,国内大多数的高职药学专业的教育模式仍然停留在传统的模式上,创业创新意识不够,教师教学手段对学生学习的积极性不高.因此,高职院校需注重加强对学生创新创业的能力培养,通过挖掘和充实药学课程的各项教育资源,将创新创业类的药学课程分为创新基础课、技术课以及选修课.针对药学专业学生的职业生涯、就业指导和创业实训进行详细讲解.此外,药学类专业的教师应该根据其专业特点,充分挖掘药学专业的创新教育资源,将其与药品营销、研制技术等新技术课程相结合,然后在讲解课程的时候与创新创业教育相融合,进而提高药学类专业学生的创新能力.
三、基于产教融合,创建新的校企共建育人平台
根据产教融合的发展理念,高职院校应以此为核心发展理念,结合高职院校的优秀资源和药学行业发展的实训资源,共同创建集教学、生产和研发与技术服务为一体的创新育人实训平台,进而提高学生的社会服务能力和创新创业能力.这对于实现产教融合发展、校企共同合作、培养高素质的创新创业药学类人才具有十分重要的现实意义.
一方面,可以积极为高职院校建设生物制药实训基地,例如,江苏省中牧倍康药业有限公司,或者是在校内建设药品生产和检测实训中心,引导学生参与药品的制造和检测实践生产,满足学生进行专业实训的需求.另一方面,高职院校可以在校外建设相应的实训基地,例如,著名的扬子江药业集团、上海同仁药业有限公司等外校实训基地.学校加强与这些企业的联系与合作,可以将学生安排到企业的各项岗位实习当中,同时可以委派药学专业的教师进入企业,深入感受药学企业的发展文化,学习岗位新技能,进而在学生毕业时期可通过专业考核接纳一部分优秀毕业生就业,达到互惠互利和良好的合作关系.这些举措都有利于为高职院校创新校企合作育人平台奠定坚实的基础.
与此同时,高职院校需依托政府政策,发展产教融合常规管理运行机制,与药学行业企业明确制定相应的人才培养制度,根据确立好的企业发展人才培养方案,开发新的特色课程,要求学校教师和企业的高素质人才参与备课与授课,例如,由学校和企业共同创建的订单培养制度.具体表现在：在校企合作的培养班级实施双班主任制,根据班级人数,由企业制定相应的奖助学金比例；等到学生的实训期满之后,企业可以按照培养计划和学生的成绩选择就业.并在实训过程当中分班级管理,加强对药学企业文化的教育和推广,建设属于班级自身的个性化文化,进而实现药学专业与企业文化的接轨,可以有效地培养学生相关重点企业的工作理念和企业精神.这样的培养模式不仅可以实现学校与药学类企业的互惠互利,还能够极大地调动学生学习的积极性和主动性.
四、积极引入医药企业的SOP管理理念及PDCA循环管理模式,创新药学专业发展模式
医药企业的SOP管理理念,主要是以学校和企业为主,通过共同创立的实训基地和领导小组,并分派成立相应的教学部和服务部,根据药学专业的具体教学要求和企业生产实践的教学要求,制定适合学生学习的实训课程计划和培养计划,以及相关的考核标准化管理.例如,教师可以任职为实训基地的车间主任,由学生组成小组员工,教师在车间与学生相互协作,共同致力于企业生产.在这一过程当中,教师不仅可以得到锻炼自身的机会,提升并巩固自身的理论知识,而且能够在行业内第一时间了解到行业最新动态和信息；而对于学生来讲,学生通过车间学习,一方面可以锻炼自身的动手能力和创新能力,同时也可以提前了解到岗位基础要求,进而为就业打下坚实的基础.另外,通过教师与学生的车间互作学习,教师能够全方位了解到学生的长处和短处,进而根据学生的劣势学习部分进行补习,提升学生的动手实践能力.由教师和专业的药学人才进行教学和生产任务,进而达到实现学生创新创业学习的教学目的.
五、结合高职药学专业特色提升教师队伍的创新素质
现阶段,我国高职院校中专业教育相对薄弱,且与创新创业教育相互独立并存在.其中创新创业课程由于实践实践较短,课程主要以通识教育为主,严重缺乏药学类的特色课程教育.因此,高职院校应该在校内实践教学中,基于搭建的教育平台,设计具有药学课程自身特色的项目,例如,药物制剂技术课程、研发课程、创新课程等,根据学生的学习情况,开发新的护肤品或者是新的产品包装等,在校内创业中心组织学生进行讨论学习,并给予相应的技术和资金的支持,鼓励学生自主创业和管理这些新产品；同时,对于部分学习意愿较强的学生,校内创业中心可以联系校外企业,为他们提供学习的机会和支持,集中孵化具有高素质和技能的创新学生.这样不仅可以提升学生的创新意识,还可以提升教师队伍的教育能力.
作为引导学生创新的教师,他们不仅应该具备基本的教学能力,还要有足够的创新实践经验为学生的实训提供建议和指导.因此,高职院校需公开招聘具有企业实习经验或是丰富的教学经验的教师,担任校内创业中心和实践平台的指导老师；同时,充分利用现有的优秀教师资源,对这些青年教师进行培训,提升教师的教学能力和综合运用能力,为组建一支创新创业导师队伍奠定相应基础.
六、建立基于产教融合的药学专业创新创业型的教学团队
高职院校要想有效提高药学专业学生的学习质量和创新能力,需着力打造一支数量充足、教学能力高的药学类专业创新创业教师队伍,主要包括对药学类专业的教学名师、专业教师、骨干教师以及实训指导教师等的培养,进而组建一支强大的创新创业教育团队.这不仅可以大大提升高职院校药学类专业的教学水平,进而提升学生的社会生产和服务能力,也为医药产业的发展和创新创业提供源源不断的高技能应用型全能人才.
七、小结
综上所述,基于产教融合的发展机制,高职院校不仅要利用校企合作和文化融合的措施大力推行药学类的专业创新创业教育管理机制,还要加强对自身教师队伍的建设和培养.这样才能够提高药学类专业人才的培养质量,进而促进医药行业产业的迅速发展,为我国的医药行业和企业的发展培养高素质的应用型创新人才.
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