单亲家庭学生的教育转化之我见,该文是单亲家庭方面有关毕业论文格式范文与单亲家庭和单亲家庭学生和教育转化有关硕士论文范文.
单亲家庭论文参考文献：
摘 要：父母的离异往往会给孩子造成严重的心理创伤,很多单亲家庭的学生性格和正常家庭的孩子相比有很多的缺陷,主要有以下类型：品德不良型；沉默不语型；脆弱型.要想做好这些学生的教育转化工作,就需要区别对待单亲家庭学生的不同问题行为,采取有针对性的教育措施和方法.一要注重心理上的关怀,与孩子沟通心灵,用友情弥补亲情；二要要创造活动环境,让集体的温暖消除离异家庭学生的自卑感、孤独感；三要教育学生用积极的心态面对生活,树立正确的人生观；四要在做耐心细致工作的同时,对他们严格要求；五要帮助孩子处理好学习和生活上的难题；六要因人而异,采取不同的教育方式.
关键词：单亲家庭教育转化方式方法
父母的离异往往会给孩子造成严重的心理创伤, “单亲家庭的学生愈来愈不好教”,这是现阶段很多老师经常挂在嘴边的一句话,这也给班主任工作带来了新的挑战.的确,很多单亲家庭的学生性格和正常家庭的孩子相比有很多的缺陷,甚至成为双差生.我们应更多地去了解,去关爱这些最需要了解、关心的学生,使他们重新找回自我.一、单亲家庭学生问题行为的主要表现
（一）品德不良型
这种类型的学生主要是男生,他们的家长离异后因工作繁忙,工作时间特殊,本身社交活动较多,对孩子缺乏有效的管教.特别在孩子放学后的时间里,常常无法在家陪伴和监督,孩子处于无人管的状态.有的离异夫妻对孩子互相推委、责骂,甚至无端指责,恶语相向.学生在冷清的家里感受不到家庭的温情关爱,渐渐失去对家的眷恋,觉得外面的世界是比家更有吸引力,外面的朋友比父亲或母亲更令自己感受到“人情”味,更关照自己.家长不知道或不愿知道孩子在外面什么地方,和什么人在一起,在干什么事,即使想了解孩子的情况,也是厉声责问.孩子怕受到责罚,不愿说出实情,会以花言巧语和谎话蒙混过关,家长有时也不愿相信自己的孩子正处于危险边缘.这种类型的学生在外面“精彩的世界”里逐渐对道德规范形成错误的认知,或者明知是错误也要去触碰,缺乏道德约束和社会责任感.他们对自我的评价往往缺乏正确标准,容易接受“朋友”或社会消极评价的影响,不易接受学校、家长正面的、积极的教育和评价,这些学生一般表现较差,有的甚至成为典型的双差生.
（二）沉默不语型
这种类型的学生男女都有.他们（她们）的父亲或母亲的工作也不理想,本身生活境况不好,家长自己的心态沉闷,性格也是沉默不语型,无法给予孩子细致的关爱.在这样的家庭里生活的学生情感易陷入忧郁、沮丧、悲观和苦闷状态,对学习中的很多内容产生不了浓厚的兴趣.既不满现状,又自觉无力改变现实.虽然偶尔也会和要好的同学朋友说笑、聊天,但更多时间想的是烦恼的家事,所以比一般家庭的学生更易陷入忧伤低沉的心境.这种类型的学生自卑感强烈,自信心弱,多疑敏感,不愿意让同学老师询问家事,不愿意让家长来开家长会,而对老师的批评一般不会当面顶撞,也不会主动诉说自己的苦恼.这种类型的学生生活自理能力较强,独立性强,不过多依赖别人,但感情上渴望亲情、温情.我曾经所带的毕业班里,有一次一名女生突然小腹剧痛,联系不到家长.于是我送她回家,才知道是单亲家庭,她跟随父亲与奶奶同住,经了解才知道孩子是痛经,没有母亲陪伴、女孩子好多事又羞于和父亲开口.父亲为了养家糊口,晚上还要出去工作.从学生的言语中明显感觉到她渴望父母的关心.这种类型的学生学习成绩有时会特别的进步,但是也会突然一落千丈,很不稳定.
（三）脆弱型
这类型的学生多是女学生.因失去父亲或母亲而倍受一方的溺爱,生活自理能力极差,以自我为中心,总觉得家庭欠了自己,对母亲或父亲有诸多的要求.我们班中有个学生,父母离婚后和父亲生活一起生活,但父亲给她找了一个继母.在一次与她交谈中,她说将来要报复父亲,理由是她觉得父亲对她不够关心.这样的学生心理非常脆弱,承受不了半点的挫折、失败.顺心的时候会开心快乐；一点不顺心、不满足,便会觉得黑天乌地.在与同学的交往中,更多是要同学谦让、迁就自己,稍不如意就与同学产生矛盾,总觉得自己很可怜,是被人欺负了.这种类型的学生学习毅力不坚定,遇挫折后很难抬起头来,故此,学习成绩不稳定,时好时差,且特别容易偏科.二、应该采取的教育方法
在教育工作中,我们教师要想做好有效的教育转化工作,就需要区别对待单亲家庭学生的不同问题,采取有针对性的教育措施和方法.
（一）注重心理上的关怀,与孩子沟通心灵,用友情弥补亲情
班主任在接到班级时首先要主动深入地调查访问,了解所教学生中离异家庭所占的比例以及这些学生的基本情况,做到心中有数,有的放矢.在家访中要引导家长主动配合,把单亲学生的心理状况告诉给教师,以减轻教师工作的盲目性.单亲家庭学生所处的学习环境,特别是他们所在班集体的班风和同学之间的良好关系,对他们来说非常重要.在班风良好的班级中,同学与同学的关系反映在既能处理好个人与集体的关系上,同时也反映在能处理好个体的竞争与合作上.班主任本人不但不能对离异家庭子女有偏见,相反要对这些孩子多献出一份爱心,让他们甩掉自卑的包袱,使其身心得到协调发展.这样,单亲家庭学生就会生活在一个充满真情友爱的班集体里,他们自然会感到生活充满阳光,感到自己在家庭的不幸之中,又特别幸运地有个好的班集体.
（二）创造良好的活动环境,让集体的温暖消除离异家庭学生的自卑感、孤独感
单亲家庭学生的思想负担重,耻于老师知道自己家中的真实情况,更怕同学知道.班主任应帮助他们对这一社会现象有一个正确的认识.父母的事由他们自己去处理,孩子无法左右父母的感情,因此不要过多参与.教师要研究孤独型学生的心理特征,掌握他们的行为规律,对症医治.教师要创造活动的环境,有计划地成立一些活动小组,让单亲学生置身于集体活动之中,经过同学之间的相互影响,使他们真正觉得学校就是家庭,教师就是父母,同学就是兄弟,以消除他们的孤独感.春天不妨带着这些学生一起野外踏青,秋天不妨带着这些学生一起登高远眺.在活动中,班主任要了解这些学生的个性,对待他们要多一份主动和热情.积极鼓励单亲家庭学生参加班集体组织的各项活动和社会活动.对有一定组织能力的单亲学生,老师可以有意识地把活动中重要的任务交给他们,培养他们的自信心和责任感,增进和其他同学的友谊.对能力弱的单亲学生,可以有意识地让他们在同学面前做一些力所能及的事,以提高他们的自信心.
（三）教育学生用积极的心态面对生活,树立正确的人生观
单亲家庭的学生在闲暇独处时常常感到无聊,也更多地采用消极被动的方式打发时光,如打游戏机,泡网吧,看武侠小说,不做作业,甚至逃学.班主任要对他们进行人生观和生活目的教育,提高他们对理想、前途的认识,并且做到一事一教育一引导,转变就表扬,达不到要求就再交流,再谈心,做到常提醒,多鼓励,多启迪.还可以安排一些兴趣相投的同学与他们结成学习伙伴.也可采用成立课外学习小组的形式,帮助他们补习功课,以提高成绩,增加他们的自信心,这样既可明确人生目标,又可逐步消除孤独感.另外要引导他们多看人文科学和自然科学的课外书籍以及影视片,以激发他们自我教育的动力.教师要引导他们正确评价客观事物,讨论文学作品,认识自我形象,提高自我评价的能力,经过外部因素和自我调节使他们尽快走出迷茫的困境.要让他们懂得,困难有时也是一笔财富,可以磨炼人们的意志,更快迈向自立.
（四）在做耐心细致工作的基础上,对他们要严格要求
对单亲家庭学生,一定要奉献爱心,多送温暖.但是,在做耐心细致工作的同时,也一定要严格教育和要求,对原则问题不能迁就.可以开设讲座或课外活动,对单亲家庭学生进行纪律教育和法制教育,使之不做出格的事情.有了违纪行为决不能迁就,耐心的思想教育与严肃的纪律处理是不矛盾的,只要工作做得细,就可以得到满意的效果.
（五）注意观察日常言行,帮助孩子处理好学习和生活上的难题
离异家庭的孩子往往比较敏感,有时,一些很小的事情也会使他们产生微妙的心理变化.因此,班主任要多注意孩子的一言一行,发现有异常的苗头,要及时跟孩子谈心.了解情况之后,能及时解决的就及时解决,不能及时解决的也要创造条件尽快处理.有的问题一下子解决不了,班主任要进行更多的调查分析,考虑妥善的解决措施.这些孩子的心理压力,很大程度上来自同学关系的处理不当,所以班主任要鼓励班干部和他们交朋友,包括一起学习,一起度周末.
（六）因人而异,采取不同的教育方法
由于这些学生的心理素质不同,所遇到的问题各异,因此,不能一刀切,采取一种教育方法.比如,如果与这些学生在办公室谈话,现场有许多的老师,而且学生站着,老师坐着,这种场合、方式的谈话,绝对不会取得好的结果.学生有可能一直不说话,更不会说心里话.因为他们觉得这样的谈话就是教训人,加上还可能有别的老师也一起批评他.敌对的态度不会出现善意的结果,所以最好的谈话场合不要在办公室,就老师学生两人,双方面对面地坐着.老师不要用教育人的口吻来说活,可以用同学生们说话的方式、口吻来进行.这样—来,学生放松心情,放下敌意,很多真实的情况就会说出来,老师就可以了解很多学生的活动,尤其是在校外的生活隋况,以便于采取针对性的措施.对整天想到“外面的世界”去玩的学生,最应采取的办法是利用一切手段切断他们与外面朋友的联系.但这很不容易做到,这也是令学校对这样的学生教育转化工作难以奏效的最主要原因.为此,要给学生好好地上法制教育课或到部队去接受严格的训练,亲身体会遵纪守法的重要性.同时对学生的课外时间给予有效监管,让他们参加一些有益的文体活动,以便收拢他们的玩心,让他们留在学校.只要我们认真研究单亲学生的心理特征,并实施正确的教育手段,使他们的生理、心理真正健康协调地发展,那么这些孩子也会成为社会建设事业合格的建设者.
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