高中数学教学中的德育渗透方法,该文是关于德育渗透相关大学毕业论文范文与高中数学教学和德育渗透方法和浅析方面论文范文.
德育渗透论文参考文献：
摘 要 在高中数学的教学中,人们通常只重视基础知识及技能的传授却忽视了德育的渗透,一定程度上造成了德育工作的空白区.数学德育工作的主要任务是在课堂教学过程中进行潜移默化的渗透,认真钻研并挖掘教材,设计出丰富多彩的教学内容及教学形式,让学生在获得知识与技能的同时受到思想教育,提高个人素质,加强数学内在美的教育,爱国主义及理想主义教育.关键词 高中数学；德育渗透；方法
中图分类号：B014 文献标识码：A 文章编号：1002-7661(2018)09-0034-01
一、发挥教师在教学中体现的人格魅力
“身教”重于“言教”,教师的世界观与方法论对学生有很大的影响,教师的板书设计,仪容仪表及语言的表达在无形之中都可以感染学生,陶冶学生的情操,与此同时,学生在细心观察,无意之中会效仿.所以教师的精神,品格及举止应为学生的榜样.教师应该用自己的言行来鞭策学生,要与课堂教学中的德育渗透相呼应,并强化其效果,激励学生以坚忍不拔的精神对待学习.比如,为了讲好一节数学课,教师做了大量准备,采取了许多灵活的方式及手段,这样学生既可以对学习产生兴趣,同时对老师也会产生一种敬意,会从老师身上学到一种责任感,对以后的工作要推动作用.
二、利用教材挖掘德育素材,在课堂教学中进行渗透德育教育
(一)在阐释数学概念时,采用矛盾分析法对学生进行辩证唯物主义教育
对立统一的观点在数学中随处可以找到印证.比如在数学的概念方面,代数中的实数与虚数和复数是对立统一的,常量和变量,有限与无限,函数与反函数等,都表现为对立的形式,微积分中的定积分概念,由分割、作和、取极限这几个过程可以形象地体现了“量变到质变”的运动规律及事物变化的过程.在教学过程中,要充分利用数学概念,采用矛盾分析法,对学生进行具体且生动的辩证唯物主义教育,让学生在学习中体验事物的相对与绝对,现象与本质及抽象与具体等辩证关系.
例如：在讲解圆锥曲线的定义时,可以利用它提高学生对“事物发展是由量变到质变,由质变到量变无限交替过程”的认识.实际上,离心率e 由零逐渐接近1 时,曲线是椭圆并且由接近圆逐渐变得扁平,这是一个量变的过程.当e等于1 时,就不再是椭圆,而是抛物线,这是质变.当e>1 时,曲线再次发生质变,就成了双曲线,然后又是一个量变过程.随着e 趋向无穷大,曲线又逐渐成为两条相交直线.这就说明离心率e 在数量上的变化引起了椭圆、抛物线、双曲线和两条相交直线的质变的过程.
(二)在解答数学习题时,采用引申法对学生进行国情教育
数学与其他学科之间的相互渗透逐渐加强,数学的应用不但形成一大批新的应用数学的学科,并且和计算机的应用互相结合形成数学技术.数学在一方面仍然发挥着基础的作用,另一方面也是现代社会中一种不可替代的技术.所以,要逐渐强化数学意识,并提高学生的数学修养,不断探索人类社会中各种自然的规律与外界的联系.数学将这所有的对象抽象化,然后回到教学过程中,无论是教学内容还是教学方法都可能涉及到政治,经济,文化等各领域的问题.在现代社会中人口,资源及生产效率等问题都与数学有紧密联系,同时受价值观念与道德规范的制约,所以,在数学的教学中要注意本身的知识体系向各个领域延伸的德育意义.
(三)在进行数学教学时,对学生进行审美教育
著名的数学家华罗庚说过：“数学本身也有无穷的美妙.”所以可以说数学是万花筒,是一个五彩缤纷的世界.数学是研究现实生活中数量及空间关系的科学,客观上存在的物体为数学提供丰富内容,使数学充满美: 主要包括数学语言的简洁美,数学体系的和谐美,图形的对称美,还有数形的结合美等.所以在数学的教学过程中可以利用美的规律,启发学生创造性思维,打开智慧之门,使学生可以更巧妙的解答命题.在解决问题时可以通过巧妙构造相关的数学模型,进行数形结合或其他的方法,得到简洁、清晰的解法,让人有耳目一新的感觉,给人数学解题的巧妙美.
(四)利用数学研究性学习课题,采用知行统一法对学生进行品德教育
德育教育不可以只局限于教师的说教上,因为学习的主体是学生,所以应发挥学生的主观能动性,利用研究性学习的方法,使学生在教师的指导下从自然、社会及学生自身生活中汲取营养.对于一个研究性课题,学生一般要经历选题、确定课题的研究目标、制订计划、进行课题研究、课题总结等阶段.教师应转变的传统角色,使学生投入更加积极、主动的学习过程中,使教学的过程更能体现相互尊重,相互交流,进而培养学生的集体主义精神和尊重知识、热爱劳动等优良品质.
三、结束语
总而言之,高中数学教材中蕴含着丰富的德育因素,教师要从学生的实际出发,根据学生的心理,思想实际及对知识的掌握情况,有目的性的选择德育素材,做到因材施教.在课堂的教学中,要理性的灌输形象化情感,使教与学产生和谐的效应,这样德育工作就可以取得良好的教育效果.
参考文献：
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[2]冉斌.浅析高中数学教学中的德育渗透方法[J].读与写(教育教学刊),2016,13(05):93.
[3]高伟春.论高中数学课堂教学中渗透德育教育[J].现代交际,2014(08):143.
本文结论：上文是一篇适合不知如何写高中数学教学和德育渗透方法和浅析方面的德育渗透专业大学硕士和本科毕业论文以及关于德育渗透论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
怎样在小学数学教学中进行德育渗透
一、数学教学中德育教育的必要性数学之所以重要不仅是因为它与其它学科有着密切联系,还因为它的社会用途广泛；更重要的是学习数学能提高人的逻辑思维,并且能够完善人的性格 从这一角度而言,数学是一种观念,超越.
初中数学教学中的德育渗透
一、德育的重要性首先,德育教育是教育的组成部分,数学教学是教育活动的一部分,必须渗透 数学教学大纲中也有明确的能力目标和情感态度目标 其次,数学教材的内容编排和知识体系蕴含德育因素 再次,每个教师不但.
高中数学教学中德育渗透整合的价值原则与其途径
我国教育机构在大力普及新课标体制的基础之上,德育被广大教育工作人员认为是可以接受的一种教育思想,同时,德育教育也已成为各学科教育中通用的一种教学理念 高中数学属于一门具有代表性的理科类学科,也是高中时.
高中历史教学中的德育渗透和浸染
【摘要】 在高中历史的学习过程中,教师不仅要重视历史知识的传授,更要注重历史德育教育功能的有效发挥 在融入新课改理念的前提下,提升历史德育功效,既能增强学生的主动参与意识,同时也激发其爱国主义情怀 .