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关于需求分析方面毕业论文开题报告范文 跟高职层次学前教育专业人才需求分析报告以珠海城市职业技术学院为例相关论文范例

主题:需求分析论文写作 时间:2024-02-28

高职层次学前教育专业人才需求分析报告以珠海城市职业技术学院为例,该文是关于需求分析方面论文范例与学前教育专业和人才需求和职业技术学院相关硕士论文开题报告范文.

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[摘 要]随着市场对高校学前教育专业人才培养提出越来越高的要求,为了提高学前教育专业人才的专业素质,珠海城市职业技术学院作为珠海市学前教育专业人才培养的主要力量,在对珠海市学前教育专业人才需求状况进行分析的基础上对学前教育专业的建设和发展进行了有益的探索实践,期望进而可以为高职院校学前教育专业人才的培养提供支撑和借鉴.

[关键词]学前教育专业人才;人才需求;人才培养

一、人才需求分析背景

(一)国家政策导向催生对幼儿师资的需求量大增

在当前大力发展学前教育的政策导向下,学前教育作为基础教育中的基础成为家长关注的热点.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020 年)》将学前教育列为今后10 年8 大发展任务之一,提出了“基本普及学前教育、明确政府职责、重点发展农村幼儿教育”等三项基本方针.随后《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》(国发〔2010〕41 号)提出了“基本普及学前教育”的目标.日前,教育部等四部门联合出台实施第三期学前教育行动计划的意见,提出了到2020 年,基本建成广覆盖、保基本、有质量的学前教育公共服务体系;幼儿园教师配备和工资待遇保障机制初步建立,师资力量进一步加强.同时,2016 年1月1 日起,我国“二孩”政策的开放带来了本世纪以来人口最高增幅,2016 年二孩占出生人口比重超过45%的比例.学龄前儿童的增多必然导致社会对幼儿教师的需求量剧增.

(二)提高学前教育专业人才质量是保教质量的关键

为提高幼儿教师队伍的整体质量,2012 年教育部、国家发展改革委和财政部颁布了《关于深化教师教育改革的意见》(教师〔2012〕13 号)、《幼儿园教师专业标准》和《关于加强幼儿园教师队伍建设的意见》(教师〔2012〕11 号)等一系列文件,这在政策上给改革高校教师教育和完善学前教育人才培养方案和人才培养模式提供了指导.同时,随着对从事学前教育事业的专业人才要求越来越高,高校需要调整和制定更加科学合理的人才培养方案和人才培养模式.

二、珠海市学前教育发展现状与趋势

据有关数据统计,截至2017 年12 月28 日,珠海市登记注册幼儿园328 所,其中公办39 所,民办289 所,2017—2018学年在园幼儿数79465 人,教职工总数11534 人,专任教师数(含园长)6224 人,师幼比低于省规定标准.在全面二孩政策下及根据教育规划纲要确定的发展目标,市卫计局提供数据表明我市户籍及常住人口新生儿2015、2016 年分别为32630 和38791 人,2017 年预计达到53871 人,2018、2019、2020 年将分别新增2600、6000、15000 名幼儿入读幼儿园小班,未来三年至少将分别新增9、20、50 所幼儿园方能容纳激增的适龄幼儿.

为此,《珠海市教育发展“十三五”规划》强调:有序扩大公办幼儿园比例及公办学位供给能力;积极扶持普惠性民办幼儿园.珠海市将加大学前教育的投入力度,为保障学位供给,将增加普惠性资源供给,扩大公办幼儿园存量,建立一大批新的幼儿园来满足市场的需求.随之而来将产生更多的学前教育岗位和优秀师资的需求.

三、珠海市幼教行业发展对人才需求情况的分析

(一)人才需求量分析

据学前教育资源需求调查分析:2018—2019 年与上一学年比较,新增学位需求预测8211 个,2019—2020 年与上一学年比较,新增学位需求预测11662 个,2020—2021 年与上一学年比较,新增学位需求预测8295 个.根据珠海市第三期学前教育行动计划(2018—2020 年)到2020 年全市公办幼儿园占比达30%以上的目标要求,至2020 年拟新增公办幼儿园98 所以上.同时适应市场需求的多元化学前教育机构如雨后春笋不断增多,极大的市场发展空间,势必加大学前教育专业毕业生的就业需求,该专业在未来的发展前景将十分广阔.

(二)毕业生就业情况分析

据调查统计,全国幼儿教师缺口达190 万人,保守估计,珠海每年幼师缺口达千人,尤其是学前教育专业毕业且持有幼儿教师资格证的毕业生备受用人单位的青睐.我校是珠海高等学校中开设学前教育专业的两所高校之一,近年来毕业生一直处于供不应求的状态,毕业生100%就业,就业对口率达90%以上.2017年1 月毕业会演暨现场招聘再呈盛况,62 名毕业生与百余个岗位数形成极大反差.毕业生供不应求,就业机会得到充分保障.

(三)岗位需求分析

调查资料显示,岗位需求来源不仅包括幼儿教师、保育员、学前教育理论研究等人才,市场上更多的是需要如早教机构课程开发人员、亲子教员、幼儿动漫设计及开发人员、幼儿玩具设计及开发人员、幼儿商品营销人员等多元化人才.同时,各类特色班如蒙氏教学班、感觉统合训练、奥尔夫音乐班等特色班的专教师也备受欢迎.学前教育专业毕业生就业前景广阔的同时,市场对其要求也水涨船高.保证学前教育师资的质量,作为珠海市培养学前教育专业人才的主要力量,培养高素质的多元化人才是我们的任务.

(四)多元化专业能力要求分析

由于工作对象的特殊性,教育活动具有高度的创造性、复杂性,岗位能力的要求表现出多元化的特征.一名合格的幼儿教师不仅要热爱幼儿,具有良好的职业道德、科学的儿童观,还要具备认知能力、组织教育活动能力、职业技能、反思创新能力等多方面能力.其中组织教育活动能力是其专业能力的核心,包括观察与评价能力、教育活动设计与实施能力、游戏指导能力等.职业技能是其从业的基本要求,具体包括绘画、讲故事、创编儿歌和舞蹈、手工制作等方面的操作能力.反思创新能力是教师专业成长的源泉和不竭动力.这就对幼儿教师专业素质提出了更高的要求.

四、关于学前教育专业的思考与建设

(一)推进人才培养模式改革,明确培养目标

以服务所在区域学前教育事业为导向,以发展学生就业能力为核心,结合学院“双三元”的办学理念,完善“立体式”人才培养模式,即构建发展、就业的人才立交桥,以职业能力培养为主线,逐渐形成宽口径、厚基础,适应市场需求的人才培养方案,使学生成为具有深厚理论基础、较好实践能力的自我发展的“复合型”人才.根据教育部《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》(教职成〔2015〕6 号)中提出的对高职院校人才培养的要求与目标,“高等职业院校要坚持育人为本,德育为先,把立德树人作为根本任务”,将职业道德、人文素养教育和专业技能培养高度融合,为学生职业生涯和可持续发展奠定基础.同时,结合我校实际办学条件,立足珠海,在实践的基础上对学前教育专业的培养目标做出适时的调整.

(二)构建灵活的课程体系,强化教育实践课程

课程是实现专业培养目标的核心问题,坚持以就业为导向,以培养高素质技能型的幼儿教师为宗旨,注重学生实践能力的培养.构建以“宽基础、长技能、重专业”为特点的“以人文科学素养为基础,以教育实践能力和职业道德为核心”的课程体系.学前教育专业是实践性很强的专业,重视实践课程教学或教育实践课程的价值显得尤为重要.为贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》(国发〔2014〕19 号)“坚持校企合作、工学结合,强化教学、学习、实训相融合的教育教学活动”,一方面强化校园合作,聘请一线园长、骨干教师进行课程教学等,另一方面将教育实习与教育见习贯穿学生学习的整个过程,使学生在参与、反思中不断提升教育实践能力,提高专业人才培养质量.

(三)加强师资队伍建设,全面提升教育质量

深入校园合作,充分借助幼儿园的资源优势,打造一支结构合理、双师素质、专兼结合的优秀教学团队.强调学生的主体地位和教师的主导作用,创新教育方法与手段,实行“学岗结合”“教学研训一体化”教学模式改革.采取情境性教学,让学生与幼儿园各项教育活动零距离接触,理论与实践高度契合,提升学生的岗位适应能力,力求实现与市场需求接轨及学生职业能力培养与工作岗位要求的无缝对接.同时,制定和完善教师专业化发展与激励机制、幼儿园教师遴选和淘汰机制,促进专业教师队伍素质整体提升.

(四)构建质量评价体系,提升专业素质

充分发挥《幼儿园教师专业标准》对我国幼儿教师培养的导向功能,作为幼儿师范院校构建学前教育专业人才培养模式的参考标准.同时,为提高学生学业成绩评价的有效性、科学性,结合《幼儿园教师专业标准》构建毕业生质量评价体系并制定完善的评价标准,考核评价学前教育专业毕业生,培养学生良好的职业态度、职业精神,提升学生的专业素养.从注重数量的外延式发展转向注重质量的内涵式发展,以便培养出优秀的学前教育事业的工作者,更好地服务教育事业的发展.

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