图谱在音乐教学中的合理应用,本文是音乐教学相关学术论文怎么写和音乐教学和合理应用和图谱类论文例文.
音乐教学论文参考文献：
［摘 要］教师运用图谱创设教学情境,能够激发学生的学习兴趣；运用图谱理解乐曲,可以促使学生掌握所学知识；利用图谱展开优化引导,可以提升学生的音乐学力；利用图谱升级课堂训练,可以培养学生的音乐基本素养.
［关键词］小学音乐；图谱；应用
［中图分类号］G623.71［文献标识码］A［文章编号］10079068（2018）33006002
音乐中的图谱是指乐谱和曲谱.小学音乐教材中有大量的图谱,这些图谱具有直观性,是引导学生学习音乐的重要载体.教师合理运用图谱助力音乐教学,能为音乐课堂教学带来更多契机.而且,学生对图谱有更多的敏感性,教师利用图谱创设教学情境、优化引导方案、升级训练体系等,可以激活学生的音乐学习思维,使学生形成重要的学习内驱力.
一、利用图谱创设情境,激发学生学习兴趣
小学生由于年龄小,心理不够成熟,对音乐感知还停留在感性认知的基础之上.因此,教师利用一些直观化手段展开教学设计,能够有效提升课堂教学的有效性.图谱是乐曲、歌曲的曲谱,学生对这些符号不一定都能掌握,但其直观性的特点还是比较突出的.有些图谱甚至还配上一些插图信息,增加了图谱的直观感,其助学效果还是不错的.课堂教学中,教师适时投放图谱,可以激发学生学习音乐的兴趣,为课堂良好教学环境的建立奠定基础.
音乐课堂教学开始后,教师常常会利用多媒体展开多元化的展示活动,为学生提供图片、音频、视频、动画等信息,将学生带入特定的音乐情境之中,以激活学生的音乐学习思维.例如,教学《中国娃》这首歌曲时,教师在课始便利用多媒体播放MTV《中国娃》,使学生在视听感官的冲击下,对这首歌曲有了一定的认知.接着,教师出示图谱,让学生对装饰音进行认知并展开讨论：“装饰音在歌曲中起到什么作用？”教师特别指出了下滑音、波音以及装饰音,并对这些装饰音进行讲解,要求学生体验各个装饰音的唱法.为提升学生的学习兴趣,教师还为学生设计领唱、齐唱、一领众合等歌曲演唱形式,将课堂教学推向.
上述教学,教师利用图谱,为学生营造了良好的学习氛围.学生对图谱中的一些音符缺少基本认知,教师对此展开细致讲解,为学生提供最为直观的学习机会.通过多种形式的演绎指导,学生对歌曲内涵有了一定的了解,学习主动性得到有效强化,课堂教学呈现多元性、高效性.
二、利用图谱理解乐曲,促使学生掌握知识
利用图谱理解乐曲是教师教学中最常见的教学方法之一,因为直接展示图谱,可给学生以有形感知.在音乐形象塑造时,图谱往往是重要的辅助手段.如果没有图谱,学生凭空听乐曲,很难建立有形认知,而增加图谱之后,学生可以从图谱变化中感受乐曲的起伏变化.而且,乐曲中包括段落、篇章等信息,如果没有图谱,学生很难把握这些信息,一旦融入图谱,学生就可以很直观地感受到音乐章节的轮换.虽然让学生完全掌握图谱内涵是比较困难的,但图谱的直观性可以为学生学习提供线索,助学效果显著.
在图谱运用时,教师需要注重度的把握,因为学生对图谱的熟悉程度较低,不可过多使用图谱,以免挫伤学生的学习主动性.另外,在图谱应用时,教师还需要充分考虑学生的认知情况.例如,教学歌曲《春游》时,教师引导学生跟随多媒体学唱.在学生熟练掌握歌曲的旋律后,教师组织学生进行视唱展示.为给学生留下深刻的学习印象,教师利用图谱展开教学引导：“看图谱能够发现前面两个乐句的节奏是相同的,且两个乐句前段相同,只是结尾稍微有一些变化,这是‘同头换尾’的手法.”然后教师让学生展开创编活动,利用自身对乐曲的感知,自行为歌曲设计不同的结尾唱法.学生拿到任务后都积极地行动起来,开始设计不同的唱法进行结尾.课堂展示开始,教师根据学生的不同结尾方式进行图谱展示,将课堂教学推向深入.
上述教学,教师为学生展示图谱,让学生感受不同结尾的特点.同时,教师发动学生展开图谱设计,也给学生提出了更高的要求.从学生的表现可以看出,教师这个图谱修改设计是比较有价值的,学生能够通过对图谱进行修改,获得更为丰富的音乐创作认知体验.让学生创编结尾,这是比较有创意的教学设计,成功启动学生的音乐思维.
三、利用图谱优化引导,提升学生音乐学力
在音乐教学之中会遇到两种图谱,一种是节奏图谱,一种是旋律图谱.节奏图谱由节奏歌词、节奏音型、节奏格子、伴奏等几部分组成.旋律图谱分为粗线条图谱和细线条图谱,以表示旋律的走向、节奏和节奏的特点.在运用图谱展开教学引导时,教师需要充分考虑学生的音乐学力,巧用图谱,将一些抽象的节奏演绎成有形的图符,为学生提供直观学习感知的机会.
例如,欣赏《白兰鸽》这首歌曲时,教师引导学生聆听歌曲的音频材料,并对切分节奏进行介绍.为让学生对歌曲内涵有更清晰的认知,教师利用多媒体展示图谱,并为学生展示白鸽“起飞——飞翔——降落”等动作,让学生体会歌曲旋律的特点.在学生一起和教师展示白鸽飞翔动作后,教师让学生学唱简谱,并用自制的乐器为歌曲伴奏.然后教师再次打开多媒体,为学生播放英文版的《白兰鸽》,让学生利用自制乐器为其伴奏,将歌曲学习推向.教师对学生的个性表现给予积极评价,并让学生准备参与课堂演绎活动,用更直观的形式展示歌曲,对歌曲进行个性解读.学生听说要演绎歌曲,自然有了更充分的准备.教师利用图谱进行歌曲解读,让学生掌握旋律的基本特点,特别是对一些特殊音符的认知,确保了课堂演绎的顺利展开,效果非常突出.
上述教学,教师为学生展示图谱和鸽子的各种动作,并让学生参与动作模仿,使学生了解了鸽子的飞翔特点,再结合歌曲旋律感知其内涵,自然能够获得比较深刻的理解.同时,教师让学生用自制乐器进行歌曲伴奏,也给学生提供了更多感知歌曲的机会.学生有了自己的理解,也许不能准确表达图谱信息,但从实践操作中感知歌曲,其学习认知会更为直观、立体.
四、利用图谱升级训练,培养学生音乐素质
在课堂训练设计时,教师也要有图谱运用意识,因为对歌曲图谱进行解读、利用图谱展开音乐展示等,都可以为学生带来更多音乐感知的机会.而且,有些图谱符号具有特定意义,教师可以通过课堂训练强化学生的音乐认知,让学生自觉建立音乐节奏感,使学生获得视觉和听觉的感知体验.
例如,学唱《乡间的小路》这首歌曲时,教师先给学生讲解台湾校园民谣的特点,然后对歌曲表达的内涵进行分析解读.接着,教师投放歌曲图谱,让学生用“啦”字视唱歌谱,再跟随钢琴视唱歌词.为让学生对歌曲有更全面的认知,教师发动学生展开多种形式的演唱活动,并看哪一个小组的表现最为出色.学生开始积极准备,教师深入到学生之中,对学生存在的个性问题给出适当的解答.在学生展示阶段,教师对学生的表现给予专业性评价,特别注重结合图谱,为学生讲解其存在的不足.为提升课堂教学的域度,教师发动学生搜集其他台湾校园歌曲,很快就有学生找到了《外婆的澎湖湾》《赤足走在田埂上》等歌曲,学生开始演唱这些歌曲,师生互动频繁,学习呈现多元化.
上述教学,教师让学生用“啦”字唱歌谱,给学生带来最为直观的图谱学习,因为学生对这些校园歌曲都比较熟悉,课堂教学极为顺畅.然后教师发动学生搜集其他校园歌曲,成功激活学生的学习思维.学生在具体展示过程形成的学习感知,为课堂教学带来有力支持.虽然学生对歌曲图谱还不是很熟悉,但利用图谱学习的意识已经建立,从图谱中掌握歌曲旋律走向,让学生对图谱有了全新的认知体验.
新课改大背景下的音乐课堂教学,突显学生学习主体的意识成为共性追求,因此教师要从学生的学习实际出发,为学生准备更丰富的音乐信息.图谱和教材中的插图等信息,为学生提供直观感知乐曲、歌曲的认知机会.教师合理运用图谱助力课堂教学,不仅丰富了教学手段,而且为学生感知和理解音乐内涵创造了更多的机会.因此,展开图谱教学创优探索,自然成为我们教学改革的重要关注点.
（特约编辑木清）
本文总结,本文是关于对写作音乐教学和合理应用和图谱论文范文与课题研究的大学硕士、音乐教学本科毕业论文音乐教学论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助.
小学音乐教学中钢琴的合理应用
何晓轩小学音乐是培养学生音乐情操、养成学生对音乐正确认知的黄金阶段 钢琴是音乐中非常重要的乐器之一,将钢琴与小学音乐进行合理的结合能够有效地增强小学音乐课堂的教学效率,以下对小学音乐教学与钢琴的合理结.
多媒体教学法在小学音乐教学中的和应用
小学音乐课堂的开设不仅是为了让学生掌握基础的音乐知识,同时也是为了提升学生的音乐鉴赏水平和审美能力,从而让学生的综合素质得到全面的提高 但是由于小学生对于旋律以及抽象的音符没有能力进行全方位的理解,这.
初中音乐教学中培养初中学生艺术素养的途径
王玲玲【摘要】在初中教育中,综合素质的培养极为重要,音乐作为一门学科在其中起着至关重要的作用 随之教学的改革,让学生们能够自主参与到课堂当中,实现以学生为主体的音乐教学,培养学生们的艺术素养是教师们所.
演示法在小学音乐教学中的应用
在新的教育时期,随着新教育理念的推广和普及,越来越多的教师和家长认识到了培养学生德、智、体、美、劳全面发展的重要性 正是在这种教育观念的指导下,以音乐学科为代表的艺术科目得到了空前的重视,这一改变一方.