高中音乐情景剧教学,该文是有关高中音乐毕业论文题目范文跟情景剧和教学研究和高中方面硕士学位毕业论文范文.
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高中阶段学生学习压力大,生动的音乐学科教学,不仅有利于提高学生的审美能力,也能让学生在轻松的音乐氛围中,缓解学习压力.事实上,音乐学科教学的本质不仅包含初级学生审美能力、鉴赏能力等各项能力的发展,还要求学生能够真正解放天性.全面调查学生适应社会能力发现,学生受规则的限制,越来越自我束缚,不愿意主动表现自己,这对于学生发展形成了极为不利的影响.而在高中这个学生人格和观念日渐成熟的重要阶段,注重对学生的素质教育就显得尤为重要了.因此,在高中音乐教学中,必须深度发掘音乐学科教学本质,围绕高中教学目标,引人情景剧,让学生在演绎情景剧中得到天性的解放,进而逐步实现高中音乐情景剧实践教学的重要目标.
一、观看情景剧,激发学生的音乐素养
高中阶段的学生已经具备对事物的辨别能力,在学习方面也形成了系统的方法.而在这个阶段开展音乐课程教学,主要是通过音乐元素和氛围对学生的熏陶,让学生逐渐打开“心防”解放天性,避免学生因过多的受规则限制,对学生想象力形成不利影响.而情景剧的应用,则主要是因为情景剧更具趣味性,学生在区别于高压学习环境的轻松氛围中享受音乐的沐浴和表演方式的震撼,就可以在潜移默化中提高学生的音乐素养.所以增强学生对音乐学科重要性的认识,激发学生音乐课堂的参与兴趣.在高中音乐课堂教学中,教师可以巧用情景剧充分激发学生的音乐素养.
现以苏教版高中音乐“现代京剧”教学为例,京剧是我国的国粹,京剧大师也说过：“在这个世界上只有两种人,一种是喜欢京剧的人,还有一种是还不知道自己喜欢京剧的人”京剧以其独特的魅力吸引了众多人.在音乐课堂教学中,让学生感受到京剧底蕴的震撼,对培养学生的音乐素养具有非常重要的作用.而为了学生能够正式京剧,并积极参与到音乐学习中,在课前就需要布置相应的京剧欣赏学习任务,即让学生在课前欣赏京剧,京剧的独特魅力感染学生,学生参与课堂学习的热情高涨.在课堂教学环节,教师引导学生分享课前观赏京剧的看法,无论对喜欢京剧的表现形式,还是不喜欢京剧,都可以将自己的想法分享出来,通过这个高效互动环节,学生对音乐表现形式形成更多了解,就可以达到情景剧学习的重要目的.
由此可见,学生对于音乐学科学习兴趣不高,主要原因是学生对音乐学习形成了错误的认识,其音乐素养相对较低.而将情景剧巧用于高中音乐学科教学中,更应该充分展现情景剧的优势,让学生在观看音乐情景剧的过程中,逐步实现激发学生音乐素养的重要目标.
二、情景剧鉴赏,提高学生的鉴赏能力
音乐学科教学的主要目标就是提高学生的鉴赏能力和审美能力,而围绕书本教材展开教学活动难以达到音乐教学重要目的.而音乐情景剧鉴赏,以其独特的音乐表现形式,很容易让学生沉浸到音乐氛围中,学生受音乐情景感染,将自己代人到音乐所表达出来的情境中,就能对音乐形成更加深刻地认识,在音乐鉴赏中也就能够更加透彻.所以在高中音乐教学中对情景剧的实践应用具有不可替代的重要作用.
再以“现代京剧”教学为例,在课前学习环节,学生提前观看了京剧,也对京剧形成了不同的认识,学生从情景剧表演中感受到音乐美和表演美,被情景剧表演所震撼.与此同时,课堂教学中,教师巧妙导人情景剧鉴赏相关问题,要求学生根据课前对情景剧的了解,分享自己的观点和看法.将学生对音乐元素的鉴赏进行对比发现,观看情景剧之后,学生的鉴赏更加深刻而全面,比围绕书本内容进行鉴赏的效果更好.同时,在学生对音乐鉴赏过程中,教师适当对学生进行点拨,促进学生思维的拓展,促使学生多个角度看待问题,用更多的方式分析问题,就能够对音乐情景剧形成新的认识,从而对音乐学科形成新的认识.
由此可见,立足于高中音乐学科教学目标,在高中音乐教学中实现对情景剧的高效实践应用,必须重点突出对学生鉴赏能力的提高.由于情景剧的方式更加新颖,学生也更容易被情景剧吸引,巧用情景剧教学,学生真正融人音乐情境,自然而然就能够促进学生鉴赏能力的发展.
三、情景剧表演,唤醒学生的表现力
学生思维僵化、想象力贫乏,会在进入社会中遇到诸多困难.尤其是在新的时代背景下,注重个性的体现,而学生个性的湮灭,就会对实现教育教学目标形成极大的阻碍作用.而音乐学科以其独特的魅力,集中学生的注意力,让学生在不断的音乐鉴赏中丰富想象力,就可以为实现教育教学目标奠定坚实的基础.将情景剧巧用于高中音乐学科教学中,通过情景剧表演方式,让学生化身为音乐元素,从音乐学习中提高自信心.同时在情景剧表演中重新唤醒学生的表现力和表演,就可以实现促进学生个性发展的重要目标.
再以“现代京剧”教学为例,根据学生对京剧元素和表现形式的初步了解,教师选择简单的表演内容,要求学生自由组合以情景剧的方式呈现出来.学生在情景剧表演中,无论是将京剧原汁原味地呈现出来,还是将京剧元素与现代流行元素糅合在一起,其实都充分体现出出学生的表现力.而在这个过程中,也能够实现潜移默化提高学生音乐表现力的重要目标.
由此可见,高中音乐教学中巧妙应用情景剧实施教学活动,以情景剧的本质,让学生在表演中实现个性的发展,真正唤醒学生的表现力,就能够促进学生思维的拓展,从而为学生适应社会提供充分的保障.
总而言之,该文是一篇关于对写作情景剧和教学研究和高中论文范文与课题研究的大学硕士、高中音乐本科毕业论文高中音乐论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助.
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