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关于地理教学类论文怎么撰写 与高中地理教学中情感教育渗透相关论文范例

主题:地理教学论文写作 时间:2024-02-08

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□ 许立军

(江苏省石庄高级中学,江苏 如皋 226500)

由于教育改革的深入,课堂教学越来越重视教学的氛围,将情感教学融入到高中地理教学中,成为当前重要的转变形式之一.情感教育在教学过程中有着重要的作用,不仅能够丰富课堂、活跃课堂气氛,还能激发学生学习的兴起,带领积极性,让学生深入了解学习地理知识.本文主要讲述了地理教学中情感教育渗透的现状,总结了地理教学中情感教育渗透带来的重要作用,并且分析了高中地理教学中情感教育渗透的具体运用,希望进一步推动地理教学的发展.

一、 地理教学中情感教育渗透

高中学生相对于其他阶段的学生而言,情感方面正处于发展阶段,情感渗透教学对高中学生具有非常重大的影响.由于,教学方式受传统教学模式的影响较深,大部分的地理教学还处于“以教师讲授为主,以教材内容为中心”的阶段.例如:在进行《地球的结构》这一课程时,地理教师主要以传授知识点、解决难点为目的.在整个教学过程中,忽略了情感因素的运用以及影响作用,使学生不能主动积极地参与课堂,让学生处于消极学习状态.

据调查表明,一个具有丰富情感教育的地理课堂能够充分地带动学生的积极性,并且深受学生喜爱,能够吸引学生主动学习.对于地理教学而言,大多知识点都是学生们不能够接触到的,需要凭借自己的想象力,以及其他工具来辅助学习,因而增加了学习的枯燥乏味感.所以为了提高地理教学质量和效率,情感教育渗透的方式有着独特的作用和影响力,并且被广泛运用到课堂教学中.犹如:《地球的结构》教学中,教师不再一味地强调记忆,死记硬背,而是运用歌诀的方法,让学生通过唱歌的方式去加深知识点的记忆,“同心圈层分内外,内外划界用地面.内部圈层壳幔核,莫霍古登来分界.气水生物同属外,一起构成自然界.气圈最厚排在外,水圈水体分三态.生物生于三圈界,外部圈层添光彩.”

二、 地理教学中情感教育渗透的作用

首先,具有培养学生创造力的作用.地理教学中渗透情感教育的目的最重要的就是激发学生学习兴趣,带动学生主动学习,通过他们自身所具备的好奇心、求知欲来探索地理世界.情感教育的渗透充分尊重了学生的思维方式,在课堂上允许学生提出问题,发出质疑.让学生在一种没有负担的环境下,探讨地理世界,掌握地理知识.例如:《区域地理环境与人类活动》课程中,学生就可以主动地探讨“区域的主要特征有哪些?区域的划分分为哪几种情况?区域的空间结构是怎么样的?”学生之间可以凭借各自去过的地方、区域进行总结分析,来完成对该课程的理解和掌握.同时,教师也要积极热情地参与,给予正确地指导.

其次,具有帮助学生完成认知过程的作用.总的来说,正确的情感渗透教学,还能有很多积极的作用,其中还包括能够有效地提高地理教学质量和效率.有研究表明,生动活跃的课堂能够激发学生学习的兴趣,帮助学生主动学习,增强学生的记忆能力并且能够充分发挥学生主体作用,挖掘学生的创造能力.例如:在进行《区域发展阶段》该课程讲解的时候,就可以结合实际的例子,身边城市发展的状态、最近的变化、来吸引学生的注意力,从而引进“区域的总体发展趋势为平衡——不平衡——平衡”除此之外,更多的高中同学肯定具有旅游的经验,教师也可以让学生江苏旅游景点的区域特征,带领学生走进区域教学.

三、高中地理教学中情感教育渗透的具体运用

首先,充分利用地理课程本身的特点.虽然,地理课堂要求情感渗透,但是也要结合地理课堂的特点,不能头重脚轻.在地理教学过程中,要积极寻找地理特点与情感渗透的完美切合点,找到共鸣的地方引入情感教育,从而带动学生探究学习的乐趣.例如:在进行《湿地资源的开发和保护》教学中,教师要通过例子分析,让学生们受到湿地的伟大以及重要价值,包括“提供水资源、调节气候、美化环境、保护生物多样性等”,就像“洞庭湖——湿地保护”一样,同时,也让学生对大自然产生敬畏之心.

其次,积极挖掘地理教材中的情感教育材料.教师要善于灵活运用教材中情感教育的材料,并且对这些材料进行合理科学地使用.教师要熟悉课本,熟悉学生感兴趣的点,让学生在课堂上能够保持注意力.例如:课程中《荒漠化的治理》《湿地的保护》等都需要培养学生的生态环保意识,让学生知道破坏环境会承受大自然的惩罚.又像《黄土高原》这一课程中的黄土流失一样,教师可以播放一些关于黄土高原的发展视频,激发学生的情感.

最后,发挥教师自身的情感感染力.教师在课堂教学过程中起到引领、指导作用,本身就对学生就有非常重要的影响作用.因此,课堂环境以及课堂氛围良好,能够充分调动学生学习的积极性,很多问题都能够直接感染到学生的思维.例如,在讲解《城市化进程》时,教师要富有热情,抓住“珠江三角洲发展的概况”,来积极引导学生,让学生在良好的氛围中融入课堂学习知识.

四、结语

情感教育在教学过程中有着重要的作用,不仅能够丰富课堂、活跃课堂气氛,还能激发学生学习的兴起,带领积极性,让学生深入了解学习地理知识.地理课堂是一个语言交流探讨的过程,要想理解知识,就需要充分地融入到课堂,融入到知识讲解中.因此,不仅是教师,还是学生,都需要充分发挥主动积极性,时刻保持热情.

本文结论:此文是一篇适合情感教育和高中地理教学和渗透论文写作的大学硕士及关于地理教学本科毕业论文,相关地理教学开题报告范文和学术职称论文参考文献.

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