仪器仪表工程专业学位生培养体系以合肥工业大学为例,该文是关于研究方面论文范本跟合肥工业大学和仪器仪表和研究生培养相关论文范文素材.
研究论文参考文献：
摘 要仪器仪表工程专业学位研究生教育是国家专业学位研究生教育的重要组成部分,本文以合肥工业大学为例,对仪器仪表工程专业学位研究生的培养体系进行深入研究.本文详细介绍了专业学位研究生培养体系制度建设,重点介绍了专业学位研究生人才培养体系建设以及学位论文和学位体系建设.本文研究成果对于高校培养具有实践创新能力的仪器仪表工程专业人才提供很好的参考价值.
关键词仪器仪表工程专业学位研究生培养培养体系
Research on Professional Master Degree Education Sys原tem of Instrument and Meter Engineering: A Case Studyon Hefei University of Technology // Shu Shuangbao,XiaHaojie,Pan Chengliang,Huang Bin
Abstract The professional master degree education of instrumentand meter engineering is an important part of professional degreeeducation. The education system of instrument and meter engineeringis further researched in Hefei University of Technology.The management system construction of this system is introducedin this paper. This paper also presents the professional postgraduatetraining system and the system construction of degree thesisin detail. The research results will provide a good reference forthe education of instrumentation and engineering professionals incolleges and universities.
Key words instrument and meter engineering;professional degree;postgraduate cultivation;education system
1 引言
近年来,国家对专业型硕士教育越重视,培养具有实践经验的高科技人才是国家人才培养的一个重要环节.教育部在2012 年《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》文件中指出：加大应用型、复合型、技能型人才的培养力度,大力发展专业学位研究生教育,逐步扩大专业学位硕士研究生招生规模,促进专业学位与学术学位协调发展[1,2].仪器仪表工程专业是仪器科学与技术一级学科下的专业型硕士专业.仪器科学与技术学科是一个多学科交叉融合的综合性、边缘性学科,主要涵盖光学、机械、电子信息和计算机等方面内容.仪器仪表工程硕士是国家专业学位研究生教育的一个重要组成部分,目的在于培养仪器仪表领域内具有创新意识能力和社会实践能力的高级工程技术和工程管理人才.
合肥工业大学仪器科学与光电工程学院（以下简称“仪器学院”）创建于1959 年,现设有仪器科学与技术一级学科博士授权点和一级学科博士后流动站,拥有仪器仪表工程专业学位硕士授予权,现有两个省级重点学科“精密仪器及机械”和“测试计量技术及仪器”.学院共有如下七个研究培养方向：仪器及装备精度保障技术、复杂曲面与大尺寸测量技术、微纳测量技术及系统、机器视觉与光电检测技术、环境检测技术与系统、光纤光学与传感技术、生物医疗仪器等.仪器学院将仪器仪表专业学位研究生培养与国家战略需求与工业应用相结合,强化人才培养的目标与内涵,充分体现出仪器仪表领域专业学位特色.本文以合肥工业大学仪器学院为例,详细介绍仪器仪表工程专业学位研究生培养体系建设.
2 培养体系管理制度建设
学校设有专门的专业学位管理办公室,负责专业学位硕士的相关管理和培养工作,但从全校层面来看,涉及的工程硕士专业多,且分散在各个学院,对各个专业学位研究生的培养只能宏观管理,制定相关管理文件和政策.为此仪器学院成立专门的仪器仪表工程硕士专业学位教育管理委员会.该管理委员会主要由学院研究生教学委员会组成,统筹把握仪器仪表硕士教育工作发展的方向,宏观指定工程硕士教育的发展规划,针对学院实际科研方向以及校企合作实践情况,制定工程硕士研究生培养方案,定期召开工程硕士教育管理委员会会议,及时讨论硕士培养过程中遇到的实际问题并制定相关管理文件及政策,保障研究生培养工作的顺利进行.
学院成立工程硕士学位委员会,制定详细的本工程硕士专业研究生学位授予标准,制定相应的培养质量评价标准、质量保证体系,成果以及学位论文评价标准等.学院专门设有专业硕士研究生管理办公室,负责日常的教学管理和管理委员会制定的相关政策,确保培养方案及考核评价制度的落实.
3 研究生人才培养体系建设
3.1 制定研究生培养大纲,明确专业培养目标
我院仪器仪表工程领域覆盖精密计量测试仪器与系统、机器视觉技术、环境检测技术、生物医学仪器与设备等专业领域,根据我国工科专业硕士研究生教育的实际情况,结合仪器学院主要科研方向,制定专业学位培养大纲.明确仪器仪表工程专业硕士的培养目标,掌握仪器科学与技术坚实的基础理论和系统的专门知识；利用光学、机械、电子、计算机以及控制等学科理论知识,从事仪器科学相关的研究工作或担负专门技术工作；具有专业领域中表达沟通、组织管理、团队合作能力.培养可胜任机械工程、光电工程、电子信息、自动控制、计算机应用、环境保护、生物医学等领域的仪器系统设计制造、科研开发、运行管理等方面的高级工程技术人才或管理人才.
根据培养大纲规定,本专业硕士生学制3 年,最长不超过4年.根据专业硕士研究生培养要求和特点,研究生培养采用课程学习、实践教学和学位论文相结合的培养方式.课程学习、实践教学采用学分制,课程学习和实践教学的总学分不少于28 学分,学位课程不少于12 学分.课程学习主要集中在一年内完成,实践教学与学位论文利用一年半至两年内时间完成.
3.2 课程体系建设
在明确专业培养办学定位基础上,结合仪器仪表工程硕士培养目标和仪器学院专业特色研究方向设定课程体系.课程设置以研究生能力培养以及实际应用为导向,有针对性地开设相关专业必修课程和专业选修课程,以综合素养与能力的提高为核心,体现本专业研究生应具有的基础理论和知识结构要求.
研究生课程分为学位课程和非学位课程.学位课程包括：公共学位课程和专业学位课程；非学位课程包括：公共必修课程和专业选修课程.学位课程合格成绩为75 分,非学位课程合格成绩为60 分.
课程设置中,要求研究生应熟练掌握一门外国语,同时具有坚定的思想政治素质,开设“外语”和“自然辨证法”及“马克思主义与社会科学法”课程作为公共学位课程,同时为加强硕士生的数学基础,由学校统一开设数学类公共学位选修课程,要求至少必修2 门课,如“数值分析”“数理统计”“随机过程”“最优化方法”“变分法与泛函分析”,供不同研究方向的研究生根据需要进行选修.针对仪器仪表研究生的培养要求以及专业培养特点,学院整合相关专业学位课和选修课,相关课程由多个老师根据课程进行了综合,开设了“误差分离与修正”“多变量统计分析”“精密机械与系统”“光电传感与测试”和“测控技术及系统”五门专业必修课程,突出对研究生的精密仪器基础理论及仪器系统设计的基本能力培养.根据学院不同研究方向的特点,有针对性地开设了相关选修课程,如培养研究生的对测量技术的概念、基本原理及运用的能力,开设了“动态系统测试理论及应用”“仪器及装备耦合精度理论”“微纳加工技术”“几何测量数据建模与计算”和“大尺寸测量技术”选修课程；培养研究生的仪器技术与测控技术,如仪器和测控系统方案选择与设计方法、传感器设计方法、仪器技术单元设计方法、仪器集成技术、仪器误差补偿技术和仪器性能测试技术等,开设了“光通讯器件”“环境检测技术”“特征提取与模式识别”“测控软件开发”“嵌入式系统开发原理与实践”和“电机与运动控制”选修课；培养研究生医学仪器技术、医学影像分析方法以及医学仪器设计方法,开设了“医学仪器”“医学图像分析”和“医学超声及磁共振成像技术”选修课；每门选修课均为2个学分.
在完成相关课程学习的基础上,对硕士生还增加了如下必修环节：文献综述与开题报告、中期检查及答辩前的工作总结,这些必修环节会统一组织本学科相关专家进行答辩和审议,审议合格后方可通过.
3.3 指导教师队伍建设
要提高研究生培养质量,必须要建立高水平的指导教师队伍,同时还要有现实的科研条件和实践环境.仪器学院开展了研究生指导教师队伍的建设模式,以团队建设为引领,培养青年指导教师与团队条件下集体指导研究生,同时限制导师招生指标,把学生吸引到现有的科研项目中.
同时进一步加强现有研究生导师的工程能力培养,鼓励教师深入到企业生产一线实践,了解现代企业技术发展实际情况及制约瓶颈,及时把握科技前沿,鼓励教师与企业开展联合研究,增加现有导师的实践经验.同时通过校企合作等政策,鼓励实行研究生培养的“双导师”制,其中一位导师来自校内且具有工程实践经验,另一位导师来自企业且专业与本领域相关的专家聘请企业专家作为导师,部分实现研究生培养的校内、校外的双导师制.
3.4 研究生论文选题与过程管理
通过对研究生选题与开题的监控和管理,进一步完善了现有的研究生管理机制.我院仪器学科论文选题从学科特点出发,瞄准国家智能制造与仪器等国家重大战略需求,选择在测量与仪器学科领域有重要学术价值、对科技水平提升、国民经济建设和社会发展以及国家安全等方面有重要应用价值的课题进行研究,选题既可侧重学术研究型或应用研究型,也可兼顾学术研究和应用研究并重型.在选题监控中,强调学生选题来源,同时规范开题与中期答辩内容,强调专家意见,严格考评结果.做到开题文献综述全面、考核答辩内容规范、专家意见吸收、导师签字负责.强化研究生过程管理,培养研究生合格人才.
3.5 实践能力的培养
实践教学是专业硕士学位研究生培养的重要环节,针对仪器仪表工程专业研究生培养,实践环节主要培养研究生具有如下能力：测控系统分析、设计、开发能力；信息获取与处理能力；具备一定的表达沟通、组织管理、团队合作能力.
仪器学院现有的实验室可以满足一定的研究生教学和研究使用.该实验室主要由基础平台实验室、测控中心实验室以及专业研究实验室组成,具备专业教学实验室和科研实验室紧密结合、相互补充的教学基础条件.同时学院与京东方公司、安徽计量科学院、美亚光电有限公司、华东光电研究所、中电41 所、合肥阳光电源有限公司、安徽江淮汽车有限公司、、中科院合肥物质科学研究院等企事业单位及研究所保持良好的合作关系,并成为签约实践实习基地,这对于研究生实践创新能力的培养提供了重要的硬件资源和条件.
实践教学可以在校内外实践教学基地或相关企业工程或生产现场进行,研究生导师帮助所指导的研究生确定实践教学地点,并制定实践教学计划,监督研究生完成实践实习环节.实践结束后,研究生根据实践内容撰写不少于5000字的实践报告,由实践活动所在校内外实践基地就研究生实践学习情况给出鉴定,并填写《合肥工业大学全日制硕士专业学位研究生专业实践表》,将实践报告交导师审核,签字通过后,交所在学院学位评定委员会考核,学院研究生管理部门备案,考核合格,实践记6 学分.
4 学位论文和学位体系建设
合肥工业大学仪器仪表专业硕士研究生培养方案及硕士学位授予标准对学位要求有明确的规定.其中该专业研究生用于工程实践和学位论文撰写的时间不得少于1 年.硕士生须在导师指导下,独立进行学位论文课题研究,撰写完成学位论文.撰写格式参考合肥工业大学硕士学位论文相关规定,学位论文正文一般不少于3 万字.申请硕士学位的论文作者对所研究的课题应当有新见解,能反映出研究生掌握一定的基础理论和系统的专业知识,具有一定的从事科学研究工作或独立担负专门技术工作的能力.
仪器学院统一组织相关学科专家对硕士论文进行评
议,评议通过后再进行相关评审,通过后方可进行论文答辩,答辩环节由学院组织本专业统一安排,答辩专家由3-5位校内外专家组成,其中校外专家不得少于1 位,超过三分之二的专家通过方可认定为通过.
仪器学院成立的院学位委员会负责对申请硕士学位的研究生进行评审,检查研究生在读期间是否完成课程学分要求,同时检查硕士论文答辩情况,以及硕士生在毕业前或毕业后1 年内取得的学术成果,要求的成果包括发表论文或专利等.所有条件都合格,方可建议授予工程硕士学位.
5 总结
本文以合肥工业大学仪器仪表工程专业为例,详细介绍专业学位研究生培养体系制度建设,重点介绍了专业学位研究生人才培养体系建设,包括制定培养大纲、明确专业培养目标、课程体系建设、指导教师队伍建设,研究生论文选题与过程管理、实践能力的培养等,以及学位论文和学位体系建设.在实践研究生培养过程中取得一些成果,培养了一大批优秀的具有实践创新能力的仪器仪表工程专业人才,但研究生的培养模式也不是一成不变的.因此, 我们将继续积极地探索培养研究生的新途径和新方法,紧跟学科前沿和现代企业技术水平,不断改革研究生培养方式,以适应新形式下研究生培养的需要.
归纳上文：此文是关于经典研究专业范文可作为合肥工业大学和仪器仪表和研究生培养方面的大学硕士与本科毕业论文研究论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
基于能力培养的食品科学和工程专业国防生教学改革以广东工业大学为例
摘要该研究根据国防生培养目标的要求,结合广东工业大学十多年来国防生培养的具体情况,通过设立食品科学与工程专业国防生班、制订国防生专用的人才培养方案、合理优化课程体系、搭建科技创新平台……一系列措施,以.
专业学位生课程体系建设对话管理范式
摘要针对专业学位研究生课程体系建设管理中存在的问题,结合研究生教育管理的发展趋势,提出了对话管理范式,并将其应用于专业学位研究生课程体系建设管理中,通过实施对话式管理,从而达到主体间性与视域融合 基于.
采矿工程专业卓越人才培养体系改革
摘要本文针对采矿工程专业目前教育模式存在的问题,从培养目标和培养要求的制定、人才培养模式、课程体系的构建……方面进行了改革探讨,期望使之与传统教育模式下的采矿工程师的培养目标和培养要求相比更科学,人才.
案例教学法在环境工程专业学位生教学中的应用和以环境毒理学课程为例
中图分类号G642 文献标识码A DOI10 16871j cnki kjwha 2018 06 028摘要在新形势下工程硕士研究生培养目标对现有的教学模式和方式提出了新要求, 案例教学质量也是硕士专.