自制教具在生物教学中的作用,该文是关于生物教学类在职毕业论文范文跟教具和生物教学和自制方面在职毕业论文范文.
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本人从事初中生物教学已有十余年,关于教具的辅助作用对生物教学的影响,本人深有体会.在教学过程中,多媒体的使用越来越广泛,甚至贯穿整个课堂.多媒体在生物教学中的辅助作用不容忽视,特别动画,它能再现生命活动过程,降低知识难度,从而帮助学生理解知识.如细胞分裂的过程,可通过动画演示清楚地展示细胞分裂过程中染色体数量变化的过程,再结合文字介绍,无需教师不断讲解,学生也能够明白.动画还可展示血液循环等肉眼看不到、学生难理解的生理活动,因此,多媒体越来越受到广大教师的喜爱,从而忽略了使用自制教具.自制教具有其独特的功能为多媒体所不具备,我们在教学过程中应充分发挥各种教具的特点,让它们更好地为我们的教学服务.下面我将结合本人在教学过程中自制教具的使用对生物教学的“独特影响”,谈谈个人的几点体会.
一、自制教具可以训练、提高学生的动手能力
自制教具是多媒体永远做不到的.本人整理了初中生物书本上可制作教具的项目,查找别人制作过教具的方法,整理出可具操作性的项目,并以此为依据制作教具.初期由本人制作并介绍,吸引学生兴趣,后期交由学生参与制作.学生在制作过程中,由早期的手忙脚乱,制作一个教具花较多的时间,出错率高,通过不断实践,到了后期,学生制作教具基本一次性通过,速度也越来越快.据学生反应,每次参与制作的同学,到了学期末,依据教师的要求,一个教具的制作如花的模型,只要十分钟左右,而且往往一次性成功,而只制作一两次的同学,制作一个教具需要半个小时左右,经历一两次失败才能做出比较像样的教具.可见,参与制作教具可提高学生的动手能力.
二、自制教具可辅助学生理解知识,并提高对图形的识别能力
学生在制作教具的过程中,对于物体的结构,如：细胞的结构模型,绿色代表叶绿体、褐色代表细胞核、白色代表液泡,用不同的颜色代表不同的结构,并将它们放在相应的位置.这就要求学生在制作模型时对细胞的结构具有较为深刻的了解.学生在制作模型时,首先要对模型的每一个部位名称、特点有较全面的认识,制作过程可再次巩固知识.制作完成后,该模型对应的结构知识已深深地印在学生的脑海中.在生物测试中,图形识别是必考的能力,学生在制作的过程中除了加深对知识的理解,知识也记得更牢固.由于图片均为平面,而细胞则立体,利用图片介绍细胞结构,无法为学生提供立体的空间想象.所以,模型教具的立体感是其他多媒体所不具备的功能.
三、节约资源,废物再利用
制作教具的材料挑选以生活当中的废弃物为主,即节约资源,又为废物找到了再利用的出路.如：制作细胞结构模型的材料为食品保鲜盒、透明塑料袋、彩泥,这些是日常生活中产生的垃圾及小孩玩剩的材料,用它们作为材料既经济又环保.
四、自制教具启发了学生的探究热情
本学期,本人在原有的安排上（制作教具项目）,为了调动学生的积极性,安排了教具制作比赛,并加以评价.学生的制作高昂,在速度、美观上进行竞技,气氛浓厚.经过一学年的探究,本人就学生针对自制教具对学习的影响进行了调查,问卷结果显示：900/多的学生表示对生物自制教具感兴趣,80%以上的学生表示在生物课上喜欢用自己制作的教具学习,只有不到10%的学生还想坐享其成.这些数据表示,经过自制教具的创作与研究,我校学生对生物课更感兴趣,学习更具,知识理解更全面,同时,这也大大提高了学生的动手能力.
五、激发学生的创新能力
在教具制作的过程中,学生按照我建议的教具制作材料及制作过程进行制作.但在材料准备与制作的过程中,由于找不到相应的材料或制作效果不理想等问题,学生自己寻找替代材料进行改进.如：肾单位的制作.本人建议用毛线制作肾小球,由于学生家中没有毛线,就用包装带代替,效果反而更好,它还可制作出肾小球、入球小动脉、出球小动脉的区别,更具科学性与严谨性.学生在制作过程中,充分利用生活垃圾进行创作,不断探究改进,寻找有利的材料进行创作,其创作思想、精神也不断提高.
六、培养了学生的团体合作精神
在制作过程中,有些较大的模型,如肾单位,有的学生制作成彩泥的模型,他们整组的同学一起合作制作.在制作过程中,他们相互配合、分工合作,共同讨论、修改,终于制成模型.
总之,自制教具的使用,有利于学生理解知识,提高对图形的识别能力,激发了学生探究乐情,培养了学生的创新能力、团体合作精神.我们应该多提倡学生参与教具制作,尽量多使用教具辅助教学. 自制教具的使用可辅助学生理解知识,提高学生的动手能力,还可节约资源,使资源得到再利用,既经济又环保.因此,在课堂教学中,我们应结合书本知识,利用自制教具的优势发挥其功能,并调动学生参与制作教具.今后,我将继续在教学中使用自制教具辅助教学,并继续探究,充分挖掘使用自制教具的益处及弊端,并加以改进.
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