巧心思，讲故事妙用故事教学法提高初中英语教学质量,该文是故事教学法类本科论文范文和初中英语和讲故事和教学法类硕士毕业论文范文.
故事教学法论文参考文献：
景晓红
（昆山高新区吴淞江学校,江苏苏州215300）
【摘 要】初中生正处于学习英语的关键时期,对其进行有效英语教学,可以让学生的学习兴趣得以提升,可以让学生的学习积极性得到提高.运用故事教学法进行英语教学极为符合学生年龄、心理特点,是提高英语教学质量的重要方法和措施.
【关键词】故事教学法；初中英语；学生
故事是人们成长过程中不可缺少的重要组成,其对于我们语言的发挥,对于情感的丰富,对于我们想象力的提升都具有极为重要的促进作用.然而,随着我们年龄的增长,所能够听到的故事越来越少,更加难以将故事与教学予以有效联系.殊不知,故事教学法其实是一种极为重要的教学方法,其能够最大程度的调动学生学习的积极性,能够让学生的学习兴趣得到激发,能够让学生真正投入到故事环节之中,埋头于学习内容之中.将故事教学法与英语教学有效联系,可以让初中英语课堂更加精彩,可以让初中英语教学焕发出新的生命光辉.
一、依托教材,展开情节
教材是学生进行英语学习非常重要的基础.以教材作为重要的支撑,通过教材进行故事情节的展开,不仅可以让学生欣赏到极为精彩的故事内容,而且可以让学生通过故事情节学习到重要的教材内容,真正让教材与故事结合在一起.因此,教师要注重从教材教学的基础上进行故事情节的展开,让两者有机结合,通过故事导入让学生过渡到英语学习之中.
在进行初中英语八年级上册Unit1Friends教学的时候,便结合教材引入了相应的故事.我首先让学生们对本单元内容进行学习,之后让学生们说一说自己认为的朋友是什么样子的？这让学生们的发言变得更强烈.有的学生认为朋友之间就是要互相帮助的,有的学生认为朋友之间是需要互相学习的……此时,我进行引导：那么古人之间对于朋友的认识是什么样的呢？紧接着我将“割席断交”这个成语故事引入到课堂教学之中,讲述了管宁对于金钱的淡漠,讲述了华歆对于金钱的趋之若鹜；讲述了管宁对于事物的认真,讲述了华歆对于纷繁事务的喜好.通过成语故事的介入,让学生们对于“朋友”的定义予以深思.这时候,学生们对于“朋友”的概念有了新的认识,有的同学说道：“Friendsneedlike-minded.”有的同学说道：“Atruefriendisthepieceoflifeontheroad,isthespiritualresonance.”……故事情节的展开不仅让学生们学习英语的积极性更高,而且还让学生们的思想认知得以提升.
结合教材进行故事情节的展开,能够让课堂教学的气氛得以充分调动,能够让学生的学习视野得以拓展,让学生对教材中的内容产生更加深刻的认识,对于提高学生的学习质量和效率都具有极为重要的作用.
二、主体转换,生活培养
由教师进行故事讲述,往往会让学生处于被动“听”故事的地位,这对于学生积极主动性的激发来说差强人意.转变教学主体,让学生成为“故事主讲人”,则可以让学生充分参与到课堂教学之中,让学生成为课堂教学的主人,并可以让学生的生活意识在此过程中予以培养,真正提升学生的学习品质.
在进行初中英语七年级下册Unit2Neighbours教学的时候,便将课堂交给学生,让学生说一说自己与“邻居”之间发生的有趣的故事.当前社会很多人与邻居彼此之间没有沟通,甚至很多时候连自己的邻居是“何许人也”也不清楚.但是,我发现我的学生们正在努力打破这种僵局,其与邻居之间发生过很多有趣的事情.有的同学说起了自己家的小狗非常喜欢对门邻居家的小狗,这让两家人开始走动,彼此之间建立了很好的邻里关系；有的同学说起自己家的邻居则会说道一个美丽的女孩,总是让自己不自觉地多看几眼；有的同学则说到自己与邻居还因为琐事吵过架,但是冰释前嫌之后反倒成为很好的朋友……通过学生们所讲述的“故事”,我让学生们总结我们应该如何与邻居相处,这让学生们予以深思.有的同学说道：“Weshouldcommunicatewithourneighbors.”有的同学说道：“Ithinkaileisthefirststeptoopenthedoorstoone?蒺sheartandisalsothefirststeptofriendliness.”学生们通过讲故事,让“脑洞大开”,思维呈现多面性,收到了非常好的课堂教学效果.
通过让学生“讲生活故事”的方式,使学生回顾自己的生活点滴,让学生感受生活的乐趣,逐步培养其重要的生活英语理念,从而让学生的英语知识运用于交流,让英语成为学生生活的好伙伴.
三、情景创建,故事表演
让学生通过表演的形式进行故事讲述,对于学生来说是一种全新的故事应用方式.情景表现的方式还极具生动性,能够充分调动学生的英语学习兴趣,并可以让学生在此过程中发展自我能力和优势,无论对于学生的英语学习,还是对于学生综合能力的提高都具有极为重要的影响和作用.
在进行初中英语九年级上册Unit4Growingup教学的时候,便让学生们结合本单元的教学内容“讲述”关于成长的故事.初中的学生们本身就处于成长的重要阶段,对于成长有着自己独特的认识.有的同学自觉地组成小组,通过“剧本”创作将自己成长过程中酸甜苦辣表演出来,表演到动情之处,很多同学还眼含热泪,自身成长故事的表演融合了学生们的深刻感知.有的同学则演绎了名人故事,将很多知名故事中的内容通过表演的方式展现出来,让故事的内容更加生动,也带给人们无限的启迪.通过学生们的表演,我则继续引导学生们发表对“成长”的感想.因为有了学生们的“故事讲述”做铺垫,学生们对于成长的感触颇深,有的同学说道：“Itisthesesetbacks,wegraduallygrow.”有的同学说道：“Theprocessofhelpingothers?蒺growthanddevelopmentisinitselftherevelationofselfvalue.”故事表演的方式让课堂教学气氛更加生动形象,学生所学习的知识也更具深刻性.
将故事讲述的方式情景化可以深化学生听说故事的过程,更加可以提升学生听说故事的流利程度,也能够培养学生的英语语感,让学生熟悉相关的英语知识内容.教师要给予学生更大的自由空间,让学生可以全身心地投入到故事“讲述”之中.
四、故事写作,课堂延续
英语教学中可以应用的故事形式多种多样,神话故事、寓言故事都可以成为非常重要的故事讲述形式,最重要的是要让学生通过故事教学法的应用达到深化反思的效果,要让故事的应用更好地对课堂教学予以延伸.因此,教师可以将故事教学的内容与学生的家庭作业联系在一起,既提高学生故事讲述的能力,又提高学生的英语写作能力.
在进行初中英语八年级上册Unit7Seasons教学的过程中,便给学生们布置了一个关于“故事”的作业.我首先让学生观看了关于一年四季的视频,通过视频给予学生启发,让学生结合四季的特点进行文章创作,写出一篇关于四季的故事.这对于学生们来说其实是一个不小的挑战,但是学生们并没有因此而退缩,他们搜集了很多相关的资料,一方面结合资料,另一方面结合自己的认知对“故事”进行创作.有的同学写出了春天万物复苏的景象,对春天发生的“萌芽”故事进行了描述；有的同学则写的是金光灿烂的秋天,讲述了秋天发生的故事.对于学生们的文章我给予了充分的鼓励,并让学生们说说自己的写
作感受,有的同学说道：“Eachseasonhasthecharacteristicsofeachseason,eachseasonisaforite.”有的同学说道：“Everyseasonhasawonderfulseason.”正是通过文章创作的故事讲述方式,学生们的写作能力在不断提升,学生们运用英语的能力也得到了增强.
写作本身就是英语教学中非常重要的教学内容,也是学生们需要掌握的重要英语技能.通过故事教学法的应用既可以让学生们感觉到文章创作“有的可写”,也可以逐渐让学生们掌握相应的写作方法,是学生们提升写作兴趣的重要途径.
故事教学法的应用作用非常大,是激发学生英语学习的重要方式,是学生们提升英语学习能力的重要手段.因此,教师要对故事教学法予以深入研究,让其能够与英语教学有效结合,成为学生英语学习的重要辅助方式,为学生的英语学习打开一扇美丽的窗口,为学生与英语之间搭建重要的桥梁.
【参考文献】
[1]胡娜.例谈英语故事教学法的实践意义[J].广西教育,2015(45)
[2]袁丹.浅谈故事教学法在英语课堂中的运用[J].新课程研究(下旬刊),2009(10)
[3]袁雯.运用故事教学生动会话课堂——谈英语课堂中故事教学法的运用[J].成才之路,2013(03)
归纳总结，本文论述了关于初中英语和讲故事和教学法方面的故事教学法论文题目、论文提纲、故事教学法论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
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