我国国际商务硕士(MIB)人才培养现状,本文是有关国际商务毕业论文提纲范文与人才培养和国际商务和现状有关专科毕业论文范文.
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摘 要：本文对我国目前国际商务硕士（MIB）人才培养情况进行了系统的梳理,深入分析了经济类专业院校与非经济类院校国际商务硕士的培养特色与培养逻辑.研究发现,各培养单位培养目标在遵循教学指导委员会的前提下,根据自己学院的特点及优势表述各有不同,各学校培养人才的重点及能力层次存在较大差异.
关键词：国际商务硕士 人才培养 培养目标 课程设置
2010年1月,国务院学位委员会第27会议审议通过了国际商务硕士等19种硕士专业学位设置方案.文件指出国际商务专业硕士（英文为Master ofInternational Business,缩写为MIB））旨在“培养适应经济全球化需要,胜任在涉外企事业单位、政府部门和社会团体从事国际商务经营运作与管理工作,具备良好的政治思想素质和职业道德素养,通晓现代商务基础理论,具备完善的国际商务知识、国际商务分析与决策能力,熟练掌握现代国际商务实践技能,具有较高的外语水平和较强的跨文化交流能力的高层次、应用型、复合型国际商务专门人才”.我国国际商务高级人才的培养模式基本确立,目前国内94所院校相继开设国际商务专业硕士课程.
按照国际商务的经济类应用专业硕士属性,国内进行国际商务硕士人才的院校总体上可以分为经济类专业院校和非经济类专业院校,其中非经济类专业院校又可以细分为全国性综合类院校、全国性社科类传统强校、全国性理工类传统强校以及地方性综合类院校四类（见图1）.各所院校根据国际商务硕士学位的设置方案,结合自身特点对国际商务人才的培养进行了多样化探索,从不同角度培养既有所侧重又兼顾综合性的高级国际商务人才.
一、经济类专业院校开设国际商务硕士基本情况
本文选取了财经大学、对外经济贸易大学、北京工商大学、首都经济贸易大学、江西财经大学、山西财经大学和山东财经大学七所大学进行研究.
经济类院校国际商务专业硕士点许多设置在国际经济贸易学院之下.这主要是因为经济类院校依托自身优势,独立设置国际经济与贸易学科的相关学院,由此摆脱将该专业设置在经济学院、管理学院或商学院下所带来的偏向某个学科方向的弊端,自身独立发展,有助于开发自身的学科特色,建设自身学科优势.
从课程设置上来说,经济类专业院校能够依托自身学院,更加多方位、细致化的开设与国际商务各种相关的课程,除教育部学位办要求开设的国际贸易政策与实务、国际投资与跨国企业管理、国际金融理论与实务、国际商务谈判和国际商法等专业必修课外,各院校还根据自身优势开设了许多具有特色的选修课程.如财经大学和对外经济贸易大学等211院校师资力量雄厚、学科底蕴深厚,且比较重视对学生理论知识的培养,因此开设了如创新战略与产业集群、金融和商务前沿专题、风险管理和企业社会责任等偏向战略规划管理和理论前沿知识的课程,重在培养学生思考分析和理论知识能力,以及企业管理中的战略眼光；而如北京工商大学、首都对外经贸大学等则更偏重于实务导向,多开设了商务环境、国际结算实务、全球商机搜寻、商业计划设计、创业学乃至个人职业发展等课程,从这些课程的设置上能够明显看出对学生的培养更加注重实务和就业的导向,重在培养学生的实务操作和在工作岗位上的快速上手能力.尽管经济类院校在国际商务人才培养目标上的表述大多大同小异,但从课程设置上来看,其不同的培养方向还是可见一斑.
二、非经济类院校开设国际商务硕士基本情况
除经济类专业院校设置国际商务专业硕士学位之外,我国非经济类院校也适应研究生教育改革需要及经济发展对国际商务人才需求,根据自身办学理念与特色开展了国际商务专业硕士教育,并且取得了阶段性的成果.总的来看,非经济类院校中国际商务专业硕士点所属学院大部分集中在经济学院、管理学院和商学院三者之中,专业名称全部遵循教育部学位办（以下简称“学位办”）公布的国际商务硕士（MIB）.就课程设置来看,各个院校在学位办建议设置的课程基础上,结合自身办学优势与特色加以完善,形成了各具特色的国际商务专业人才培养风格.
(一)全国性综合类院校
本文研究中选用复旦大学、浙江大学、武汉大学、南开大学、北京师范大学作为全国性综合类院校的代表.该类院校国际商务专业硕士点基本设置在经济学院之下,其依据可以总结为：校内经济学院建院时间较长,师资力量强大,学科建设完备,可以为新设立的国际商务硕士专业提供更多的软硬件资源.例如复旦大学经济学院建院历史与校史同步,同时经济学院在国际金融研究以及国际化发展方面属于全国同类院校前列,国际商务专业可以依托经济学院先天优势在较高的基础上招收生源、配置师资以及开展国际交流.
国际商务专业硕士综合了经济学与管理学双重属性,从课程设置可以看出,该类院校在必修课选择上偏重于开设经济学课程.例如浙江大学国际商务专业硕士必修课中就包含经济学分析与应用、国际贸易政策与实务、国际商务理论与实践等应用经济学课程,其目的就是培养学生扎实的应用经济学基础.同时根据自身不同特点,各个院校在选修课设置上各有特色.例如复旦大学偏重于国际化教育,从而开设国别与地区经济分析、东方文化与制度分析等课程；而浙江大学和武汉大学着重于培养学生实践应用能力,开设了国际市场营销学、国际营销心理学等实务类课程.综合来看,深厚的学术背景、强大的师资力量以及丰富的社会资源使全国性综合类院校针对国际商务专业硕士的培养模式具备了发展早、规模大、平台高的特点.
(二)全国性社科类传统强校
本文研究中选用中国人民大学、厦门大学、暨南大学作为全国性文史社科类传统强校的代表.该类院校建校初期以人文社科类专业建设为重点,在上世纪90年代院校改革中也增强了对理工科的发展,形成了传统社科类专业优势突出、理工类专业发展迅速的办学模式.国际商务专业硕士一般设置在经济学院和商学院之下,较之全国性综合类院校在专业设置上更加细化.中国人民大学就分别在经济学院与商学院都设置了国际商务专业硕士点,其中经济学院偏重于应用经济学方向而商学院偏重于管理学方向.
从课程设置上可以看出,该类院校充分利用经管类资源优势,将课程范围从学位办建议的国际商务理论与实务领域延展到更深层次的周边学科领域.如厦门大学开设的博弈论与经济分析,暨南大学开设的国际物流、供应链管理、消费者行为学与品牌管理都是对课程设置的进一步深化细分.综合来看,完备的课程培养体系、经验丰富的教师资源与浓厚的经管文化氛围使全国性社科类传统强校在国际商务专业硕士培养上形成了先发优势强、细致化教育特色鲜明的办学特点.
(三)全国性理工类传统强校
本次研究中选用华中科技大学、北京航空航天大学、北京理工大学、东南大学、中国农业大学、北京林业大学、北京工业大学、上海理工大学、南京理工大学、武汉理工大学作为全国性理工类传统强校的代表.该类院校大部分在建国初期建立,为国家工业化发展提供了技术与人才支持,理工类专业在国内排名靠前,同时在上世纪90年代的教育改革中大力发展多学科培养创新体系,将经济学管理学也纳入院校开设专业之中.近年来也形成了理工类传统强校在经管人才培养中的特色模式,后发优势明显.该类院校将国际商务专业硕士点设置在经济管理学院内,较之前述全国性社科类传统强校细化程度不强.
从课程设置来看,该类院校结合自身理工类专业优势,开设课程也富有自身特色.如中国农业大学开设的农产品市场分析、农业关联产业分析与北京林业大学开设的森林可持续经营管理等课程就将本校强势研究领域知识融入到经管类课程当中,在国际商务人才的培养上突出了本院校特点.综合来看,全国性理工类传统强校在国际商务专业硕士培养中还有许多资源尚未挖掘,结合自身优势办学模式未广泛普及,未来发展潜力巨大.
(四)地方性综合类院校
本次研究中选用深圳大学、上海大学、辽宁大学作为地方性综合院校的代表.该类院校在其地区内属于影响力和办学实力较强的综合类院校,其经济管理学院为当地及周边省市的经济发展培养了大量人才,国际商务专业硕士点也正是设置在这之下.该类院校的培养目标和课程的设定与学位办的建议基本相同,兼顾国际贸易惯例规则与国际商务实务的培养模式.综合来看,该类院校在国际商务专业硕士培养上还有很大的发展空间.
三、国际商务硕士培养院校目标特点
本文在目前94所开设国际商务专业硕士的高校中选取了55所资料较为详尽的高校进行研究.通过我们的研究发现,国际商务硕士的培养目标趋同,都落脚于培养胜任涉外企事业单位、政府部门和社会团体国际商务经营运作与管理工作的高层次、应用型、复合型国际商务专门人才.另外国际商务硕士的培养都强调实践能力,都规定实践不少于6个月,并且大多数培养单位都采用双导师制度.
如图2所示,在本文研究的55所高校中,在其培养方案中强调外语能力的高校共有27所,占 49%,提出职业道德目标的高校共有18所,占32.7%,提出培养学生领导力潜质的高校共4所,占7.27%,与国外高校联合培养的共有2所,占3.6 4%,国际化教学（即聘请外籍教师）的高校共7所,占12.73%,提供国际交流实践机会的高校共有5所,占9.09%,与学校本身特色相结合的共有5所,占特色院校的16.67%,将专业培养与当地区域经济发展及资源结合的共有4所,占7.27%.
总体而言,大部分开设国际商务专业的高校都注重对学生国际化视角及战略的培养,强调其通晓现代商务基础理论,具备完善的国际商务知识、国际商务分析与决策能力,熟练掌握现代国际商务实践技能以及跨文化交流的能力.几乎一半的高校都强调学生的语言能力,小部分高校采取国际化教学和联合培养.只有少数高校提出对领导力潜质的培养.
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