云南省联盟高校深度合作加快本科国际经济和贸易专业,本文是关于国际经济毕业论文怎么写和本科和深度和国际经济方面毕业论文怎么写.
国际经济论文参考文献：
云南省高等学校教师教育联盟（简称“联盟”）于2013年2月成立,现有云南师范大学、曲靖师范学院、玉溪师范学院、楚雄师范学院、大理大学、红河学院、昆明学院、保山学院、文山学院、昭通学院、普洱学院、滇西科技师范学院、丽江师范高等专科学校、德宏师范高等专科学校、西双版纳职业技术学院和高等教育出版社16家成员单位,云南师范大学为联盟理事长单位.
国际经济与贸易专业（以下简称“国贸专业”）是培养适应我国外贸发展人才的重要学科.云南省我国与南亚、东南亚进行周边外交的前沿省分之一,是中国 东盟自由贸易区建设的核心区,国贸专业在云南具有先天的发展优势.
一、云南省联盟高校深度合作加快本科国贸专业发展的必要性和可行性
日前,全国701所本科院校中有384所开设了国贸专业,近儿年国贸专业招生和就业形势十分严峻.如何针对社会需求,明确国贸专业人才培养日标和模式,培养具有竞争优势、独具专业特色的人才是当前各类本科国贸专业在建设中必须思考的课题.然而,受其原有传统人才培养模式及专业建设的影响,云南本科院校当下面临着诸如国贸专业建设师资薄弱、实践教学软硬件建设滞后、专业建设缺乏特色等问题,单纯依托院校自身条件难以较好地发展.与区域内高校联盟,实现资源共享,是当下地方院校发展国贸专业的必然选择.
随着国家“一带一路”建设的实施和中国东盟自由贸易区的顺利建成,云南省将更广泛、更深入地参与国际区域分工,全面升华与东盟各国的国际商务交流合作,云南各高校应适应并服务于这一大趋势.当前,云南各高校在国贸专业人才培养方面或多或少存在着各种实际困难和问题,解决这些问题需要各高校深入合作,重新审视国贸专业人才培养的日标定位,不断创新人才培养模式、课程设置和教学方法.
近几年,国内高校大多通过组建校内跨学科团队、建立共享研究平台、设立学科交叉研究项同等方式首先在校内开展合作；通过参与校外区域产业创新战略联盟,与地方政府和行业协会共建研发基地,与科研院所和企业联合申报创新研究横向项日等方式开展校企、校政合作.校校合作主要采用对口帮扶或合作联盟方式展开,较校企合作和校政合作效果差,合作不够深入.在经济全球化的大背景下,各高校不能闭门发展,应通过更频繁、更深入的文化和学术交流促进校校间的合作.随着“一带一路”建设的深入,云南各高校应积极整合各自资源,在人才培养、科技引领、文化交流、促进区域产业升级等方面开展更多的合作.
当前,云南省15家高校已组成联盟,联盟高校间深度合作是云南高等教育改革的战略要求,是云南本科院校转型发展时期弥补自身发展不足的有效途径.云南联盟高校间加强合作,可以提升云南地方高校服务区域经济发展的能力,有效缓解云南高校学科建设过程中实验设备短缺、实践教学基地匮乏、优质教师资源不足、精品课程资源有限等问题,在很大程度上弥补学科建设中出现的诸多不足,实现校际间的资源共享、优势瓦补,保证人才培养质量.
二、云南省联盟高校深度合作加快本科国贸专业发展中面临的困难
云南省联盟高校在加快本科国贸专业发展中面临双重困难,具体表现在专业发展和联盟体制两个方面.
近几年云南省联盟高校的国贸专业招生不理想,发展规模不断萎缩.随着全球贸易转型和我国跨境电子商务的发展,各联盟高校的国贸专业在人才培养中面临专业课程体系、实践教学内容滞后,难以适应当前互联网下国际贸易发展的新形势,培养的国贸专业人才整体竞争力不强,急需改革现有的课程体系,及时引入与跨境电子商务相关的实训教学内容.然而,现阶段云南各联盟高校国贸专业建设却面临实践教学软硬件条件落后而专业建设经费严重不足的尴尬处境,专业实训课程难以正常开展.
国内日前较好的国贸实训软件大多由江浙一带的公司开发,并且呈现垄断的局面,导致办学经费较少的学校在采购谈判过程中处于劣势,议价的空间较小,无法采购全部实训软件,影响实训教学效果.
由于缺乏有效的运作领导主体、完善的内部协调机制和常态化的信息沟通制度,导致现有的联盟机制缺乏务实的合作.自高校联盟组织成立以来,云南省15家高校依托联盟组织开展了一些合作,但合作的层次较低,仅限于联盟高校校长或职能部门领导间的会议讨论,缺乏具体详实的合作方案.另外,各联盟高校由于办学定位、办学理念存在差异导致各自在学校定位、合作领域、合作途径等方面难以达成一致,难以找到深度合作的切入点,导致合作无法深入.
三、云南省联盟高校深度合作加快本科国贸专业发展的路径
联盟高校深度合作,就是联盟各高校相瓦协调、合作,突破各自局限,发挥各自优势的过程.云南省联盟高校应加强深入合作的顶层设计,制定具有前瞻性、战略性和科学性的合作建设特色专业的规划,明确云南联盟高校深入合作的机制和实施办法.
高校联盟是一个自愿、共建、瓦利、共享的“民间组织”,联盟高校间应通过合作权威单位,增强联盟成员间的凝聚力,避免“盟”而“不联”.现阶段,推进联盟高校成员深度合作的难点在于如何平衡各高校的核心利益（即师资和实践教学资源）,联盟高校合作建设国贸专业应确立主导学校,搭建资源共享平台,建立联盟各高校的日常工作机制.
联盟高校应成立专项联盟小组,负责合作建设国贸专业相关事宜,合作各校应该在国贸专业的优质教师资源、课程资源、实训实践基地及实验室设备等方面构建共建平台,建立长效的合作机制.联盟高校可以通过组织开展课程互选、学分互认、开放精品课程资源等活动,实现专业优质课程资源共享；通过教师瓦聘制度,实现优质双师型师资共享；通过建立实训实践基地及实验室设备由双方协议共建等方式,避免专业实验经费的重复投入,提高实训资源的利用效率.
联盟高校开展专业合作是建设联盟平台的重点,联盟高校间应建立定期工作分享机制,实现专业建设信息共享.高校间专业建设信息共享不仅可以避免重复建设减少浪费,更重要的是避免在专业建设的过程中走弯路.
[参考文献]
[1]吴越．中国高校联盟运行机制研究——基于多案例的分析[D]．华中科技大学,2011．
[2]张仁,李飞．云南省高校协同创新存在的问题及对策研究[J]．科教导刊,2015(8)．
（责任编辑：乔虹董博雯）
此文总结:这是关于国际经济方面的大学硕士和本科毕业论文以及本科和深度和国际经济相关国际经济论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
地方高校本科国际组织人才培养体系的构建和实施以海南大学文科实验班为例
摘要加强国际组织人才培养和输送,是我国提升国际话语权、参与国际规则制定的重要途径 海南大学文科实验班是国内为数不多的本科层次国际组织人才培养的积极探索 从培养理念和目标、培养对象和要求、培养内容和手段.
金砖国家为国际经济纠偏，中非合作面临挑战
非洲值得中国如此重视中国历来重视包括非洲在内的广大发展中国家,中国外长每年首访一定前往非洲的传统也延续了28 年,在世界大国中绝无仅有 2013 年在坦桑尼亚提出了对非工作“真实亲诚&rd.
地方工科院校的国际经济和贸易专业建设以湖南省3所高校为例
“专业建设是高……院校最重要的教学基本建设, 是提高教学质量和办学效益, 培养合格人才的重要工程, 决定着人才培养的格局和办学水平 ”1在我国,理、工、医、林、农和师范……多类.
推进内地和香港高校科技合作来自浙江大学的实践
摘要内地与香港高校科技创新合作的领域、形式、广度和深度都有很大提升空间,开展更务实、更全面、更深入的科技交流与合作是两地持续发展、协同共进的必然要求 本文归纳了浙江大学与香港高校科技合作的实践,引出了.