新媒体环境下大学生红色文化教育路径的探析,该文是关于红色文化硕士学位毕业论文范文与新媒体环境和文化教育和路径相关论文写作参考范文.
红色文化论文参考文献：
摘 要：随着网络信息技术日益发展,各种自媒体、微媒体等新兴媒体蓬勃兴起.新媒体技术的迅速发展不断催生新的传播形态,新媒体所呈现出的生活方式深受广大大学生的喜爱.大学生红色文化教育是大学生文化观教育的重要组成部分,新媒体技术的广泛运用为其开辟了新路径的同时,也带来了新的挑战.如何应对挑战,发挥优势,为大学生红色文化教育添砖加瓦,即为本文研究的重点,也是构建社会主义文化强国的重要课题.
关键词：新媒体环境；大学生；红色文化；路径
1921年中国成立之后,中国领导人民在革命、建设与改革的进程中逐渐探索并创造出的红色文化,成为伴随着马克思主义中国化而形成的一种独特的文化形态.在当前构建社会主义文化强国的背景下,加强大学生红色文化教育具有重要而深远的意义.与此同时,逐步兴起的新媒体,在为大学生提供便利之余,也为大学生红色文化教育带来了双重影响.
一、红色文化与新媒体概念界定
红色文化有狭义和广义之分,“广义的红色文化是指由中国领导的,形成于新主义革命时期,并在之后的革命、建设和改革时期由中国人、先进分子和人民群众共同继承优秀传统文化并创造出来.具有中国特色的先进文化,是物质文化、制度文化和精神文化三者的有机统一体.狭义的红色文化则是特指革命、建设和改革精神及其载体”①.红色文化是一种特殊的文化形态,在当今文化竞争的时代,对其进行研究具有重要的时代价值.
关于新媒体,熊澄宇教授认为:“新媒体是一个相对的概念”②.石磊认为：“新媒体是相对于传统媒体而言的,是在报刊、广播、电视等传统媒体之后发展起来的新的媒体形态,是利用数字技术、网络技术、移动技术,通过互联网、无线通信网、卫星等渠道以及电脑、手机、数字电视机等终端,向用户提供信息和娱乐服务的传播形态和媒体形态.”③综合上述观点,笔者认为,新媒体是一个相对于传统媒体而言的相对概念,现阶段的新媒体是指相对于报刊、广播、电视等传统媒体而言,以数字技术、网络技术等新兴技术为依托,以互动性、及时性、多样性、融合性及创新性为特征的新的媒体形态.
二、新媒体环境对大学生红色文化教育的影响分析1. 积极影响分析
⑴新媒体的运用,开辟了大学生红色文化认知的新渠道.新媒体给大学生带来了海量的红色文化信息,大学生不仅能从书本上、课堂里学到这些知识,而且也可以借助新媒体了解到红色文化信息.在新媒体环境下,学生既可以自主选择网络红色文化精品课程进行学习,也可以通过观看红色经典解说了解红色经典,还可以参与红色动漫制作,在制作过程中深刻感受并领悟红色文化的内在意蕴及其当代价值.
⑵新媒体的运用,开辟了大学生红色文化教育的新领地.在新媒体环境下,教育者可以有效利用新媒体平台传授红色文化知识.例如,建设红色经典文化网络精品课程；打造推送红色文化信息的微信公众平台；创建及时更新红色文化信息的微博开放平台等等.这些依托于新媒体的教育途径更符合当代大学生的信息接收习惯,更能激发大学生学习红色经典文化的兴趣,既增强了大学生红色文化教育的有效性,又为当代大学生文化教育困境中的诸多难题寻找到了新的突破口.⑶新媒体的运用,提升了大学生参与红色文化教育活动的主体性.新媒体的参与者,无论是发起者,还是受众,都能借助这一平台更充分地发声、对话、交流,并能就传播内容进行更深刻地辩驳、探讨、争论.借助新媒体更强的主体性和互动性优势,对大学生进行红色文化教育,使大学生作为受教育者的主体性充分得到发展和提升,无疑会使教育过程更加有效.
2. 消极影响分析
⑴新媒体提供的海量红色文化信息呈现碎片化的特征,一定程度上为大学生红色文化教育设置了障碍,增加了难度.在新媒体环境下,红色文化信息虽然多样而生动,但表现却复杂而零碎.无论是微信朋友圈转载的相关信息,红色文化达人微博发布的相关评论,还是相关公众号的推送消息,其中有关红色文化的信息往往呈现出碎片化的状态,鲜有系统而深刻的论述.大学生长期接收碎片化的信息会对其理论思维的发展造成负面影响,使大学生难以形成对红色文化系统、准确而深刻的认知,难以建立完整、有效的知识体系.
⑵新媒体所传播的信息混杂,真假难辨.有人利用新媒体传播抹黑历史、歪曲现实的内容,有人利用新媒体技术恶搞各种红色经典等等,这些做法势必造成部分大学生对红色文化存在的真实性及其当代价值产生质疑；新媒体传播团队仍然处于成长期,其传播的内容质量参差不齐,增加了大学生对红色文化知识的辨析难度；新媒体充斥的商业性使红色文化的认知功能和教育功能受到一定限制,而感官享受与游戏娱乐功能被无限放大,导致原本红色文化的功能失效.
⑶新媒体的虚拟性和互动性在一定程度上引发大学生文化行为失范.在新媒体环境中,每个人既是信息的接受者,又是信息的传播者,大学生在纷繁的信息中,容易被虚假信息蒙蔽,这在一定程度上造成大学生文化传播行为失范.例如,全盘否定红色文化的存在；忽视红色文化在当代的价值；不假思索地随手转发恶意抹黑红色文化相关历史的信息,甚至跟风恶搞红色经典等等.
三、新媒体环境下大学生红色文化教育的路径分析
1. 塑造有利于大学生红色文化教育开展的新媒体环境
首先,国家应建立健全新媒体传播相关的法律法规,有效遏制不良红色文化信息的传播.其次,传播者应不断提升自身传播素质,坚决抵制传播歪曲红色文化的行为.第三,高校应着力构建一流的高校网络文化,打造优质的新媒体文化环境,让大学生在健康安全的新媒体环境中学到红色文化知识.
2. 利用网络信息技术,开发多元红色文化教育平台
一方面,高校可利用网络信息技术,借助新媒体优势,不断创新大学生红色文化教育途径与方式.例如,结合大学生实际,建立弘扬红色文化经典的特色阵地,打造红色文化主题微博,推广文化达人微信公众号以及创建师生网上文化交流平台等等.与此同时,高校应着力培养教育者新媒体运用技能,使其熟练掌握新媒体的运用技巧.另一方面,高校可充分利用新媒体教育途径更强的互动性,激发大学生参与教育过程的主动性.例如,鼓励大学生依照红色经典创作表演剧、话剧,并在校内文化宣传平台上播出；打造以红色经典人物事迹为原型的网络小游戏,在激发大学生参与游戏的兴趣之余轻松地进行文化教育.让大学生乐在其中并学在其中.同时,加强对大学生的媒介素养教育,使其能够真正做到自觉抵制不良信息,坚守红色文化信念,树立红色文化自信.
3. 建立、健全高校新媒体管理制度及舆情监督机制
首先,建立健全高校新媒体管理制度,打造专业的新媒体文化宣传管理团队,并力争让红色文化在高校官微上占据一席之地,专业的新媒体管理团队无疑会为大学生红色文化教育增添实力.其次,采取高校文化信息传播监管措施,使随意或者恶意传播虚假红色文化信息的行为得到遏制.第三,构建高校文化舆情监督机制,及时了解大学生红色文化认知与认同的思想动态,以期增强新媒体环境下大学生红色文化教育的针对性和有效性.总之,新媒体技术的运用改变了原有的大学生红色文化教育环境.在创新、拓展大学生红色文化教育渠道,以及丰富了其教育手段的同时,也带来了诸多弊端.高校应辩证地看待新媒体的运用给大学生红色文化教育带来的影响,结合大学生的思想实际和心理特点,趋利避害,将新媒体技术优势融入到大学生红色文化教育实践中,引领学生主动学习红色文化知识,理性地看待红色文化的当代价值,树立高度的红色文化自信,为实现伟大的中国梦而努力奋斗.
引文注释
①何沙沙,胡建.红色文化融入高校思想政治理论课的思考[J].西南科技大学学报（哲学社会科学版）.2015,32（4）:95-98.②熊澄宇.新媒百科全书[M].北京：清华大学出版社,2007：500.③石磊.新媒体概论[M].北京：中国传媒大学出版社,2009.
（作者单位：燕山大学马克思主义学院）
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