幼儿音乐教学游戏化的策略,本文是音乐教学类论文范文检索和策略研究和幼儿和教学类硕士毕业论文范文.
音乐教学论文参考文献：
沈蓓蓓
（江苏省盐城市盐都区教师发展中心,江苏 盐城 224000）
摘 要：在幼儿音乐教学中,积极融入游戏的方式十分有效,能为幼儿的学习营造愉快的氛围,促进幼儿的身心健康发展.文章对在幼儿音乐教学中采取游戏化策略进行研究,旨在为提高幼儿音乐教学质量提供借鉴.
关键词：幼儿；音乐教学；游戏化；策略
中图分类号：G613.5文献标志码：A文章编号：1008-3561（2017）19-0071-01
幼儿阶段是人生的起步阶段,幼儿阶段的孩子语言、智力、肢体等各方面的发展都十分迅速,因此,这个阶段的教育就显得尤为重要.音乐教学是幼儿教育中的一门主要课程,幼儿通过对音乐的欣赏,可以感知初步的审美活动,通过对音乐的学习,可以培养学习能力、思维能力以及想象力.许多幼儿歌曲都包含着科学文化知识,幼儿在学习歌曲的过程中,能够对世界有一个基本的认知,了解一些行为准则,培养了学习能力以及思维能力,为健康成长打下良好的基础.在音乐教学过程中,教师可以采用游戏化的策略,让孩子们在快乐中学习.
一、选择易于记忆的音乐
幼儿年龄小,爱玩是其天性,幼儿教师在教学中应当尊重其个性特征,以幼儿的兴趣爱好为导向,让他们能够在快乐中学习、成长,要为其发展创造一个愉快的环境,做到寓教于乐.在幼儿教育中融入游戏,可以让幼儿在玩中唱、在玩中学,激发幼儿对音乐的学习兴趣,促使其积极参与到学习中去.音乐教学与游戏相结合,能够帮助幼儿更好地理解所学习的内容.幼儿的各方面能力都还处于初级的发育阶段,倘若学习的音乐有一定难度,不易记忆,那么幼儿在学习与游戏过程中就无法及时跟上教学进度,会影响学习的效果.因此,教师在教学时,可以选择歌词与节奏简单易记、朗朗上口的歌曲,这样不仅能减少幼儿学习的难度,防止幼儿消极情绪的产生,同时也能提高学习效率和效果.例如,教师可以选择歌曲《打电话》,然后让两个学生组成一组进行练习：先一起唱“两个小娃娃呀,正在打电话呀”,然后再让其中一个唱“喂喂喂,你在哪里呀”,另一个则跟上“哎哎哎,我在幼儿园”.同时,教师要教学生打电话的动作,让学生进行动作与表情的模仿.这样的歌曲较为简短,歌词也易于理解和记忆,学生通过歌唱与动作模仿,可以在短时间内学会歌曲,记住歌词,并在与同学的互动中感受到快乐.在学生学习完歌曲后,教师还可以进行延伸,教学生一些打电话时的常用语以及礼貌用语,然后让学生在音乐背景中模拟打电话的场景,增加学生的生活常识,培养学生良好的生活习惯,提高学生的综合素质.
二、精心设计游戏形式,促进幼儿全面发展
游戏的趣味性与学生学习的积极性息息相关,只要教师设计的游戏内容丰富、形式新颖,就能有效激发学生的学习兴趣,促使幼儿全身心地投入其中,促进幼儿全面发展.因此,教师在设计游戏的过程中,应当充分遵循幼儿的兴趣爱好和年龄特征,对于不同年龄阶段的幼儿,应当采取不同的游戏策略,这样才有助于幼儿身心的全面发展.例如,教师在教学《五指歌》时,可以与小朋友们配合进行游戏.歌曲里面有爸爸、妈妈、哥哥、姐姐以及“我”五个角色,教师可以让学生们自由选择想要扮演的角色.当歌曲唱到“大拇指是爸爸,爸爸开汽车,嘀嘀嘀”时,教师则伸出大拇指,扮演爸爸的学生则做出开汽车的动作和神情；当歌曲唱到“爸爸旁边是妈妈,妈妈洗衣服,搓搓搓”时,教师则伸出食指,扮演妈妈的学生则模仿洗衣服的动作.这样的游戏方式,给予学生极大的自主性,使学生可以自由地选择自己喜爱的角色,这不仅可以激发学生参与的积极性,还能使学生获得满足感.因为大多数幼儿都有当“大人”的,当他们通过不同角色的扮演体验到这种感觉时,能够在心理上获得满足感.除此之外,不同的动作模仿,有效地锻炼了学生肢体的协调性,促进了学生身心的健康发展.
三、促进音乐与游戏的情境化
幼儿学习的歌曲都描绘了一定的情境,同时,这些情境对于幼儿具有一定的教育意义.那么,教师就可以在教学中促进音乐与游戏的情境化,让幼儿能够充分地了解情境发生的过程,这样不仅可以帮助幼儿更好地学习音乐,同时对于幼儿个人素质的提升具有积极的影响.例如,教师可以选取歌曲《一分钱》,并教会学生跟着音乐的节奏和情境表演其中所发生的故事.故事里的人物不仅要有主人公和叔叔,还要有路上的行人和热心的观众.故事要表现出主人公拾到钱之后,找到叔叔,并将钱交给叔叔的过程,还要有路上的行人纷纷竖起大拇指称赞的情形.情境化的游戏教学,一方面可以帮助学生迅速理解歌曲所描写的内容,另一方面,通过情境的创设,加之教师的引导,可以培养幼儿拾金不昧的品质,这样有助于幼儿从小养成良好的思想品德.
四、结束语
综上所述,音乐是幼儿教育中的一门重要课程,它通过对幼儿听觉的刺激,促使幼儿能够在一定的节奏中学习语言表达,并有助于陶冶幼儿的情操,培养幼儿发现美、创造美的能力.幼儿音乐教学游戏化的合理运用,需要教师的积极投入和不断创新.只有根据幼儿的特点和兴趣精心设计出受他们欢迎的游戏,才能取得更好的教学效果,促进幼儿健康成长.
参考文献：
[1]朱晓琼.游戏精神融入幼儿园音乐活动的实践与探索[J].基础教育研究,2017(02).
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