园林技术专业混合课程建设,该文是课程建设方面论文范文数据库与园林和课程和建设类学士学位论文范文.
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摘 要：随着时代的发展,我国对于园林技术专业课程教学的要求标准也随之变得越来越高.在这样的时代背景之下,我国园林技术专业传统课程体系已经跟不上时展的步伐,无法将园林技术专业学生培养成适应市场需求的高素质人才.有鉴于此,文章对园林技术专业混合课程建设进行研究分析,期望能够为我国园林技术专业进一步发展提供借鉴.
关键词：园林技术专业；混合课程；建设
现今,我国园林技术专业人才培养工作存在着专业课程体系设置不合理、校企合作不够深入等多方面的问题,这对我国园林技术专业人才培养工作的效率和质量产生了严重影响.有鉴于此,文章通过对园林技术专业混合课程建设进行研究,期望能够有效解决上述问题,为我国园林行业培养出更多高素质人才.
一、当前我国园林技术专业课程体系中存在的问题
现今,我国绝大多数园林技术专业之中采用的都是高等农林院校园林专业的课程体系,也就是五大专业课：观赏植物学、园林生态学、园林建筑、园林工程以及园林规划设计,并以此为核心开展公共基础课以及专业基础课.这样的课程体系虽然具备一定的合理性,但是在当前我国社会需求的情况下有着以下几个方面的不足之处,分别是：通识课程的课时过多,核心课程的课时较少；课程设置不合理,在先后顺序之上存在较大的问题,没有注意知识循序渐进的问题；单科性的课程非常多,跨学科的综合性课程非常少,并且少数课程和专业特点不符,存在严重的课程内容交叉重复的问题等等,这些问题严重影响了园林技术专业课程教学的效率和质量,无法有效将学生培养成为园林行业高素质人才.
二、园林技术专业混合课程建设
课程体系是课程教学的核心,通过建设混合课程体系,有助于园林技术专业形成自身独有的特色.以江西省某学院园林技术专业为例,该学院园林技术专业不断对自身课程体系进行改革,文章将其总结如下.
（一）专业核心课程
课程体系和单门课程之间密不可分,对此园林技术专业可以加强以工作过程为导向的专业课程改革,并注意让企业单位参与到课程建设之中,通过企业单位工作人员接入、引进企业单位的相关标准以及融合职业资格证书等多方面的内容,并在此基础之上对相关岗位技能进行研究分析,根据其结果明确园林技术专业核心项目课程的培养方向.
（二）建设工学交替四段式实践教学体系
园林技术专业应当结合岗位技能的要求标准对课程教学进行整合,严格遵守教学围绕项目走、学校围绕企业转的核心准则,进行实训教学的时候应当注意由浅入深、由简单到复杂以及由单一项目训练到综合项目训练.同时对实践教学进行加强,严格按照技能要求,分层次、分阶段的进行实践教学,在园林技术专业中形成工学交替四阶式实践教学体系.这四个阶段分别为认知实训、非生产性实训、生产性实训以及顶岗实习.其中生产性实训教学全部都在校内以及外实训基地之中进行,生产性教学则在企业单位之中进行.
认知实训,在园林技术专业第一个学期和第二个学期安排学生进行认知实训.让学生去园林绿地、城市公园以及园林企业单位之中进行参观,同时安排专家对学生进行讲座,定期开展职业规划课程以及社会实践等等,借此有效培养出园林技术专业学生对于自身专业以及工作环境的认知.
非生产性实训,园林技术专业应当在第三学期和第四学期对学生进行非生产性基本专业技能实训,该教学主要在校内实训基地之中的进行.教师应当充分结合岗位技能要求,采用任务驱动教学模式、阶段式教学模式有机结合的方式进行课程教学,合理轮流安排学生到相应的工作岗位之上进行技能训练,有效锻炼学生的实践操作能力.
生产性实训,园林技术专业应当在第五学期结合专业培养方向安排学生进行岗前实训,其中主要包含综合性课程实训以及项目实战等多方面的内容.
顶岗实习,园林技术专业应当在第六学期的时候结合企业单位的相关要求以及学生自身的意愿安排顶岗实习岗位,同时结合准员工的相关要求标准,对学生的岗位技能进行系统化训练,借此保证学生能够独立解决自身岗位之中的种种技术问题,有效提升他们的市场竞争力.
三、结语
随着当前我国社会经济的飞速发展,我国对于园林技术专业学生的要求标准也随之变得越来越高,在这样的时代背景之下,我姑哦川通园林技术专业课程体系已经无法将学生培养成市场需求的高素质人才了,因此必须要对园林技术专业混合课程建设进行研究分析,借此为我国园林行业培养出更多高素质人才.
参考文献
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