教师教学设计中教学方法的选择,该文是关于教学设计相关本科论文怎么写和教学方法和教师教学设计和选择相关专科毕业论文范文.
教学设计论文参考文献：
摘 要：教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划.一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节.
关键词：学重难点；教学方法；教学方案
教师的教学设计中教学方法是重要的部分,但在教学方法设计这个环节容易出现许多学科教学方法雷同、不具体、不好操作的情况.对于教学方法的设计,需要把握教学方法的分类,并有针对性的进行设计,才能做到有的放矢.
下面就教师教师教学设计中教学方法的选择谈谈自己的观点.
一、教学设计中不局限于通常意义的教学方法,还要考虑广义的教学方法
教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标,完成共同的教学任务,在教学过程中运用的方式与手段的总称.教学方法从范围来看,有广义和狭义之分.
（一）广义的教学方法
广义的教学方法是指为实现教学目的所采用的一切手段、技术、途径和程序,包括教学内容的组织、教学过程的安排、教学组织形式、教学设施、教学技术及课堂教学结构等.
（二）狭义的教学方法
狭义理解教学方法则是指在教学过程中,教师和学生为实现教学目的、完成教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式的总称.包括教师教授方法和教师指导学生学习的方法.
我国是从狭义上理解的,国外多从广义上理解.《小学教师专业标准》明确要求：“发挥小学生主体性,灵活运用启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方式.”这里的教学方式是广义的教学方法,不是狭义的教学方法.
教师在教学设计中教学方法选择时,除常用的教学方法外,还要考虑教学组织形式、教学程序,有时还有教学手段和媒体（如果教案中没有单列这一项目）.
二、教学设计中既有教师教的方法,又有学生学的方法
教学方法从活动主体来看,有教师教的方法（教授法）和学生学的方法（学习方法）两大方面,是教授方法与学习方法的统一.
（一）教师教的方法
何谓“教法”,它是指老师为完成教学任务而采用的工作方法.教法是解决教师教的问题,主要体现老师思想行为的方法即为教法.在通常的认识中,我们大多将“教学方法”理解为“教法”.教学方法有许多种,常见的有：讲授法、谈话法、讨论法、演示法、实验法、练习法等,还有一些特级教师所创造的独教法,如魏书生老师的“六步教学法”,邱学华老师的“尝试教学法”,李吉林老师的“情境教学法”等.
（二）学生学的方法
学法则是学生为完成学习任务而采用的方法.学法解决的是学生学的问题,侧重于表现学生思想行为的方法则为学法.学生常用的学习方法有：观察法、学思结合法、读写结合法、学练结合法、合作探究法、发现法、质疑法等.
教学方法和学生的学习方法有着密不可分的关系.教学方法包括教师教授方法和指导学生学习的方法.一定程度上说,教学方法制约着学生的学习方法,学生的学习方法也影响着教师的教学方法；教师的教学方法要通过学生的学习方法体现出来,学生的学习方法一定程度上是教师指导下的学习方法.在整个课堂教学中,可以说是教中有学,学中有教,它们有机统一,并生并存.它们的区别因为它们的紧密联系而并不明显,并且同一种方法,有时既可以做为教法,又可以做为学法,比如：发现法、观察法、实验法等.因此,不少教师常常无法明确区分教法和学法.
教师在教学设计中教学方法选择时,既要有教师教的方法,又要有学生学的方法.
三、教学设计中既有一般的教学方法,又有适合本学科特殊的教学方法
黄甫全教授提出层次构成分类模式,教学方法是由三个层次构成的,这三个层次是：第一层次：原理性教学方法.解决教学规律、教学思想、新教学理论观念与学校教学实践直接的联系问题,是教学意识在教学实践中方法化的结果.如：启发式、发现式、设计教学法、注入式方法等.第二层次：技术性教学方法.向上可以接受原理性教学方法的指导,向下可以与不同学科的教学内容相结合构成操作性教学方法,在教学方法体系中发挥着*性作用.例如：讲授法、谈话法、演示法、参观法、实验法、练习法、讨论法、读书指导法、实习作业法等.第三层次：操作性教学方法.指学校不同学科教学中具有特殊性的具体的方法.如语文课的分散识字法、外语课的听说法、美术课是写生法、音乐课的视唱法、劳动技术课的工序法等.
也可以将教学方法分为”一般”和”特殊”两类.
（一）一般的教学方法
“一般”主要是指”一般教学论方法”,其中包括：.以语言为主的方法,如讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法等；以直观为主的方法,如演示法、参观法等；以实践为主的方法,如实验法、练习法、实习作业法等.
（二）特殊的教学方法
“特殊”主要指”学科教学论方法”,又称学科教学法,其中包括中小学根据课程设置所开设的各门学科的教学方法.不同的科目的教学方法也是不一样的,理科类要求学生能很有条理的去思考问题,想办法去解决问题,和文科的学生的教育方法也是不一样的.如：英语教学中运用的全身动作反应法、口头作文法、分级评价法、趣味教学法、游戏法等.
教师在教学设计中教学方法选择时,既要有一般的教学方法,又要有特殊的方法.
综上所述,教学方法的设计应该是广义的（不局限于通常意义的教学方,还有教学组织形式、教学程序、教学手段和媒体）,全面的（既有教师教的方法,又有学生学的方法）,可操作的（既有一般的教学方法,又有适合本学科特殊的教学方法）.
参考文献
[1]刘国权.小学教育心理学[M].人民教育出版社,2004(06).
[2]唐建忠.心理学[M].中国传媒大学出版社,2012(04).
[3]李士萍.教育学[M].华中师范大学出版社,2015(03).
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