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【摘 要】音乐课是初中学生发展体美的关键课程,有助于全面提高学生的综合素质.因此,文章就如何提高初中音乐的教学效率进了探讨.
【关键词】初中；音乐教学；素质教育；有效策略
中图分类号：G633.951文献标识码：A文章编号：1671-0568（2017）24-0083-01
音乐教学对培养学生的审美能力和艺术素质有着重要作用.因此,初中音乐教师更应该履行好自己的职责,全面提高课堂教学效率,真正贯彻新课标对音乐课的要求：注重以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、面向全体学生、注重个性发展、重视音乐实践、鼓励音乐创造、提倡学科综合、弘扬民族音乐、理解多元化文化、完善评价机制.笔者立足教学实践,浅谈几点有效提高初中音乐课堂教学效率的方法.
一、素质教育下的初中音乐教学
素质教育提倡学生德、智、体、美、劳全面发展.在初中教学中,音乐、美术、体育虽然不是学生学习的主课,但是对学生的成长影响很大.教师应该转变教学观念,从以往的关注教学结果转变为关注教学过程,落实学生的主体地位,根据学生的身心发展规律,开展适合学生的教学活动.
初中生的发展具有个体差异性、互补性、不平衡性、阶段性等特点,每个学生都是独特的人.教师应该充分了解每一个学生,对不同性格的学生采取不同的教学方式,因材施教.
二、初中音乐教学中存在的问题
1.对音乐教学不够重视
素质教育倡导学生要全面发展,但很多学校和教师对音乐教学不够重视,觉得学生学好语、数、外就行了,对音乐课程的安排很随意,忽视了音乐教学的发展.有的音乐教师根本没有接受过正规的音乐教育,也没有学习过音乐教学方面的知识和技能,不具备音乐教学的专业知识,这样学生怎么可能学好音乐.
2.教学模式偏离以音乐为本
多媒体的出现为教育教学提供了便利,它将图片、音频、视频等内容结合在一起,丰富了教学内容,激发了学生的学习乐趣.但是,有些音乐教师投机取巧,为了图省事,利用播放设备给学生播放音乐,要求学生自己学习.这种呆板无趣的教学模式,发挥不出音乐学科的自身魅力,容易使学生丧失对音乐的兴趣
3.教材内容与实际生活不协调
随着社会的发展,学生对知识的接受能力和事物的感知能力都比较强,能够适应学生身心发展的教育才是有价值的.而现在音乐教材中活泼、生动、流行歌曲少,大多都是些经典的、具有政治说教意义的歌曲,无法满足学生的学习兴趣.学生没有生活在那个充满战火和硝烟的年代,不能很好地理解音乐教材的内容,更不必说掌握歌曲的内涵了.
三、提高初中音乐教学效率的策略
1.提高音乐教师的专业素养
“师者,传道授业解惑者也.”教师不仅传授学生知识、解答困惑,还是学生成长路上的指路灯.教师应该以身作则,重视音乐教学的内容,端正教学态度,引导学生成为一个优秀、正直的人.
音乐教师的专业水平决定着教学质量.因此,学校在招聘音乐教师时,应该考虑到应聘者的专业能力和综合素养.同时,还要多组织音乐教师的培训和交流活动,通过不同观点的碰撞和冲击,提高音乐教师的教学水平和专业素养.
2.更新教学观念
根据以往的教学经验,学生不重视音乐课很大一部分原因在于受到教师错误教学观念的影响.学校和教师都认为音乐课是门闲课,可有可无,甚至有些时候会变成自习课,学生对音乐课的理解就是唱歌,只学会了唱而不了解乐理方面的常识,更有甚者连五线谱都不认识.因此,教师要转变教学观念,了解现下音乐教学的环境和模式,开展全面、系统的音乐教学,并且在音乐课上向学生表明学习音乐的重要性,引导学生重视音乐课程.只有师生的共同努力,才能真正提高音乐课堂教学效率.
例如,在第一次音乐课的教学中,教师就要向学生传输音乐可以改变一个人的审美、提高气质、促进全面发展的观念,使他们明确音乐课绝不是一门闲课,而是一门能够影响学生一生的课程.教学要从音乐基础知识开始,以音乐历史及音乐常识为课堂的奠基石,不以唱歌为音乐教学任务.
3.改革教学模式
传统的音乐课在学生的印象中就是一门“唱歌课”,课堂上通常是教师唱一句,学生也跟着唱一句,最后必然会演变成唱歌任务,学生能记住的只有歌曲和旋律.这样的音乐课教师不需要准备,学生对音乐学习也丧失了兴趣.因此,教师需要思索有效的教学模式,改革之前“满堂灌”的教学模式,落实学生的主体地位,着重其个性发展,让学生融入音乐课堂学习,体会到音乐的美好,真正享受学习音乐的过程.
生活中处处充满音乐,音乐教学可以培养学生美好的情操、健全的人格,达到以美育人的功能.初中阶段的学生比较调皮好动,喜欢欢快、的音乐.教师在音乐教学中要从多样化的文化语境出发,根据音乐本身的学科特点,引导学生对音乐有一个整体的把握,培养学生的学习兴趣,提高学生的音乐素养,丰富学生的精神世界.
参考文献：
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[4]吴琼茜.初中音乐教学中存在的问题及对策之微探[J].新课程·上旬,2013(10):150-150.
（编辑：杨迪）
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