大学数学教学改革和实践,本文是关于教学改革方面参考文献格式范文与大学数学和教学改革和实践相关本科毕业论文范文.
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【摘 要】大学数学是工科院校相当重要的一门课程,针对我院专业的特点和学生基础的差异,笔者根据近几年来的教学经验,对大学数学课程的改革和探索提出了几点想法,主要着重于教学内容、方法和手段的研究,希望能提高学生的学习兴趣,使教学质量达到最优化.
【关键词】大学数学；教学；改革
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1005-4197（2017）9-0087-01
大学数学（包括高等数学、线性代数、概率论与数理统计）以其基础性、素质性及应用性等特点,一直是高校大部分专业的基础课程.通过本课程的学习,不仅使学生系统地掌握数学的一些基本知识,为进一步学习其他课程打下坚实的基础,同时还能提高学生的创新思维能力、抽象思维能力、逻辑推理能力、分析问题和解决问题的能力.随着近些年高校扩招,以及高中课程改革的进一步深入,作为新生首先面对的大学数学类课程教学及课程体系的改革,遇到了前所未有的新问题、新挑战.本文的研究在于探索、改进、建构一个更加有效的大学数学课程教学体系,以提高教学质量和人才培养质量.
一、提倡启发探究式的教学思想
教学方法是实现教学目的的媒介,也是授课教师为了完成教学任务,实现教学目标,而在教学过程中运用的手段和方式的总称.因此,教学方法改革是教学改革的最终和最根本的落脚点.启发互动式教学是集素质提高和能力培养为一体,相对于传统注入式教学思想而言的一种创新型教学模式.开展启发式教学,能够将教学活动成为探究性学习的过程,其实质就是在课堂上以提出问题、分析问题、课题讨论的方式,以帮助学生掌握数学基础知识、提高分析应用能力.一般情况,探究性学习包括两个方面,一方面是指学生为了探究数学的本质,理论联系实际,利用数学的思维和方法去解决现实生活中的实际问题；另一方面是指听课学生在课堂上进行的探究式问题的学习.其中,前者重点强调学生数学思维的自我完善过程,而我们偏重于后者的研究与应用.启发互动与探究性教学要求教师必须深入地分析课程内容,并根据学生的后续课程要求,对课程的主导思想提出建设性建议,使其具有一定的实用性和探究空间.同时,教师要明确素质教育的方向和教学的最终目的,在讲授的过程中,时刻以学生为本的教学理念,突出学生在课堂中的主体地位,充分发挥和调动学生的积极性和主观能动性,让其自由发挥,并留下足够的思维空间.
二、调整教学内容,优化课程结构
随着时代的进步与发展,需要增强大学数学课程内容的现代化和应用性,改变其“陈旧、深难、重叠”的状况,用动态的观念看待数学基础的内涵.继承传统大学数学内容的合理成分,选取经典的数学知识作为课程的基本内容,适当删减一些过于陈旧的知识点以及重叠部分,增加近代数学的介绍和现代数学的观点以及适应信息时展需要的内容.抓住数学知识的主干部分来讲授,重视现代信息技术的应用,突出共性通法,构建符合信息时代要求的、简明的、科学的大学数学知识结构.在设置教学内容的过程中,要改变过于注重书本知识的状况,强调其应用性和实用性,重视社会服务,将数学原理与社会科学相结合,理论联系实际.重视学生后续课程的设置,从而使学生积极有效地学习数学知识,更好地发现数学规律,从而提高运用数学知识解决本专业问题的能力.通过学生们对大学数学的关注和学习,既可以让其体验数学在解决实际问题中的作用和价值,增强应用意识,又可以发展学生的综合能力,使他们在原有知识和生活的基础上有所提高.优化课程结构,改变大学数学课程过于统一的状况.注重提高大学数学教学的同时,强调学生的个性发展和个性差异,增加尽可能多的选修内容,适应学生发展的多向性.强调对数学本质的认识,并把这种认识应用在教学的各个环节中去,注意数学能力训练的多样化,数学问题的层次化,使得不同的学生都能受到与其发展相适应的训练,从而更好地进行后续课程的学习.
三、优化教学手段,提高教学效果
借助现代化技术,优化教学环境,提高教学质量和教学效率,是进行大学数学教学改革的一项重要内容.大学数学课程非常重视逻辑推理和抽象思维能力的培养,通过传统的课堂黑板板书教学方式,授课教师能够快速进入状态,听课学生也能够跟上老师的思路进行思维训练.利用黑板板书教学,不仅有利于授课教师提纲挈领,还能帮助学生纵观全局.然而,黑板板书的弱点也很明显,其缺乏必要的形象、直观、生动的感官效果.随着计算机多媒体的广泛应用,多媒体教室为大学数学的教学带来了巨大的变革,在教学过程中应该适当利用现代教育教学手段来提高教学质量.例如：求逆矩阵,求矩阵的特征值和特征向量,解各种方程和方程组,各种求导数、求积分等繁杂的计算,我们只要了解其计算方法,具体计算就可交由计算机去完成.多媒体能够让抽象的知识具体化、静态的知识动态化,激发学生的学习兴趣,从而提高学习效率.在教学过程中,多媒体扩展了学习的空间,把难以理解的数学知识以图文并茂和情景交融的方式表示出来,进而增强教学内容的感染力和表现力,拉近学生和所学内容的距离,使课堂教学更生动活泼.总之,通过计算机辅助教学,不仅能培养学生的创造性思维,还能为学生节省时间学习更多的数学内容,并在培养解决数学问题能力方面起到特有的作用.但是,多媒体教学的弱点也是显而易见的,例如在多媒体授课的过程中容易忽视学生在课堂学习中的主体地位和教师在教学过程中的主导地位.因此,将课程与现代化教育技术有机结合,使教学过程以学生为中心,合理地使用多媒体是老师和学生普遍欢迎的教学手段.
总之,为了培养新时代“重基础、重技术、重能力、高素质”的应用性和创新性人才,大学数学教学也要顺应时代的发展,与时俱进,改革不仅是必需的,也是必要的.作为学院的教师,更应该立足学院的实际,以“三年打基础,五年上台阶,十年求突破”的发展目标为契机,以现代教育理念为指导,逐步改进和完善教学内容体系,提高教学质量,为学院的发展做出应有的贡献.
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