围绕五个方面，搞好小学语文综合实践,该文是综合实践方面有关毕业论文提纲范文与小学语文和实践和五个方面类自考开题报告范文.
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综合实践最能体现素质教育的要求.新课标提出了“在教学中努力体现语文实践性和综合性”的指导建议,其根本目的就在于——为学生发展提供综合实践的机会,培养实践精神和创新能力,为促进其全面发展和健康成长源源不断地注入活力.笔者结合小学语文教学的实践与思考,拟就如下五个方面,试对此作出一些抛砖引玉之论,并求获取相应的商榷和指正.
一、围绕“综合”特点,善于加强语文综合实践指导.“综合”主要体现在知识应用、技能发展、学用结合以及与其它学科沟通等方面.其基本特征体现在：一是课堂教学有足够时说读写,让学生既有外在表现,又有内在体验.二是语文学习须让学生把语言体悟和思维发展相互融合.三是让学生多动手操作,促进“手、口、脑”互动发展.四是注重课内外沟通,充分利用校内外资源,努力拓宽语文学用领域,增强课程厚度,开拓学生视野,让他们初步获取语文实践能力.如学习《珍珠鸟》《九色鹿》后,笔者设计“人与动物”活动课题：①“蚂蚁（或其它小动物）生活习性探秘”——实地观察、交流介绍；②“生物进化与人类起源”——搜集材料、汇报成果；③“动物知多少”——知识竞赛；④“编童话故事”——想象人与动物之间会发生哪些故事、写作.
二、围绕“实践”特点,善于加强语文综合实践指导.“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践.”这就要求善于创设活动情境,并引导学生自行收集材料、探究分析,自我培养实践创新精神和问题解决能力.比如,笔者组织开展了以“爱我家乡河”为主题的综合实践活动.①“观察自己熟悉的一条家乡河”——描述、写作；②“为家乡河里的鸭子和鸭蛋做广告”——写广告词,作广告画,相互展示；③“实地察看家乡河”——进一步了解环保情况,调查访问、小组汇报.如此而为,不仅培养学生的材料搜处能力,还培养了他们发现与解决问题的能力.
三、围绕“语文”特点,善于加强语文综合实践指导.“工具性和人文性的统一,是语文课程的基本特点.”作为语文活动的重要组成部分,综合实践要“重视语文熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应该尊重学生在学习过程中的独特体验”,在突出综合性、强调实践性的同时,还要正确把握语文教育的特点,努力体现语文的学科特点.首先,教师应认真挖掘语文活动中的“文化蕴育点”,在综合实践中大力营造文化气息,通过语言文字向学生传递古今中外的多元化文化,逐步培养他们的“人文素养”.其次,“语文课程资源存在于社会生活中的时时处处”,诸如各类图书、报刊、影视、广播、网络信息以及博物馆、纪念馆、布告栏、报廊等,都是语文学习和实践活动的丰富来源,教师应“激励、唤醒、鼓舞”学生积极有效地自觉参与这些实践活动.
四、围绕“个性”特点,善于加强语文综合实践指导.语文综合实践活动就在于培养学生的个性化精神和实践性能力.教师在指导综合实践时,应注重问题设计的多元性和开放性,让学生在活动过程中不断地弘扬个性,促进自身的可持续发展和个性化发展.以“我理想中的语文课教学”问题设计为例.有人设计成“学生提问、老师解答”形式,有人设计成“学生教、学生学、老师助学”形式,有人设计成“老师+学生+多媒体和谐共居”形式,还有人设计成“有老师教和学生学,却没有作业做”的形式……如此丰富多元的形式设计,既表达了小学生对“素质教育”的真正渴盼,也充分体现了综合实践的个性化特点.
五、围绕“多样”特点,善于加强语文综合实践指导.语文综合实践重在培养学生的自主探究和合作能力,只要有利于达成这一目标,组织活动形式应当不拘一格、多多益善.一是活动地点的多样性.综合实践活动可以在教室内,通过实物手段或多媒体创设活动情境,引导学生参与其中；教师也可把学生引向教室之外,有目标有针对性地进行实地考察.二是活动形式的多样性.语文综合实践或集体活动形式,或个人活动形式,或多人小组活动形式,还可以是多种形式的混合活动.三是活动内容的多样性.综合实践活动内容有指定性,但更多时候可以自由确定,有无限的多样性特征.
在语文综合实践教学中,我们如果紧紧围绕“综合性”“实践性”“语文性”“个性化”“多样性”等五个方面基本特征,勇于实践、善于反思,就能赢得令人期待的实质性效果.张洁,江苏泰州市泰州实验学校教师.
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