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音乐教学方面硕士学位毕业论文范文 和小学音乐教学中应避免心罚类硕士学位毕业论文范文

主题:音乐教学论文写作 时间:2024-02-10

小学音乐教学中应避免心罚,本文是音乐教学方面硕士学位毕业论文范文与小学音乐教学和应避免和教学有关毕业论文范文.

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【摘 要】在小学音乐学习中,很多学生无法有效配合完成各项学习活动,影响了课堂教学秩序以及其他同学的正常学习.面对这样的情况,大量教师选用了心罚的方法,也就是用尖刻奚落的语言,讽刺挖苦学生,而这属于变相的体罚,会给学生带来极大的伤害,会让他们的心灵遭受重创.小学音乐教学面对的教育对象是小学生群体,他们的各方面发展都比较稚嫩,心理承受力以及自我调节能力较低.假如教师不能够避免心罚的方法,会让学生大受打击,进而难以保证音乐教学的顺利展开.

【关键词】小学;音乐教学;避免;心罚

音乐教学是对学生进行音乐艺术素养培养的平台,但是很多学生活泼好动,不能够有效聆听教师的指导,因而影响到了实际学习效果和教师的教学质量.在处理这方面的问题时,不少教师选用了对学生实施心罚的方法,用尖刻的语言奚落讽刺学生,进而给学生带来极大的伤害,打击学生的自尊心与自信心,同时扼杀他们的智慧.对此,教师在今后的音乐教学中应该避免心罚,而是运用恰当的评价方法让学生从内心深处认识和调整自己.

一、注重宽容学生

活泼好动是小学生的天性,在这一阶段一味要求学生努力配合完成各项学习任务往往存在很大的难度.而面对学生在音乐学习当中的犯错表现,教师不能够总是用惩罚的方法,否则会伤害学生自尊心,同时也很难让他们真正认识到自己的错误,并且有效改正.教师要做到宽容待人,给予学生充分的宽容与耐心.避免心罚的一个重要方法,就是要宽容学生,让学生感受到来自教师的善意,帮助学生自觉认识到自己的问题,促使学生自觉改正,进而保证音乐课堂的教学秩序,也让学生可以更加主动地投入学习活动.教师要始终坚持和落实宽容胜于惩罚的教育原则,用宽容态度帮助学生认识到自己的错误,也让他们心甘情愿地改正错误,拉近师生之间的情感关系.

二、运用感化方法

教无定法,但贵在得法,科学恰当的教育指导方法是涵养善性的前提条件.而且我们也常说,不存在教不会的学生,只有不会教学的教师,这实际上是立足学生可塑性以及可教性特征得到的一个结论.这就对教师的教育教学技巧和方法提出了很高的要求,需要教师不断提升教育机制,加强对学生的了解和认识,有效抓住恰当的教育时机,用自己的合理行为以及高尚人格对学生进行感化,使得学生能够在教师的深切期望以及真诚关爱面前进行自我反省,感染他们的情绪,促使学生萌生羞愧之心,引导学生积极改正问题.运用感化的方法远远会优于心罚,而且还能够有效避免这一片面教学方法.在使用感化方法时.一方面教师要用自己言传身教和爱与关怀对学生进行感化;另一方面,教师也可以在学生群体当中树立榜样.利用榜样的力量来感化和带动学生,使得每一个学生都能够在学习他人优点长处的过程中,反观自己的错误,有效纠正自身的不良学习行为.

三、做到欲抑先扬

小学生的自制力较差,而且活泼好动.在音乐学习当中通常会出现不配合教师完成各项学习任务的表现,也有一部分学生会在教师讲课时做小动作,甚至影响到学生的正常学习状态.但是这些学生并非是没有优点的,如果教师只是看到了他们的缺点,并一味进行批评教育,不仅会打击他们的自信心,甚至会让学生产生自卑和厌学等消极的心理.这实际上也是心罚危害的一个重要表现.对此,教师在面对学生不良的学习表现时,要注重选用欲抑先扬的方法.教师先站在学生的立场上,发现学生存在的优势,并对他们身上存在的闪光点进行表扬.接下来,教师需要以此为根基,发现学生在音乐学习当中存在的不足,并运用适当批评的方法,帮助学生认识到自己的不足,既感受到来自教师的善意,也认识到自己的错误,从而有效优化课堂秩序,促使学生有效的知识吸收与消化.

四、优化语言艺术

心罚,实际上指的是教师用犀利挖苦和讽刺性的语言对学生进行批评教育,这实际上就是错误运用教学语言的一个表现.这样的语言运用方法,没有考虑到学生的可接受程度,同时还忽视了学生的闪光点,如果只是运用这样的语言表达方式的话,会让学生大受打击,并对学生带来不可逆转的伤害.语言是一门重要的艺术,并非是所有的语言都能够起到积极的效果.对于小学音乐教学而言,只有艺术性、风趣幽默以及充分考虑学生心理感受的语言,才可以启迪学生的思维,带领学生发现音乐之美,增强学生的音乐学习兴趣,进而达到培养学生审美素质以及发展学生学习智慧的作用.因此,教师要恰当运用语言艺术,善于运用风趣幽默和带有艺术性的语言,让学生主动投入到音乐学习状态中,从中收获知识和完善技能.

教学是一门艺术,在对学生进行教育指导时能否选用恰当的方法更是一门艺术.面对学生在音乐课堂上不令人满意的表现,教师不能够运用一味批评打击的方法,以免伤害到学生的心灵,而且这样的心罚给学生带来的伤害更大,会让他们的自尊心受到打击,降低学习自信,甚至也让他们的学习智慧被遏制.教师在把握和应用教学艺术时,必须避免心罚,注重宽容学生,运用感化方法,做到欲抑先扬,优化语言艺术,提高学生的自觉性,确保音乐教学活动的顺利实施.

【参考文献】

[1]陈桂兰.“乐”与“爱”共舞——谈情感在小学音乐教学中的体现与渗透[J].文化创新比较研究,2018,2(07):167+169.

[2]缪艳.试论小学音乐教育中的欣赏教学[J].黄河之声,2012(16):66-67.

总结,这是关于音乐教学方面的大学硕士和本科毕业论文以及小学音乐教学和应避免和教学相关音乐教学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.

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