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民间游戏在幼儿园教育活动中的应用探究
□ 都 倩
（贵州省都匀市第四幼儿园,贵州 都匀 558000）
【摘 要】民间游戏朴素易学、趣味十足,对于幼儿的身心健康发展起着重要的作用.因此,在幼儿园教育活动中,教师应注重对民间游戏的选择、应用与创新,让孩子在良好的游戏氛围中实现健康成长.从民间游戏的特点出发,结合幼儿园教育活动对民间游戏的应用进行探究.
【关键词】民间游戏；幼儿园教育活动；应用；创新
一、引言
在民间各地流传着许多具有浓厚生活气息、风格各异的游戏形式,如翻绳、跳房子、丢沙包、丢手绢、老鹰捉小鸡等.这些简单易学、生动有趣的民间游戏不仅是儿童自主开展游戏活动的方式,也是一代人童年记忆的传承.根据《幼儿园工作规程》,幼儿园教育活动应“以游戏为基本活动,寓教育于各项活动之中”,根据这一要求,幼儿园教师应积极从民间游戏中挖掘教育资源,以满足孩子好奇、好动、好玩、好模仿的心理需要,营造生动愉悦的幼儿教育氛围.
二、广泛收集,实现民间游戏与幼儿教育活动的有效融合
民间游戏来源于民间的现实生活,取材方便、形式简单,在儿童的口口相传中得以传承,但是也正因为这样的特点,使得一些民间游戏不断被遗忘.尤其是随着经济社会的不断发展,儿童的玩具花样繁多,可供游戏的场所设备齐全,因此,孩子对民间游戏的热情逐渐消减.针对此,幼儿园在开展教育活动的过程中,应积极做好准备工作,从多种渠道对民间游戏进行收集、整合、分类、选择,确保其能够与现代幼儿教育目标相吻合.如幼儿园可以发动家长,利用问卷调查收集喜闻乐见的民间游戏；从当地的书籍与文献中查找游戏种类,确保民间游戏内容上的丰富性,让孩子在游戏中有更多的选择.此外,还应该做好分类整理,划分益智游戏、体育游戏、美术游戏、民间童谣说唱游戏等,以便于融入到不同的区角活动中来,从而达到科学选择、科学利用的目的；此外,教师还应该注重民间游戏的与时俱进,一些民间游戏在长期的传承中,玩法始终不变,一些孩子在参与的过程中存在理解障碍.因此,教师应根据幼儿园教育活动特色,对民间游戏的玩法进行创新,并鼓励孩子自主设计游戏过程,甚至开发、创造新的民间游戏,让民间游戏的幼儿教育活动中得到创新与升华.
三、构建环境,为民间游戏的开展奠定良好基础
环境通过潜移默化的熏陶能够对个体产生深刻影响,因此,环境的创设与利用,已经成为幼儿园教育活动开展的重要前提.在民间游戏的应用中,教师应根据不同的游戏类型,对环境因素进行组合与优化,让孩子不仅能够掌握游戏技能,还能够在游戏中转变态度,塑造情感认知.在环境构建中,幼儿园可以从以下两个方面对游戏环境进行创设与利用：其一,“硬环境”的设计,即教师需要创建富有民间特色的室内外环境,为孩子提供安全的游戏场地、丰富的游戏材料,让孩子顺利参加到游戏中来；其二,“软环境”的构建,即通过对人文氛围的营造,让孩子的认知、情感、意志、个性倾向性、个性心理特征等都能够在环境中受到积极的引导,让孩子的游戏态度、合作精神、规则意识等非智力因素都能够得到良好培养.
四、优化环节,让民间游戏全面渗透于幼儿教育活动
民间游戏在幼儿园不同教育活动中的应用,是体现其教育价值的关键.根据幼儿教育内容,民间游戏的应用领域可以从以下几方面阐述：第一,在集体教学中的应用,例如在室外活动中,教师可以设计丢手绢、老鹰捉小鸡等集体游戏,让孩子共同参加到游戏中来,在集体氛围中体会游戏的乐趣,丰富游戏内容,拓宽孩子参与游戏的空间.第二,在一日生活中融入,在一日生活中,教师可以利用游戏增加孩子互动、规范孩子行为习惯、增加孩子乐趣,例如在入园之后,课程开始之前,教师可以利用“翻绳”“东南西北”“剪纸人”等简单有趣的小游戏,激发孩子的兴趣,唤醒孩子的热情,同时让孩子自主选择游戏方式.这不仅能够让孩子获得愉悦的情感体验,更便于教师的观察与指导,进而为一日生活的开展做好准备；第三,在区角活动中的应用,幼儿园区教活动是教育活动的主要内容,其具备丰富性、自由性、间接性、个性化等特点,教师在区角材料投放的过程中,可以增加民间游戏材料,如泥塑、剪纸、编织材料,橡皮筋、跳绳、毽子、铁环、沙包等体育材料等,让孩子在区角能够自主开展民间游戏,提高参与游戏的自主性.
五、结束语
总之,民间游戏具有内容丰富,取材方便,玩法多样,易学易传,简单灵活、随机多变等优点,是幼儿教育活动的重要素材.幼儿园在教育教学实践中,应广泛收集、选择民间游戏.根据幼儿教育需求,合理设计游戏开展方式,并创新民间游戏内容与形式,吸引孩子参与其中,让孩子在活泼有趣的游戏氛围中实现身心的全面发展.
【参考文献】
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