初中美术教学教法新探,该文是美术教学类有关在职毕业论文范文和美术教学和教法和初中有关论文范文文献.
美术教学论文参考文献：
谌 诚
湖北省咸宁市通城县马港初级中学 （４３７４００）
新课改带来了全新的教学理念,对于初中美术课而言,如何把新的教学理念运用到教学中来,提高美术课堂教学是当前迫切需要解决的问题.以往教书多只注重知识与技能的教学与训练,忽略了学生的心理年龄特点,扼杀了学生的创造力、想象力,阻碍了学生潜能的发挥和审美素质的提高,无法激起学生学习美术的兴趣.在这里,就我十多年来的教学经验浅谈一下新课程标准的几点体会：
一 提高美术科目的课堂魅力激发学生的兴趣
美术是一种视觉艺术,需要观摩和展示大量的图片资料,可是这些资料和展示的仪器（如：画册、投影仪、多媒体、场地等）都需要投入大量的经费.由于美术不是主课,得不到领导的重视,因此学校对美术科目的软、硬件投资比重较轻,对美术教师的工作也不是很支持,这样既挫伤了美术教师的积极性,也使得丰富多采的图片资料无法展示,使得本应丰富多采的美术课堂变得苍白无味,大大降低了美术课的吸引力,挫伤了学生的学习兴趣.
有部分美术教师认为,美术课上只要让学生依葫芦画瓢,画出几张画,课堂不出问题就行了,这种做法压制了学生的创造性,长久下去,学生对美术学科的兴趣越来越淡.我认为,任何一位优秀的美术教师都会意识到激发学生兴趣的重要性.为此,我们应有选择的利用教材在坚持教学大纲的原则下,有弹性的选择教学内容,甚至我们还可以编写自己的本土教材,不断的优化和丰富我们的教学方法,丰富我们的教学手段（如外出写生、组织各种活动、多媒体的运用等）营造艺术氛围,不断的交流学习,提升自己的业务水平,只有这样学生才会越来越喜欢美术课.
二 让学生成为课堂活动的参与者来激发学生的兴趣
以前我们美术教师以成人的要求、专业的标准要求学生,要求学生该怎么画就怎么画,该画什么就画什么,这种循规蹈矩的做法完全由老师规定课业内容形式,限制了学生的思维,不能充分发挥学生的想象力和创造力,束缚了学生的动手能力,在一定程度上压抑了学生的个性发展,脱离了学生的生活经验,把学生沦为学习的奴隶,使学生不赶轻易出手,加重了学生的自卑感,导致学生对美术望而却步,学习兴趣荡然无存.
在我们的美术课程中,应该让每一个学生都能参与到美术学习活动中来,这样就要求美术教师应积极关注学生的发展需求,想方设法促进不同基础的学生都能有所进步.美国人本主义教育家罗杰斯曾说：“教师必须是促进学生自主学习的促进者,而不是传统的只注重教的教师.”美术教师首先应该做一个积极、善意的旁观者,在学生遇到困难的时候,总会站在他的身边,或轻轻点拨让学生茅塞顿开,或真诚鼓励使学生充满自信.而且教师要积极关注学生的发展需求,想方设法激发学生的兴趣,促进不同基础的学生都能有所进步.
三 让信息技术走进美术课堂来激发学生的兴趣
作为中学美术教师,我们应思考如何在新的历史条件下应用现代技术来提高美术教学水平,促进学生的全面发展． 电脑多媒体教学是课堂教学中一种崭新的教学模式,是辅助教学的一种手段． 在中学美术教学中实施多媒体教学,主要表现在教师课堂教学演示,学生上机操作两种形式,或者取其中一种形式． 实施的形式与操作的深度取决于电教硬件设备的设置水平、教师水平的高低． 比如美术欣赏课,按传统方式上好,须搜集大量的教学挂图,要进行大量的口头解说,学生对乏味的欣赏课持不欢迎态度．采取电脑多媒体教学,伴随着图像,文字声音的出现,学生的注意力一下子被吸引,思绪随着画面的变化而变化,学生在艺术长廊里漫步,在想象空间飞翔驰骋中跨越古今,审美教育寓于潜移默化之中,大大提高了欣赏课的效果． 同样,电脑在绘画、工艺美术、工艺设计等美术教学中都有方便、快捷、直观、生动等优点．
四 改变教学方法激发学生的兴趣
在现实美术教学当中,有些教师在教学过程中从不使用一张范画,专靠一支粉笔、一本书、“空对空”口传式的讲课,使原本应兴趣盎然,艺术感染力很强的内容“控”得干巴、枯燥、无味,长久下去学生对美术的兴趣越来越淡,直至讨厌美术课；还有一些教师把范画往黑板上一挂,让学生自己临摹就行了.于是,有些人把美术课称为“图画课”,这种呆板的教学方法和模式难以满足学生的猎奇心理和自我表现心理,使学生的学习兴趣难以持续.
大家都知道学生喜欢被表扬,其实从初中生的心理角度来说,运用适当的表扬和鼓励会使教学达到最佳效果,作为教师,千万不要吝啬说一句表扬的话,如：“你画的画儿真棒！”“你这个地方画得好极了.”“你的色彩搭配的真漂亮！”或伸伸大拇指,“你比老师画得还好！”星星之火,可以燎原,往往一句简单的平常的话会给学生很大的鼓励,会增加他们的自信心,激发他们的创作灵感,更会为每一个学生留下成功的机会和希望,对孩子们的一生都会带来不可估量的影响.
五 利用教学环境激发学生兴趣
教学环境设计的科学性是直接反映出学习是否有效的关键.教学环境设计不光要考虑教材,更重要的是要考虑学生,对学生的认知能力、学习兴趣、评价能力等都要做到相近的了解,难度太大学生学习兴趣会逐渐降低,太过容易学生又学不到新知识、新技能,同样是无效学习.比如：我在《梅竹精神》一课中讲课堂设计成为一个竞赛形式,通过抢答、问答等形式并能得到比赛积分,对梅竹的优点品质、技法步骤等基础知识展示给学生,课堂气氛热烈,学生学习兴趣浓厚,最后再评选出优秀的梅竹作品,让学生感觉是在＂玩＂,在不知不觉中就了解和掌握了一些梅竹的基本绘画技巧从而提高了学习的有效性,体现了有效性学习的核心———愿意学、轻松地学、有兴趣学.
综上所述,是我在美术教学中,如何提高学生学习兴趣的几点理解和认识.我在教学中从点滴入手,了解学生的认知水平,查找资料,精心备课,努力创设宽松愉悦的课堂氛围,激发学生兴趣,培养学生养成自主学习的习惯,培养学生团结协作的精神.但要有高效的美术教学课堂,仍然需要我们的进一步探索
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【摘要】随着新课程改革的推进与深入,对初中美术教学中核心素养的注入提出了更高的要求 在初中美术教学中,教师应当逐步重视起对学生们核心素养的培养,迎合新课改的要求在教学中注入核心素养元素,不仅有利于实现.